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摘 要：关爱学生是教师的灵魂，正所谓“师者，传道授业解惑也。”教师教书育人的首要职责是“传道”，教师要能够尊重和关爱学生，让学生能“亲其师信其道”，懂得做人的道理。班主任是班级的组织者和领导者，是与班级学生接触最多的人，教师在教学管理过程中关爱学生是最基本的要求，如何在班级管理中实施爱的教育，是一线教师探求的有效课题。
关键词：班主任;师爱教育;有效措施
在推行素质教育的新形势下，班主任要能够从学生的个性特点和心理发展规律出发，用自己对孩子无私、奉献的伟大博爱，引导学生热情、自信地面对学习过程中遇到的困难，改正不良的学习习惯，在实施爱心教育的过程中，教师要能够从发现学生闪光点;用足够耐心引导学生;平等对待每位学生;严厉对待不良习惯等方面切入，引导学生走向积极健康的人生。
一、实施爱的教育要善于发现学生闪光点
学生的个体差异客观存在，每个学生由于天性和后天家庭因素影响会形成不同的个性，教师要能够在教学管理过程中善于挖掘和发现学生的个性特长及才能，针对他们身上的闪光点因势利导，因材施教，引导和帮助学生养成良好的行为和学习习惯。
比如，班级里的张子涵是出了名的调皮捣蛋，上课不好好听讲，老师多次批评教育都只能起到一时的作用，过一段时间接着上课打岔，破坏课堂纪律。一次偶然的上课时间，我发现他在语文课本的空白处画了一幅画，还用水彩笔上了色，我没有大声斥责他，而是小声提醒他注意听讲。课后，我借助学校组织的黑板报大赛这一机会，让他与班级的其他学生一起设计黑板报，让他负责黑板报的插图部分，最终，我们板的黑板报设计得到了第一名。我将这个荣誉兴奋地告诉了班里的学生，并对每一位学生提出了表扬，重点肯定了张子涵对黑板报的设计和插图功劳。通过这一闪光点的发现，我与其他老师合作，充分利用他的优点进行引导教育，慢慢地，他的课堂表现得到了较大的进步，学习成绩也有了明显提升。
二、实施爱的教育要具有足够的耐心引导
我们面对的小学阶段的学生思想活跃，但缺乏耐心和韌性，因此在学习过程中经常出现各种粗心大意的情况，而针对部分学生性格倔强，难以听进教师教导的情况，教师要能够有足够的耐心，给学生一点时间，循序渐进引导学生步入正轨。
比如，班里的李麟之同学，数学学科学习有点薄弱，练习题目总是出现问题，困难也很大，但由于性格内向，上课从不提问老师问题。针对这种情况，教师在教学时要能够有意识地用随堂练习帮助学生巩固内化数学知识，针对该生的问题，教师可以针对他出现的问题逐题分析，比如提出问题让他自己说一说问题出在哪里，为什么会出现这样的问题，分析问题的同时帮助他们寻求解决问题的途径，在耐心引导中让学生明白做错题不可怕，不懂装懂反而会使问题严重。慢慢地，学生明白提问简单老师也不会笑话反而会认真帮助，开始积极回答和提问，逐渐数学成绩得到一定提升。
三、实施爱的教育要平等对待每一个学生
素质教育强调学生的全面发展，更强调教师要能够平等对待班级内的每一位学生，不带有色的眼镜和偏袒的想法看待每一位学生，做到尊重和关爱每一位学生，与班级每一位学生都能够真诚地交朋友，让学生从心理和情感上愿意依赖教师，愿意与教师分享自己的内心真实想法，实现教学管理的有效性。
很多教师在教学管理过程中难免出现偏心，针对优等生和后进生，教师要能够以公平公正的方式对待，一视同仁才能体现师爱的无私。比如，班里的优等生如如认为自己学习成绩好，受到各科老师的偏爱，一次吵架时对同桌张亮出言不逊，说其学习成绩差是个笨蛋。针对这种情况，教师及时将两个孩子叫到办公室了解情况，原来是小组作业分别布置了不同任务，张亮由于头两天妈妈生病需要照顾年幼的弟弟，作业没有很好地完成。针对这种情况，教师先是让两个孩子分别反思说一说自己做错的地方，对如如的行为提出了批评，认为她的做法出发点虽然是想让张亮重视小组作业，但做法却欠妥当，应当对同桌认错。在教师的引导中，如如认识到了自己的错误行为，取得同桌的原谅后两个人又和好如初。
四、实施爱的教育要严厉对待不良行为习惯
关爱学生的表现形式并非只有对学生温柔、耐心，严厉的批评和矫正学生的不良习惯也是师爱的一种表现，针对学生的不良学习习惯，教师不能任由学生随心所欲做自己想做的事情，而是要能够针对学生的行为作出理智客观的评价，严格要求他们，鼓励他们全面健康地成长。
比如，当针对学生一些道德品质层面的不好行为，教师要能够了解事情始末经过后针对涉及原则的问题行为提出批评，让学生意识到事情的严重性，矫正学生的不良行为以促使他们健康成长。
综上所述，在实际教学过程中，班级整体素质的提升需要教师转变传统的管理方式，坚持以人为本的教育理念，从师爱角度出发，了解和尊重学生，关怀和关爱学生，公平公正对待每一位学生，发现不同程度学生身上存在的闪光点，针对学生身上不同的问题针对性实施关爱措施，促使学生在爱心教育下健康成长。
参考文献：
[1]仲永红.班主任要用爱教育、用心呵护学生[J].青海教育，2016（09）：9.
[2]李碧红.浅谈教师如何关爱每一个孩子[J].中国校外教育，2016（01）：46.
关键词：班主任;师爱教育;有效措施
在推行素质教育的新形势下，班主任要能够从学生的个性特点和心理发展规律出发，用自己对孩子无私、奉献的伟大博爱，引导学生热情、自信地面对学习过程中遇到的困难，改正不良的学习习惯，在实施爱心教育的过程中，教师要能够从发现学生闪光点;用足够耐心引导学生;平等对待每位学生;严厉对待不良习惯等方面切入，引导学生走向积极健康的人生。
一、实施爱的教育要善于发现学生闪光点
学生的个体差异客观存在，每个学生由于天性和后天家庭因素影响会形成不同的个性，教师要能够在教学管理过程中善于挖掘和发现学生的个性特长及才能，针对他们身上的闪光点因势利导，因材施教，引导和帮助学生养成良好的行为和学习习惯。
比如，班级里的张子涵是出了名的调皮捣蛋，上课不好好听讲，老师多次批评教育都只能起到一时的作用，过一段时间接着上课打岔，破坏课堂纪律。一次偶然的上课时间，我发现他在语文课本的空白处画了一幅画，还用水彩笔上了色，我没有大声斥责他，而是小声提醒他注意听讲。课后，我借助学校组织的黑板报大赛这一机会，让他与班级的其他学生一起设计黑板报，让他负责黑板报的插图部分，最终，我们板的黑板报设计得到了第一名。我将这个荣誉兴奋地告诉了班里的学生，并对每一位学生提出了表扬，重点肯定了张子涵对黑板报的设计和插图功劳。通过这一闪光点的发现，我与其他老师合作，充分利用他的优点进行引导教育，慢慢地，他的课堂表现得到了较大的进步，学习成绩也有了明显提升。
二、实施爱的教育要具有足够的耐心引导
我们面对的小学阶段的学生思想活跃，但缺乏耐心和韌性，因此在学习过程中经常出现各种粗心大意的情况，而针对部分学生性格倔强，难以听进教师教导的情况，教师要能够有足够的耐心，给学生一点时间，循序渐进引导学生步入正轨。
比如，班里的李麟之同学，数学学科学习有点薄弱，练习题目总是出现问题，困难也很大，但由于性格内向，上课从不提问老师问题。针对这种情况，教师在教学时要能够有意识地用随堂练习帮助学生巩固内化数学知识，针对该生的问题，教师可以针对他出现的问题逐题分析，比如提出问题让他自己说一说问题出在哪里，为什么会出现这样的问题，分析问题的同时帮助他们寻求解决问题的途径，在耐心引导中让学生明白做错题不可怕，不懂装懂反而会使问题严重。慢慢地，学生明白提问简单老师也不会笑话反而会认真帮助，开始积极回答和提问，逐渐数学成绩得到一定提升。
三、实施爱的教育要平等对待每一个学生
素质教育强调学生的全面发展，更强调教师要能够平等对待班级内的每一位学生，不带有色的眼镜和偏袒的想法看待每一位学生，做到尊重和关爱每一位学生，与班级每一位学生都能够真诚地交朋友，让学生从心理和情感上愿意依赖教师，愿意与教师分享自己的内心真实想法，实现教学管理的有效性。
很多教师在教学管理过程中难免出现偏心，针对优等生和后进生，教师要能够以公平公正的方式对待，一视同仁才能体现师爱的无私。比如，班里的优等生如如认为自己学习成绩好，受到各科老师的偏爱，一次吵架时对同桌张亮出言不逊，说其学习成绩差是个笨蛋。针对这种情况，教师及时将两个孩子叫到办公室了解情况，原来是小组作业分别布置了不同任务，张亮由于头两天妈妈生病需要照顾年幼的弟弟，作业没有很好地完成。针对这种情况，教师先是让两个孩子分别反思说一说自己做错的地方，对如如的行为提出了批评，认为她的做法出发点虽然是想让张亮重视小组作业，但做法却欠妥当，应当对同桌认错。在教师的引导中，如如认识到了自己的错误行为，取得同桌的原谅后两个人又和好如初。
四、实施爱的教育要严厉对待不良行为习惯
关爱学生的表现形式并非只有对学生温柔、耐心，严厉的批评和矫正学生的不良习惯也是师爱的一种表现，针对学生的不良学习习惯，教师不能任由学生随心所欲做自己想做的事情，而是要能够针对学生的行为作出理智客观的评价，严格要求他们，鼓励他们全面健康地成长。
比如，当针对学生一些道德品质层面的不好行为，教师要能够了解事情始末经过后针对涉及原则的问题行为提出批评，让学生意识到事情的严重性，矫正学生的不良行为以促使他们健康成长。
综上所述，在实际教学过程中，班级整体素质的提升需要教师转变传统的管理方式，坚持以人为本的教育理念，从师爱角度出发，了解和尊重学生，关怀和关爱学生，公平公正对待每一位学生，发现不同程度学生身上存在的闪光点，针对学生身上不同的问题针对性实施关爱措施，促使学生在爱心教育下健康成长。
参考文献：
[1]仲永红.班主任要用爱教育、用心呵护学生[J].青海教育，2016（09）：9.
[2]李碧红.浅谈教师如何关爱每一个孩子[J].中国校外教育，2016（01）：46.