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摘 要：本文立足于城乡转型学校深度学习中数学日记应用策略，从创新形式，激发学生对数学的兴趣;注重选材，提高学生数学知识应用能力;注重评价，激发学生后续学习动力三个方面展开探究。
关键词：城乡转型学校;深度学习;数学日记
近年来，随着城乡一体化的发展，从基础设施到文化建设，乡村在很多方面都逐渐向城市靠拢。而城乡转型学校就是这种背景下诞生的，相比普通的乡村学校，其教学要求对标城市小学，但因为历史遗留问题，城乡转型学校在教师教学效率和学生素质等各个方面都有一定的缺陷，亟需教师采取各种教学方法，促进学生深度学习，快速提高学生学习水平。数学是小学教学中难度较高的学科之一，在小学教学中占据着重要的地位。但在日常的教学中，教师发现无论是对数学的兴趣、还是对数学知识的掌握程度和应用能力，转型学校学生都难以与城市小学相比。数学日记是以日记的形式记录数学知识感悟的学习方法，在提高学生学习效率方面有着重要的作用。这也就需要教师采取合适的策略，充分发挥数学日记的作用，以有效提高转型学校的数学教学效率。
一、创新形式，激发学生对数学的兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习能力有着重要的影响，同样也是学生深度学习的前提之一。而日记是一种每天都需要进行的日常数学活动，难免会让“喜新厌旧”的小学生产生厌烦的情绪，从而影响到其学习积极性。故一些必要的创新必不可少，而数学日记的内容限定为数学。这就需要教师创新数学日记的形式，以有效地提高数学日记的趣味性，激发学生对数学的兴趣。
例如在“因数和倍数”这一知识点，教师就可以不必遵循真实性，而要求学生以童话的形式根据所学的知识写出一篇想象性的日记。在这一过程中，有学生虚构了一个数学王国，里面的居民都是各种各样的数字，而现在这个国家发生了巨大的灾难，一只怪兽以某个数字数的倍数吞食数学王国的居民，而国王则利用巧妙的运算方法解救居民，消灭怪兽。有的学生将因数与倍数设置成挑战，而主角则通过这样的挑战活动获得能打败魔王的武器。学生正在喜欢童话和想象的年龄，利用童话这种形式，教师能有效地激发学生的兴趣。而且在这种形式的数学日记中，教师也让学生充分利用了“因数和倍数”的知识，提高了学生对本节知识的认识。
二、注重选材，提高学生数学知识应用能力
数学是一门为了解决生活中的问题创造的学科，故在小学数学的教学中，培养学生的数学知识应用能力也是其主要目标之一。而日记这种形式本身就有着与生活联系紧密的特点，这就需要教师放开手脚，让学生从生活中选材，以让学生将数学与生活有机地联系在一起，有效提高学生数学知识应用能力。
例如在“统计”这一知识模块的教学中，教师就可以布置作业让学生调查并统计自己的家庭支出，并根据其写出自己的感想作为日记。在这一则日记中，学生可以写自己调查和统计的过程，并对比自己在实践过程中采用统计方法的优劣，如家庭支出结构、家庭支出变化、家庭支出总和这些内容分别用扇形统计图、条形统计图等的优点和缺点，并确定哪种统计图表在每项内容上直观性更强，具有更大的优势。而以这样的素材写日记，教师不仅能增进学生对“统计”知识的认识，培养学生数学知识的应用能力，还能培养学生在日常生活中发现数学的能力，可谓一举两得。
三、注重评价，激发学生后续学习动力
教学评价是教学活动的重要组成部分之一，在小学的教学中发挥着重要的作用。但在传统的教学模式中，教师的教学评价往往重问题而轻成就，这固然能让学生清楚地认识到自己的不足，利于教学反思，但却会严重打击到学生学习的积极性。数学日记是一种新兴的练习形式，很难在学生的心目中占据很高的地位。这就需要教师注重评价，以鼓励性的评语有效激发学生学习动力，让学生在数学日记方面能够更加长久地坚持下去。
例如教师可以将日记的评价分为文学角度和数学角度，以构建多指标，多样化的综合性评价，另外，在评价中教师还需要注意将学生的优势放置在前面，以此在指出学生问题的同时进一步激发学生学习数学的后续动力。如学生以“生活中的图形”为题写出了一篇日记，教师在检验时发现学生在表达方式上存在一些问题，严重影响了阅读，但利用的数学知识基本正确。教师的评价即可以为：“善于发现，数学知识引入正确，但文法不够严谨，希望继续努力。加油，你是最棒的！”这样，通过鼓励性评价，教师有效地提升了学生学习的动力，对于培养学生写数学日记的习惯有着重要的作用。
综上所述，数学教育在转型学校教学效率的提高中发挥着重要的作用。在日常的教学中，教师则需要以有趣的形式激发学生对数学的兴趣;以多样化的素材提高学生数学知识应用能力;并以鼓励性评价激发学生后续学习动力。只有这样，教师才能有效地发挥数学日记的作用，不断提高转型学校的教学效率，以满足城市对小学相對较高的要求。
参考文献：
[1]崔小菁.数学日记在小学数学教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：156.
[2]赵恕敏，纪德奎.城乡教育一体化进程中乡村学校文化的定位与转型[J].社会科学战线，2013（03）：232-237.
关键词：城乡转型学校;深度学习;数学日记
近年来，随着城乡一体化的发展，从基础设施到文化建设，乡村在很多方面都逐渐向城市靠拢。而城乡转型学校就是这种背景下诞生的，相比普通的乡村学校，其教学要求对标城市小学，但因为历史遗留问题，城乡转型学校在教师教学效率和学生素质等各个方面都有一定的缺陷，亟需教师采取各种教学方法，促进学生深度学习，快速提高学生学习水平。数学是小学教学中难度较高的学科之一，在小学教学中占据着重要的地位。但在日常的教学中，教师发现无论是对数学的兴趣、还是对数学知识的掌握程度和应用能力，转型学校学生都难以与城市小学相比。数学日记是以日记的形式记录数学知识感悟的学习方法，在提高学生学习效率方面有着重要的作用。这也就需要教师采取合适的策略，充分发挥数学日记的作用，以有效提高转型学校的数学教学效率。
一、创新形式，激发学生对数学的兴趣
俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学生学习能力有着重要的影响，同样也是学生深度学习的前提之一。而日记是一种每天都需要进行的日常数学活动，难免会让“喜新厌旧”的小学生产生厌烦的情绪，从而影响到其学习积极性。故一些必要的创新必不可少，而数学日记的内容限定为数学。这就需要教师创新数学日记的形式，以有效地提高数学日记的趣味性，激发学生对数学的兴趣。
例如在“因数和倍数”这一知识点，教师就可以不必遵循真实性，而要求学生以童话的形式根据所学的知识写出一篇想象性的日记。在这一过程中，有学生虚构了一个数学王国，里面的居民都是各种各样的数字，而现在这个国家发生了巨大的灾难，一只怪兽以某个数字数的倍数吞食数学王国的居民，而国王则利用巧妙的运算方法解救居民，消灭怪兽。有的学生将因数与倍数设置成挑战，而主角则通过这样的挑战活动获得能打败魔王的武器。学生正在喜欢童话和想象的年龄，利用童话这种形式，教师能有效地激发学生的兴趣。而且在这种形式的数学日记中，教师也让学生充分利用了“因数和倍数”的知识，提高了学生对本节知识的认识。
二、注重选材，提高学生数学知识应用能力
数学是一门为了解决生活中的问题创造的学科，故在小学数学的教学中，培养学生的数学知识应用能力也是其主要目标之一。而日记这种形式本身就有着与生活联系紧密的特点，这就需要教师放开手脚，让学生从生活中选材，以让学生将数学与生活有机地联系在一起，有效提高学生数学知识应用能力。
例如在“统计”这一知识模块的教学中，教师就可以布置作业让学生调查并统计自己的家庭支出，并根据其写出自己的感想作为日记。在这一则日记中，学生可以写自己调查和统计的过程，并对比自己在实践过程中采用统计方法的优劣，如家庭支出结构、家庭支出变化、家庭支出总和这些内容分别用扇形统计图、条形统计图等的优点和缺点，并确定哪种统计图表在每项内容上直观性更强，具有更大的优势。而以这样的素材写日记，教师不仅能增进学生对“统计”知识的认识，培养学生数学知识的应用能力，还能培养学生在日常生活中发现数学的能力，可谓一举两得。
三、注重评价，激发学生后续学习动力
教学评价是教学活动的重要组成部分之一，在小学的教学中发挥着重要的作用。但在传统的教学模式中，教师的教学评价往往重问题而轻成就，这固然能让学生清楚地认识到自己的不足，利于教学反思，但却会严重打击到学生学习的积极性。数学日记是一种新兴的练习形式，很难在学生的心目中占据很高的地位。这就需要教师注重评价，以鼓励性的评语有效激发学生学习动力，让学生在数学日记方面能够更加长久地坚持下去。
例如教师可以将日记的评价分为文学角度和数学角度，以构建多指标，多样化的综合性评价，另外，在评价中教师还需要注意将学生的优势放置在前面，以此在指出学生问题的同时进一步激发学生学习数学的后续动力。如学生以“生活中的图形”为题写出了一篇日记，教师在检验时发现学生在表达方式上存在一些问题，严重影响了阅读，但利用的数学知识基本正确。教师的评价即可以为：“善于发现，数学知识引入正确，但文法不够严谨，希望继续努力。加油，你是最棒的！”这样，通过鼓励性评价，教师有效地提升了学生学习的动力，对于培养学生写数学日记的习惯有着重要的作用。
综上所述，数学教育在转型学校教学效率的提高中发挥着重要的作用。在日常的教学中，教师则需要以有趣的形式激发学生对数学的兴趣;以多样化的素材提高学生数学知识应用能力;并以鼓励性评价激发学生后续学习动力。只有这样，教师才能有效地发挥数学日记的作用，不断提高转型学校的教学效率，以满足城市对小学相對较高的要求。
参考文献：
[1]崔小菁.数学日记在小学数学教学中的运用研究[J].读与写（教育教学刊），2019，16（10）：156.
[2]赵恕敏，纪德奎.城乡教育一体化进程中乡村学校文化的定位与转型[J].社会科学战线，2013（03）：232-237.