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在我国数学教学中，几千年的文化传承逐步形成和发展起来的诸多特点，有着自己生长的文化“土壤”和民族“根基”。如教学组织的高效性和教学活动的二致性等都为西方国家效仿与借鉴，然而数学教学因其单一性、封闭性、依附性过强，探索性、奔放性、发展性不足而受到质疑。弘扬中国数学教学的优秀传统，学习先进的教育理念，用历史唯物主义的观点对我国数学教学作深入的研究，深刻的反思，客观的认识和理论的概括，才能扬长避短，稳步推进数学教学改革。本文试图对几个具体问题进行分析与探讨，以期抛砖引玉。