作为一名中学语文教师，经过多年教学实践，通过对新旧知识的不断探索，发现当前一些中学生语文能力特别差，问题十分严重，绝对不容许忽视。
　　一、学生语文能力差的表现
　　学生语文能力差，归纳总结一下，主要表现在以下几个方面： 
　　（一）学生识字率不高，错别字现象非常普遍。如“自己”写成“自已”，“办公室”写成“办工室”，“专心”写成“钻心”等。
　　（二）学生词汇贫乏，特别是对近义词把握不准确，不能举一反三，斟酌遴选。特别是对常用的关联词语如对并列关系与递进关系、条件关系与假设关系、承接关系与递进关系根本区分不开。
　　（三）多数学生语法掌握得不好，造句时语句不通，致使病句泛滥。
　　（四）学生的逻辑思维和修辞能力比较欠缺，没有联想，更不会想象，加之胸无点墨，不会谋篇布局。
　　（五）标点使用不当，书写得不规范，有的学生甚至干脆写成天书，简直让人无法辨认，这种现象也比较常见。
　　二、学生语文能力差的原因
　　笔者认为学生语文能力差的原因当然是多方面的。除了客观因素之外，那就是主观原因，学生缺少读书的兴趣，不但对古今中外文学名著涉足甚少，而且对中外历史了解也不多，加之平时的阅读量远远不够，结果就是学识非常有限，所以一到作文的时候，便如闭门造车，在那里紧锁眉头，冥思苦想就是没有感觉和思路，纵然搜肠刮肚、绞尽脑汁，也还是拼凑不出一篇像样的文章来。为此，教师着急，家长上火，学生烦躁。于是开始找补习班，买辅导资料，看作文指导。钱也花了，力也出了，心思也尽到了，可是效果却不甚理想。其实这就跟大人教小孩子学走路一样，虽然大人拉着小孩子的双手，也能让小孩子走几步，但最终要让孩子学会自己走路，还是需靠他们自己去感悟实践，这个过程别人将无法代替。
　　三、发展学生语文能力的措施
　　要想提高学生的语文能力，就必须使他们养成良好的读书习惯，只有养成良好的读书习惯，才能提高他们的语文能力和语文水平。否则，主观不努力，客观想措施，靠教师讲述辅导，学生挖空心思，生搬硬套，终究是只能治标，而不能治本。
　　“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。读书是学生提高语文能力和语文水平的必经之路。只有沿着这条崎岖陡峭的小径，不畏艰辛，奋力跋涉的人，才能找到累累的果园，采撷到丰硕的果实。在同学生和家长的攀谈中，就“如何才能提高语文能力和写作水平”的问题，笔者曾坦率地告诉他们，再好的辅导老师，再妙的辅导资料，都不能从根本上改变学生语文能力差的被动局面。这就跟收入与支出是一个道理，收入丰厚，支出富足，收入微薄，支出也必然困窘。学生不仅要将教师传授的知识记在心里，更要感悟体会，应用自如。这一切源于读书，不读书，其语文水平和语文能力则必然会受到限制和影响，只有读书才能真正丰富我们的知识，开阔我们的视野，提高我们的能力。
　　书读百遍，其意自见；读书破万卷，下笔如有神。开卷有益，绝非妄言。如果我们想提高语文能力和语文水平，那就从读书开始吧！因为书中自有精神食粮，书中自有美感滋养。只要我们能够养成良好的读书习惯，博览勤记，兼收并蓄，常常交流，多多练笔，久而久之，我们的语文水平和语文能力必然会有显著的提高。