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现代社会是科学技术迅猛发展的信息化社会，是文化多元化、环境复杂的社会。要使学生在学校有限的时间里学习掌握更多的知识和技术，只靠课堂四十五分钟是远远不够的，必须使学生逐步养成独立思考自主学习的能力。
一、什么是自主学习
所谓自主学习顾名思义就是学习者依靠自己的努力，而不是依靠老师的教导，自觉地、主动地、积极地获取知识。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。孟子曰：“ 君子深造之以道，欲其自得也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得也”。意思是说，一个人获取高深的造诣，要靠自己积极主动的学习，这样所学到的知识就能牢靠的掌握，不断的积累和丰富，在运用这些知识时就能得心应手，左右逢源。笔者认为，自主学习能力作为一种综合能力，具有这种能力的学习者应该有强烈的求知欲望，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问题，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。只要学生具备了自主学习能力，无论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都能做到左右逢源，得心应手，游刃有余。
二，自主学习的特征
自主学习这个范畴本身昭示着学习是学习主体自己的事情，体现着学习主体所具有的动能品质，学习是自主的学习，自主性是学习的本质属性。“自立”，“自为”，“自律”，是自主学习的三大特征
首先，自主学习具有“自立性”。在学习过程中每一个学习主体都是具有相对独立性的人，都具有自我独立的心理认知系统和求得自我独立的欲望。学习是学习主体自己的事情和行为，是任何人不能代替的。因此，自立性是“自主学习”的前提和基础，是学习主体内在的本质特征，是每个学习主体普遍具有的。其次“自主学习”具有“自为性”。学习主体将学习纳入 自己的学习生活结构之中，成为生命活动中不可剥离的有机组成部分。学习自为性是自立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性。因此，自为学习本质上就是自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。第三，自主学习具有自律性，即学习主体对自己学习的自我约束性和规范性，它在认识中表现为自主学习。人们普遍认为，自律性是学习主体的觉醒，是对自己的学习要求、学习目的、学习目标、学习行为、学习意义的一种充分觉醒。自律性规范约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。主动性和积极性是自律性的内在表现。当然，就人们的学习而言，只有自觉认识到自己学习的目标、意义，才能使自己的学习处于主动和积极的状态，只有这样，才能充分激发学习主体的学习潜能和聪明才智，确保学习目标的实现。
三、自主学习的必要性。
培养自主学习是社会发展的需要。首先，面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应未来职业转和知识更新整体加快的要求，一个人仅仅依靠在学校课堂内学习的知识是远远不能适应的。必须教育学生学会自主学习，养成部分地域、不分场所、不分时间的学习习惯，一句话培养起自主学习的能力。可以毫不夸张的说自主学习能力已经成为二十一世纪人类生存的基本能力。其次，培养自主学习能力是学生个体发展的需要。自主学习提高了学生的学习质量，原因很简单，自主学习能够促进学生对学习内容的深刻理解，增强学生学习的积极性、主动性和创造性。在自主学习思想的指导下，学生可以对所学知识更加深刻地理解，达到融会贯通、举一反三的效果。少了自主学习的能力无论是在学校、还是将来在社会的发展中都会受到极大的限制
四，自主学习能力的培养
培养学生自主学习的能力，是当今社会的要求，也是人类发展的需要。因此，教师在自己的教育教学实践中应加强对学生自主学习能力的培养。
首先，加强学生自主学习意识的培养，意识是行动的先导、意识的正确与否、深度的广狭，程度的高低，某种意义上说决定了事情的成功与失败。也就是说，在人们学习生活实践中只有自觉的意识到了从事某种事情、某种行为的重要性，就能在行动上积极主动的付诸实施，并在整个过程中不断的修正目标，直至达到理想的结果。因此，培养学生自主学习的能力，首先就要加强学生自主学习意识的培养，让学生实实在在的明白学习知识、掌握信息、提高技能水平是他们自己家的事，而不是家长的事、老师的事。不做信息的被动接受者，要做知识获取的主动参与者。作为教师要充分运用现代教育手段，采取灵活多样的形式，引导学生对知识产生极大的兴趣，就能逐步形成自主学习的能力。
其次，教育学生确立终生学习的观念是关键。社会的发展迅猛异常，科技的进步日新月异，要使个人在社会生活实践中立于不败之地必须牢固建立终生学习的观念。终生学习九不能存有一劳永逸的思想，就不能妄想一蹴而就，仅仅依靠在学校课堂里学习掌握的知识是远远不能适应未来社会生活的。教师要在自己的教学实践中有目的的采取一切有效措施，有意识的培养学生在自己的学习中逐步确立终生学习的观念，对知识积极追求、认真思考，勇于探索，广泛猎取。并把这种追求。探索行为变为一种自然的、自主的、自觉的行动为。
第三，培养学生自主学习能力要以学习者自身我为主体。自主学习能力不是教出来的而是学习者自己发展的。当然，培养学生自主学习的能力，教师应扮演的角色是帮助学生充分了解自身的客观条件和水平，明确当前自身的需求和最终要达到的目的，帮助他们制定具体的、科学的目标，使他们的学习更加具有目的性。实践表明，有目的的学习往往会达到事半功倍的效果。同时，要培养学生自主学习的能力，还要帮助学生掌握获取信息的技能，有意识的拓宽信息渠道，学会使用多种交流的方式手段，一边在学习中不适时机地与师者、同事、同学进行有效的学习交流、情感交流，并在必要时寻求帮助。
总之，教师在对学生的教育中，不仅要重视知识的传授，更要重视对学生自主学习能力的培养，做到既授之鱼也授之渔。这样就能使你的学生适应社会的发展、科技的进步，在人生的旅途中永远立于不败之地。
一、什么是自主学习
所谓自主学习顾名思义就是学习者依靠自己的努力，而不是依靠老师的教导，自觉地、主动地、积极地获取知识。自主学习能力是学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。孟子曰：“ 君子深造之以道，欲其自得也。自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。故君子欲其自得也”。意思是说，一个人获取高深的造诣，要靠自己积极主动的学习，这样所学到的知识就能牢靠的掌握，不断的积累和丰富，在运用这些知识时就能得心应手，左右逢源。笔者认为，自主学习能力作为一种综合能力，具有这种能力的学习者应该有强烈的求知欲望，善于运用科学的学习方法，合理安排自己的学习活动，善于积极思考，敢于质疑问题，在学习过程中表现出强烈的探索和进取精神。只要学生具备了自主学习能力，无论知识更新的周期如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，都能做到左右逢源，得心应手，游刃有余。
二，自主学习的特征
自主学习这个范畴本身昭示着学习是学习主体自己的事情，体现着学习主体所具有的动能品质，学习是自主的学习，自主性是学习的本质属性。“自立”，“自为”，“自律”，是自主学习的三大特征
首先，自主学习具有“自立性”。在学习过程中每一个学习主体都是具有相对独立性的人，都具有自我独立的心理认知系统和求得自我独立的欲望。学习是学习主体自己的事情和行为，是任何人不能代替的。因此，自立性是“自主学习”的前提和基础，是学习主体内在的本质特征，是每个学习主体普遍具有的。其次“自主学习”具有“自为性”。学习主体将学习纳入 自己的学习生活结构之中，成为生命活动中不可剥离的有机组成部分。学习自为性是自立性的体现和展开，它内含着学习的自我探索性、自我选择性、自我建构性和自我创造性。因此，自为学习本质上就是自我探索、自我选择、自我建构、自我创造知识的过程。第三，自主学习具有自律性，即学习主体对自己学习的自我约束性和规范性，它在认识中表现为自主学习。人们普遍认为，自律性是学习主体的觉醒，是对自己的学习要求、学习目的、学习目标、学习行为、学习意义的一种充分觉醒。自律性规范约束自己的学习行为，促使自己的学习不断进取、持之以恒。主动性和积极性是自律性的内在表现。当然，就人们的学习而言，只有自觉认识到自己学习的目标、意义，才能使自己的学习处于主动和积极的状态，只有这样，才能充分激发学习主体的学习潜能和聪明才智，确保学习目标的实现。
三、自主学习的必要性。
培养自主学习是社会发展的需要。首先，面对新世纪的挑战，为适应科学技术飞速发展的形势，适应未来职业转和知识更新整体加快的要求，一个人仅仅依靠在学校课堂内学习的知识是远远不能适应的。必须教育学生学会自主学习，养成部分地域、不分场所、不分时间的学习习惯，一句话培养起自主学习的能力。可以毫不夸张的说自主学习能力已经成为二十一世纪人类生存的基本能力。其次，培养自主学习能力是学生个体发展的需要。自主学习提高了学生的学习质量，原因很简单，自主学习能够促进学生对学习内容的深刻理解，增强学生学习的积极性、主动性和创造性。在自主学习思想的指导下，学生可以对所学知识更加深刻地理解，达到融会贯通、举一反三的效果。少了自主学习的能力无论是在学校、还是将来在社会的发展中都会受到极大的限制
四，自主学习能力的培养
培养学生自主学习的能力，是当今社会的要求，也是人类发展的需要。因此，教师在自己的教育教学实践中应加强对学生自主学习能力的培养。
首先，加强学生自主学习意识的培养，意识是行动的先导、意识的正确与否、深度的广狭，程度的高低，某种意义上说决定了事情的成功与失败。也就是说，在人们学习生活实践中只有自觉的意识到了从事某种事情、某种行为的重要性，就能在行动上积极主动的付诸实施，并在整个过程中不断的修正目标，直至达到理想的结果。因此，培养学生自主学习的能力，首先就要加强学生自主学习意识的培养，让学生实实在在的明白学习知识、掌握信息、提高技能水平是他们自己家的事，而不是家长的事、老师的事。不做信息的被动接受者，要做知识获取的主动参与者。作为教师要充分运用现代教育手段，采取灵活多样的形式，引导学生对知识产生极大的兴趣，就能逐步形成自主学习的能力。
其次，教育学生确立终生学习的观念是关键。社会的发展迅猛异常，科技的进步日新月异，要使个人在社会生活实践中立于不败之地必须牢固建立终生学习的观念。终生学习九不能存有一劳永逸的思想，就不能妄想一蹴而就，仅仅依靠在学校课堂里学习掌握的知识是远远不能适应未来社会生活的。教师要在自己的教学实践中有目的的采取一切有效措施，有意识的培养学生在自己的学习中逐步确立终生学习的观念，对知识积极追求、认真思考，勇于探索，广泛猎取。并把这种追求。探索行为变为一种自然的、自主的、自觉的行动为。
第三，培养学生自主学习能力要以学习者自身我为主体。自主学习能力不是教出来的而是学习者自己发展的。当然，培养学生自主学习的能力，教师应扮演的角色是帮助学生充分了解自身的客观条件和水平，明确当前自身的需求和最终要达到的目的，帮助他们制定具体的、科学的目标，使他们的学习更加具有目的性。实践表明，有目的的学习往往会达到事半功倍的效果。同时，要培养学生自主学习的能力，还要帮助学生掌握获取信息的技能，有意识的拓宽信息渠道，学会使用多种交流的方式手段，一边在学习中不适时机地与师者、同事、同学进行有效的学习交流、情感交流，并在必要时寻求帮助。
总之，教师在对学生的教育中，不仅要重视知识的传授，更要重视对学生自主学习能力的培养，做到既授之鱼也授之渔。这样就能使你的学生适应社会的发展、科技的进步，在人生的旅途中永远立于不败之地。