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我虽然工作十年了，即使每天都面对学生，每天都滔滔不绝的讲课，但是我一直认为自己是个不善于言谈的人，有时面对学生还有那么一点“shy”。我所在的高中虽说是省重点高中但是地处小城市的郊区，面对周边学校的竞争也是举步维艰，所以学校对于学生的成绩看得尤为重要。我任教一零级（3）班的化学成绩一直很好，学生也非常努力，但是不知道为什么这几次考试化学成绩没有考第一。这不上课铃声响起，我刚要开口讲课，学生就问：老师我们这次化学成绩第几啊，我说第二。学生兴奋的表情立刻暗淡了下来，但是也就是那么几秒钟突然有个学生说：老师，如果我们下次考第一你就给我们唱首歌吧，紧接着其他的学生跟着起哄。听到要让我唱歌真被吓到了，我是那种五音不全的人，通常都是别人唱得情绪高涨而我却昏昏欲睡，要么我唱“红旗飘飘”调却跑到“神话”去了……看着学生期待的表情我本来是要摇头拒绝的但是由于紧张却变成了点头，在学生的一片欢呼声中我陷入囧境！一个月之后我最害怕的结果出来了，学生的化学成绩真的是第一。整个一天心里都是忐忑的，下班回家用手机下载了唱吧软件，然后想起在大学那会最爱听苏有朋的“珍惜”，估计九零后的学生也没听过，我唱跑调他们也不会知道，自己窃喜了一会。这首歌也挺适合高三临毕业时的氛围。带上耳机趴在床上对着麦克练到半夜，但是还是带着“神话”的调进入了梦乡……
第二天预备铃声响起，我一步一挪的走进班级，平时感觉很长的路怎么今天变得这么短暂啊！进了教室我装作没有唱歌这回事赶紧讲课，可是学生不干了，他们嚷着老师说话不算数，我们都考第一了，你还不履行你的承诺，让我们好伤心啊，呜呜……在学生的压力下我只能是硬着头皮说：“老师是个五音不全的人，通常唱歌调都跑到神话去了，会吓到你们的，就别让我唱了。”学生说老师没事，我们都趴桌子上不看你，这样你就不会紧张了，学生真是齐刷刷的趴在桌子上，真的很令人感动，我拿出事先打印好的歌词，说老师给你们唱苏有朋的“珍惜”，你们没听过吧，他们说没有，我又是一阵窃喜，这回跑调他们真的不知道。我几乎用颤音不是在唱歌而是把歌词读了下来，心里扑腾扑腾的跳个不停，但是学生非常的配合，静静的听着，没有笑我跑调，整个教室只有我的声音：
珍惜青春梦一场
珍惜相聚的时光
谁能年少不痴狂独自闯荡
就算月有阴和缺
就算人有悲和欢
谁能够不扬梦想这张帆……
唱完歌学生给了我很热烈的掌声，我知道不是因为我唱得好，而是因为师生之间这种真挚的感情，一种心与心的沟通，理解和信任。其实做老师有时很辛苦，面对社会的压力，家长的期望，领导的指责等等，但是看到这些学生渴求知识的目光，纯真的笑脸，什么不开心，什么烦恼都会忘记……
从而我想起一个故事：一位妇人看见三位老者坐在她家门口谈笑风生。妇人觉得他们很有学问，很有智慧。于是请他们三个人来家里做客。“我们不能同时进屋”，“为什么”妇人迷惑不解，一位老人指着同伴说：“他叫成功，他叫财富，我叫爱。现在你回家和家里人商量一下，看看是需要我们哪一个人进来？”妇人回家和家里人商量一下，决定把“爱”老人请回家，“爱”老人起身进屋时，“成功”和“财富”两位老人也一起跟着走了进屋，妇人十分惊讶，问：你们二位怎么也进来了呢？老人说：其实我们两人一直都是跟着爱的，爱在那里，哪里就有我们——成功和财富。
原来有了爱才会有成功与财富。
就像学生考第一，我给他们唱歌。其实学生不是为了听我唱歌，更主要的是传递一种爱，也是与学生之间的一种交流，缩短了师生之间的距离，让学生在爱中成长。从而想起了我教的一个学生小A，在一段时间里，我老是觉得他在漠视我，在挑衅我。因为从他的表现中我看出；他经常不带书，不听我讲课，故意惹我生气，不做作业。他说不做又怎么样。反倒让我觉得难以下台。一段时间后，情况愈演愈烈，公然在我上课的时候，不但自已不听，还搞恶作剧，我实在忍无可忍，课后将他强行带到了办公室，他一副不在乎的样子，但又警惕着。他以为我会对他爆发满腔怒火，我却搬了个凳子，让他坐下，但他却坚决不坐，在争执中他的态度却明显改变了。我说那你就不坐吧，老师想真诚地给你道个歉，如果我无意间伤害了你，请你原谅老师的过失好吗？话说完，他早已低下了头，眼泪大颗大颗地往下滴。原来我在一次他与同学发生争执的时候不问情由地责备了他，并说了句把他扔出教室这样的话，深深伤害了他的自尊。我跟他聊了好久，从而了解了他和他的家庭。我们便约定，当他以后有过失时，老师只需稍作提醒他就知道，如不改，老师责备他，他绝不生气。从此，他变了。一次诚挚的道歉，换来了学生的理解和尊重。这难道不正是爱的表现吗？只有用心灵换心灵，才能真正赢得学生的理解和尊重。让我们牢记：永远不要对学生扬起你的拳头，永远不要用刻薄语言对你的学生说话，宁可让学生期骗十次，也不要冤枉学生一次，无论你的教育遇到多么大的困难，都千万不要对学生说：“你是不可救药的”。
爱的教育是一项复杂的德育工程，不可能一帆风顺，也不可能一挥而就的。爱的教育需要长时间的探索和磨砺，因为教育不是短时间内就能奏效的。作为教师，不仅要做到用心去爱每一位学生，更要使自己的爱如涓涓溪流延绵不绝，长久地去爱学生。
爱，被誉为教育的“润滑剂”。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。让我们每一位教师都奉献出自己的一份爱心，关爱每一位学生。让希望的火种永远不会熄灭。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！
第二天预备铃声响起，我一步一挪的走进班级，平时感觉很长的路怎么今天变得这么短暂啊！进了教室我装作没有唱歌这回事赶紧讲课，可是学生不干了，他们嚷着老师说话不算数，我们都考第一了，你还不履行你的承诺，让我们好伤心啊，呜呜……在学生的压力下我只能是硬着头皮说：“老师是个五音不全的人，通常唱歌调都跑到神话去了，会吓到你们的，就别让我唱了。”学生说老师没事，我们都趴桌子上不看你，这样你就不会紧张了，学生真是齐刷刷的趴在桌子上，真的很令人感动，我拿出事先打印好的歌词，说老师给你们唱苏有朋的“珍惜”，你们没听过吧，他们说没有，我又是一阵窃喜，这回跑调他们真的不知道。我几乎用颤音不是在唱歌而是把歌词读了下来，心里扑腾扑腾的跳个不停，但是学生非常的配合，静静的听着，没有笑我跑调，整个教室只有我的声音：
珍惜青春梦一场
珍惜相聚的时光
谁能年少不痴狂独自闯荡
就算月有阴和缺
就算人有悲和欢
谁能够不扬梦想这张帆……
唱完歌学生给了我很热烈的掌声，我知道不是因为我唱得好，而是因为师生之间这种真挚的感情，一种心与心的沟通，理解和信任。其实做老师有时很辛苦，面对社会的压力，家长的期望，领导的指责等等，但是看到这些学生渴求知识的目光，纯真的笑脸，什么不开心，什么烦恼都会忘记……
从而我想起一个故事：一位妇人看见三位老者坐在她家门口谈笑风生。妇人觉得他们很有学问，很有智慧。于是请他们三个人来家里做客。“我们不能同时进屋”，“为什么”妇人迷惑不解，一位老人指着同伴说：“他叫成功，他叫财富，我叫爱。现在你回家和家里人商量一下，看看是需要我们哪一个人进来？”妇人回家和家里人商量一下，决定把“爱”老人请回家，“爱”老人起身进屋时，“成功”和“财富”两位老人也一起跟着走了进屋，妇人十分惊讶，问：你们二位怎么也进来了呢？老人说：其实我们两人一直都是跟着爱的，爱在那里，哪里就有我们——成功和财富。
原来有了爱才会有成功与财富。
就像学生考第一，我给他们唱歌。其实学生不是为了听我唱歌，更主要的是传递一种爱，也是与学生之间的一种交流，缩短了师生之间的距离，让学生在爱中成长。从而想起了我教的一个学生小A，在一段时间里，我老是觉得他在漠视我，在挑衅我。因为从他的表现中我看出；他经常不带书，不听我讲课，故意惹我生气，不做作业。他说不做又怎么样。反倒让我觉得难以下台。一段时间后，情况愈演愈烈，公然在我上课的时候，不但自已不听，还搞恶作剧，我实在忍无可忍，课后将他强行带到了办公室，他一副不在乎的样子，但又警惕着。他以为我会对他爆发满腔怒火，我却搬了个凳子，让他坐下，但他却坚决不坐，在争执中他的态度却明显改变了。我说那你就不坐吧，老师想真诚地给你道个歉，如果我无意间伤害了你，请你原谅老师的过失好吗？话说完，他早已低下了头，眼泪大颗大颗地往下滴。原来我在一次他与同学发生争执的时候不问情由地责备了他，并说了句把他扔出教室这样的话，深深伤害了他的自尊。我跟他聊了好久，从而了解了他和他的家庭。我们便约定，当他以后有过失时，老师只需稍作提醒他就知道，如不改，老师责备他，他绝不生气。从此，他变了。一次诚挚的道歉，换来了学生的理解和尊重。这难道不正是爱的表现吗？只有用心灵换心灵，才能真正赢得学生的理解和尊重。让我们牢记：永远不要对学生扬起你的拳头，永远不要用刻薄语言对你的学生说话，宁可让学生期骗十次，也不要冤枉学生一次，无论你的教育遇到多么大的困难，都千万不要对学生说：“你是不可救药的”。
爱的教育是一项复杂的德育工程，不可能一帆风顺，也不可能一挥而就的。爱的教育需要长时间的探索和磨砺，因为教育不是短时间内就能奏效的。作为教师，不仅要做到用心去爱每一位学生，更要使自己的爱如涓涓溪流延绵不绝，长久地去爱学生。
爱，被誉为教育的“润滑剂”。在爱的氛围中教书育人，能产生最佳效果。学生的成长，使我体会到爱的伟大，寻觅到教育成功的奥秘。让我们每一位教师都奉献出自己的一份爱心，关爱每一位学生。让希望的火种永远不会熄灭。教师应当有爱的情感、爱的行为，更要有爱的艺术。让我们的爱充满教育心智，让教育之爱闪耀智慧的光芒！