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近年来，“翻转课堂”作为教育信息化的新名词渐渐走进了我们的视野，引起了广大教育学者的关注，使一线教育工作者体会到学生在翻转课堂中的角色转变。那么，这种新型教学模式能否在小学音乐课堂教学中铺开呢？我结合自己的小学音乐课堂教学进行了粗浅的尝试，并有了一定的思考。
一、什么是翻转课堂
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
二、在音乐教学中怎样实施“翻转课堂”
“翻转课堂”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。怎样在小学音乐课中实施翻转课堂，实施过后的效果又如何呢？近期我在“方正慧云ipad教学应用能力提升”培训活动中在方正培训老师任老师的指导帮助下利用方正公司的互动课堂产品和飞翔课件实施了一节音乐认知课《认识民族乐器》翻转课堂，下面就介绍一下实施过程。
（一）教材的选取
《认识民族乐器》是一节整合课，教材源于人民音乐出版社三年级下册的内容，由于本册中出现了笙、唢呐、二胡等民族乐器，在音乐课本上只有一般的乐器图片和乐曲欣赏，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果，于是将这些内容进行了扩充、整合和完善，合并成《认识民族乐器》这节课。
（二）学情分析
三年级的学生他们活泼好动，模仿力极强，有基本的乐理知识，两年上ipad课的经历，ipad功能的使用较为熟练，本次采用翻转课堂的形式，以任务驱动学生展开自主学习，小组汇报分享的方式开展学习也是第一次尝试。
（三）确立教学目标和教学重难点
根据教材内容和学情情况制定本课教学课时为一课时，教学准备是电子琴、飞翔课件、iapd并设计制定了一下教学目标和教学重难点：
（四）课前准备
1.素材准备
因为是第一次实施翻转课堂，作为教师我想尽可能的多提供一些素材给学生，于是我将民族乐器按四大类进行了分组整理包括乐器的文字资料、图片资料、代表曲目、代表作家等，希望清晰的思路能够引导学生进行有效的、自主探究的項目学习。
2.设计学习任务单
如何让学生能进行有效的项目学习，我想制定一个学习任务单有助于引导他们有目的，有步骤的去完成。
3.课件准备
本课是介绍民族乐器的所以首先选用了民族气息较浓的背景图片作为一个系列呈现并利用演界网中PPT的设计来美化课件；其次我将乐器按类别归类呈现，乐器图片利用PPT快速抠图做成了透明的，飞翔课件中的放大缩小功能可以方便学生观察学习；再次利用飞翔课件中的拖拽功能设计了乐曲与乐器练一练的检测作业检查学生的学习情况；最后插入了视频欣赏和拓展情感教育方面的内容。
（五）教学过程
1.创设情景、导入新课
在组织教学《师生问好》之后以提问谈话方式（同学们在日常生活中你们见过哪些乐器？生回答……）直接进入主题，看似随意却非常有效、贴切、快速的引导学生直接进入主题。
2.布置任务、下发学习单，小组自主合作学习
以小组为单位下发学习单要求各小组在小组长的带领下根据老师提供的素材和搜索引擎完成学习单，稍后进行汇报。小组长负责分配任务（负责写的，负责在素材里查找的，负责上网检索）。
3.小组汇报，教师总结
首先针对第一个主题，请小组进行汇报，其他学生点评、补充、分享；其次教师出示课件中的民族乐器进行总结，同时进行板书；最后请同学分享乐曲，让学生听辨音色、模仿演奏并进行视频录像进行反馈评价。按照此顺序完成任务二、三、四的汇报与总结。
4.听赏民乐、进行测试
运用飞翔课件中拖拽功能设计了乐器和乐曲练一练的游戏作业让学生完成练习，进行知识内容的检测，教师运用监测功能查看完成情况后进行反馈指导。
5.拓展活动教师总结
利用视频资料欣赏《安塞腰鼓》表演引导学生说出最感兴趣的乐器，通过学生的回答拓展本课的情感目标。
三、翻转之后的感想和反思
本节课主要分为三个部分，一个是自学，一个是汇报，一个是教师总结从理念和整体的学习方式方面来说，这样的探索和实践很好，从学生的课堂学习气氛浓厚，参与学习的积极性很高，我的热情也被这样的学习气氛点燃了。从设计到实践我收获了很多，也从中得到了很多启发和感受。
1.任务布置明确，学生能够分工明确的开展自学活动紧张而有序（他们明白自己要做什么？怎么做？）
老师比较轻松而且有时间拍摄学生学习时的表现并能及时反馈各小组完成表格的进度，让他们彼此之间有了无形的竞争，调动了学生的积极性和参与性。
2.小组汇报方面一个小组汇报后，其它小组还会抢答、补充
一个主题的知识在大家的力量下变得越来越丰富，课堂参与度在学生自发下提升了，他们游刃有余的驾驭着IPAD分享自己找到的资料，课堂学习氛围异常热闹和轻松。
3.教师总结改变学生集体说完，教师再从头总结一遍的做法，改为分段总结，着重讲解学生没有讲到或者理解有误的地方
课堂的翻转让每个学生都有自主、探究、合作学习的机会，并能创造性的进行实践与尝试，让每个学生积极主动的参与到学习中，让课堂的组织更加有序、高效。 当然在实施之前教师要对教材进行仔细的研究设计出符合学生的教学设计和学习任务这个对整堂课起决定性作用。
一、什么是翻转课堂
翻转课堂译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决本地化问题，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后完成自主学习，他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。
二、在音乐教学中怎样实施“翻转课堂”
“翻转课堂”是对基于印刷术的传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，由此将引发教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。怎样在小学音乐课中实施翻转课堂，实施过后的效果又如何呢？近期我在“方正慧云ipad教学应用能力提升”培训活动中在方正培训老师任老师的指导帮助下利用方正公司的互动课堂产品和飞翔课件实施了一节音乐认知课《认识民族乐器》翻转课堂，下面就介绍一下实施过程。
（一）教材的选取
《认识民族乐器》是一节整合课，教材源于人民音乐出版社三年级下册的内容，由于本册中出现了笙、唢呐、二胡等民族乐器，在音乐课本上只有一般的乐器图片和乐曲欣赏，学生从呆板的书上很难去了解各种乐器的结构色彩以及乐器的音色和演奏效果，于是将这些内容进行了扩充、整合和完善，合并成《认识民族乐器》这节课。
（二）学情分析
三年级的学生他们活泼好动，模仿力极强，有基本的乐理知识，两年上ipad课的经历，ipad功能的使用较为熟练，本次采用翻转课堂的形式，以任务驱动学生展开自主学习，小组汇报分享的方式开展学习也是第一次尝试。
（三）确立教学目标和教学重难点
根据教材内容和学情情况制定本课教学课时为一课时，教学准备是电子琴、飞翔课件、iapd并设计制定了一下教学目标和教学重难点：
（四）课前准备
1.素材准备
因为是第一次实施翻转课堂，作为教师我想尽可能的多提供一些素材给学生，于是我将民族乐器按四大类进行了分组整理包括乐器的文字资料、图片资料、代表曲目、代表作家等，希望清晰的思路能够引导学生进行有效的、自主探究的項目学习。
2.设计学习任务单
如何让学生能进行有效的项目学习，我想制定一个学习任务单有助于引导他们有目的，有步骤的去完成。
3.课件准备
本课是介绍民族乐器的所以首先选用了民族气息较浓的背景图片作为一个系列呈现并利用演界网中PPT的设计来美化课件；其次我将乐器按类别归类呈现，乐器图片利用PPT快速抠图做成了透明的，飞翔课件中的放大缩小功能可以方便学生观察学习；再次利用飞翔课件中的拖拽功能设计了乐曲与乐器练一练的检测作业检查学生的学习情况；最后插入了视频欣赏和拓展情感教育方面的内容。
（五）教学过程
1.创设情景、导入新课
在组织教学《师生问好》之后以提问谈话方式（同学们在日常生活中你们见过哪些乐器？生回答……）直接进入主题，看似随意却非常有效、贴切、快速的引导学生直接进入主题。
2.布置任务、下发学习单，小组自主合作学习
以小组为单位下发学习单要求各小组在小组长的带领下根据老师提供的素材和搜索引擎完成学习单，稍后进行汇报。小组长负责分配任务（负责写的，负责在素材里查找的，负责上网检索）。
3.小组汇报，教师总结
首先针对第一个主题，请小组进行汇报，其他学生点评、补充、分享；其次教师出示课件中的民族乐器进行总结，同时进行板书；最后请同学分享乐曲，让学生听辨音色、模仿演奏并进行视频录像进行反馈评价。按照此顺序完成任务二、三、四的汇报与总结。
4.听赏民乐、进行测试
运用飞翔课件中拖拽功能设计了乐器和乐曲练一练的游戏作业让学生完成练习，进行知识内容的检测，教师运用监测功能查看完成情况后进行反馈指导。
5.拓展活动教师总结
利用视频资料欣赏《安塞腰鼓》表演引导学生说出最感兴趣的乐器，通过学生的回答拓展本课的情感目标。
三、翻转之后的感想和反思
本节课主要分为三个部分，一个是自学，一个是汇报，一个是教师总结从理念和整体的学习方式方面来说，这样的探索和实践很好，从学生的课堂学习气氛浓厚，参与学习的积极性很高，我的热情也被这样的学习气氛点燃了。从设计到实践我收获了很多，也从中得到了很多启发和感受。
1.任务布置明确，学生能够分工明确的开展自学活动紧张而有序（他们明白自己要做什么？怎么做？）
老师比较轻松而且有时间拍摄学生学习时的表现并能及时反馈各小组完成表格的进度，让他们彼此之间有了无形的竞争，调动了学生的积极性和参与性。
2.小组汇报方面一个小组汇报后，其它小组还会抢答、补充
一个主题的知识在大家的力量下变得越来越丰富，课堂参与度在学生自发下提升了，他们游刃有余的驾驭着IPAD分享自己找到的资料，课堂学习氛围异常热闹和轻松。
3.教师总结改变学生集体说完，教师再从头总结一遍的做法，改为分段总结，着重讲解学生没有讲到或者理解有误的地方
课堂的翻转让每个学生都有自主、探究、合作学习的机会，并能创造性的进行实践与尝试，让每个学生积极主动的参与到学习中，让课堂的组织更加有序、高效。 当然在实施之前教师要对教材进行仔细的研究设计出符合学生的教学设计和学习任务这个对整堂课起决定性作用。