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创新教育是应社会发展的需要,着力培养学生的创新思维能力、创新的学习能力。而对于学科教学的需要,特别是信息技术课程,实践动手能力要求高,创新思维能力的培养很有必要。从而要求信息技术教师在教育教学过程中应该注重开发学生的创造潜力,培养学生的创造性思维、培养学生的创新意识,促使学生主动思考、独立思考、独立解决问题的能力,使得学生和谐发展。在信息技术教学中我们根据学生实际需要,采用启发式、任务驱动法等等研究性学习方式培养创新精神。
在信息技术实际教学过程中根据学情用分层教学、小组协作等途径教学活动,让学生知识的连续发展和学生之间的教与学互补。同时中注重信息技术课程教学内容的实用性,切实应用信息技术解决社会生活实际问题。
那么如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢?我认为:
首先教师要更新教学理念,形成教师乐教,学生乐学的氛围。在实际课堂中学生们的积极参与其中,每个学生的创造性都得到了老师的重视,形成以学生为中心的求知欲强的学习能力,激发学生的对创新激情,培养学生的创新能力。充分应用启发式教学,尝试任务驱动法、探究法,教法有新意,激发学生学习的兴趣和创新热情。
同时,兴趣是最好的老师。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义,它可以使人集中注意,这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高学习工作的质量和效果。在创新思维形成过程中非智力因素起着十分关键的作用。首先,要培养学生的自信心,要让他们相信自己有创新能力,有能力受到他人的尊重,有能力独立地解决各种问题。其次,要尊重学生的想象力,鼓励学生展开想象的翅膀,永远保持其具有好奇、质疑、探索的自觉意识。最后,要形成一种商讨气氛,允许不同意见存在,这应成为每个集体成员的共识。因此,只有使学生产生浓厚的学习兴趣,才能在学习中逐步培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新能力,必须坚持学生为主体的原则,树立以人为本的观念。信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性、实践性较强的课程,在教学中,要结合教材,结合生活实际,改进教法,提高技能,突出主题性,营造民主的学习氛围,培养思维的各种特性。从而大胆进行教学设计,注重培养学生的创新思维和创新能力。
一、善于启发学生
在教学中教师应善于启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆提出质疑,与学生一起参与各种教学活动。最后充分調动生的创造积极性和创新思维的敏锐力,实现开放型的课堂,培养学生的创新能力。
二、设置情境,学生敏锐的观察力和丰富的想象力
教师要善于将身边的实际问题引入课堂,让学生解决这些问题,使学生培养具有创新思维的变通力。如:《转出新意》是中山市小学课本《信息技术》四年级(上)第8课的内容。本课主要介绍画图程序中图像的变化之一——翻转和旋转。目的是让学生掌握绘图工具的使用方法,体验到与同学一起共同完成创作的乐趣,激发学生电脑绘画的兴趣,提高学生艺术欣赏能力。本节课设定的教学目标是:(1)会用翻转、旋转的方法有目的地变化图形;(2)通过基本任务、提高任务和拓展延伸练习活动,让学生灵活运用翻转和旋转变化图形,提高其动手能力和敢于实践的意识。我设定了一个真实的生活情境——新家,通过对门口上的“福”字、房间物品的摆放、相框中的图画(利用七巧板)设计的任务让学生将本节课的学习重点突破。信息技术课堂注重学生的信息技术的实践与应用能力。因此,通过创设有趣的生活情境激发学生的学习兴趣,同时通过逐步提高的任务设置,让学生做中学和乐中学。
三、学用结合,培养创新思维的独创力
信息技术教师,需要根据具体教学内容和学生的具体实际情况,在平时教学过程中,以完成一定的任务为主线,把教学内容穿插于任务之中。同时引导学生学会如何发现,如何思考,如何解决问题,最后学生自己提出问题的方法,最后通过思考探索,解决问题。在信息技术课堂任务驱动法有助于学生理解、掌握知识,培养学生的自主学习意识和实践创新能力。
如:讲解“复制图形”这一课时,我先设置这样的一个情景:观看视频光头强看见熊大熊二在思考着怎样保护好森林。接着给学生几分钟时间,让他们思考怎样才能快速变出更多水果武器。通过认真思考,同学们提供了各种各样的答案,比如:利用复制功能可以轻易地变出很多水果武器来保护森林;接着就是通过复制移动变换大小等操作熟悉复制与粘贴操作。在综合了同学们的答案后,老师和同学们一起总结了复制的用途:可以节省时间;可以轻而易举地画出一样的图形;可以避免失误、精确度高。通过采取这种方式,学生自觉地根据老师的提问与讲解,调动头脑中已有的表象,将曾经学过的知识与新学内容联系起来,最后设计出花丛、树林树叶等许多充满童趣的作品。由于同学们真正开动了脑筋积极思考,在实际操作过程中,有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法,从而迸发了创造性思维的火花。在教学过程中,教师要激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生主动思考,勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力,普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟,问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生,要多给学生一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一些成功的体会,驱使学生向无数次的成功前进。
总之,发展中学生的创新思维,开发其创新潜能,是中学生教育必须解决的重要问题,没有中学创新教育的成功,就没有中华民族强大的创新能力。
在信息技术实际教学过程中根据学情用分层教学、小组协作等途径教学活动,让学生知识的连续发展和学生之间的教与学互补。同时中注重信息技术课程教学内容的实用性,切实应用信息技术解决社会生活实际问题。
那么如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢?我认为:
首先教师要更新教学理念,形成教师乐教,学生乐学的氛围。在实际课堂中学生们的积极参与其中,每个学生的创造性都得到了老师的重视,形成以学生为中心的求知欲强的学习能力,激发学生的对创新激情,培养学生的创新能力。充分应用启发式教学,尝试任务驱动法、探究法,教法有新意,激发学生学习的兴趣和创新热情。
同时,兴趣是最好的老师。兴趣以需要为基础,在人的实践活动中具有重要的意义,它可以使人集中注意,这对人的认识和活动会产生积极的影响,有利于提高学习工作的质量和效果。在创新思维形成过程中非智力因素起着十分关键的作用。首先,要培养学生的自信心,要让他们相信自己有创新能力,有能力受到他人的尊重,有能力独立地解决各种问题。其次,要尊重学生的想象力,鼓励学生展开想象的翅膀,永远保持其具有好奇、质疑、探索的自觉意识。最后,要形成一种商讨气氛,允许不同意见存在,这应成为每个集体成员的共识。因此,只有使学生产生浓厚的学习兴趣,才能在学习中逐步培养学生的创新意识和创新能力。
培养学生的创新能力,必须坚持学生为主体的原则,树立以人为本的观念。信息技术课程具有灵活性、实践性、综合设计性、实践性较强的课程,在教学中,要结合教材,结合生活实际,改进教法,提高技能,突出主题性,营造民主的学习氛围,培养思维的各种特性。从而大胆进行教学设计,注重培养学生的创新思维和创新能力。
一、善于启发学生
在教学中教师应善于启发学生独立提出问题、分析问题和解决问题、鼓励学生大胆提出质疑,与学生一起参与各种教学活动。最后充分調动生的创造积极性和创新思维的敏锐力,实现开放型的课堂,培养学生的创新能力。
二、设置情境,学生敏锐的观察力和丰富的想象力
教师要善于将身边的实际问题引入课堂,让学生解决这些问题,使学生培养具有创新思维的变通力。如:《转出新意》是中山市小学课本《信息技术》四年级(上)第8课的内容。本课主要介绍画图程序中图像的变化之一——翻转和旋转。目的是让学生掌握绘图工具的使用方法,体验到与同学一起共同完成创作的乐趣,激发学生电脑绘画的兴趣,提高学生艺术欣赏能力。本节课设定的教学目标是:(1)会用翻转、旋转的方法有目的地变化图形;(2)通过基本任务、提高任务和拓展延伸练习活动,让学生灵活运用翻转和旋转变化图形,提高其动手能力和敢于实践的意识。我设定了一个真实的生活情境——新家,通过对门口上的“福”字、房间物品的摆放、相框中的图画(利用七巧板)设计的任务让学生将本节课的学习重点突破。信息技术课堂注重学生的信息技术的实践与应用能力。因此,通过创设有趣的生活情境激发学生的学习兴趣,同时通过逐步提高的任务设置,让学生做中学和乐中学。
三、学用结合,培养创新思维的独创力
信息技术教师,需要根据具体教学内容和学生的具体实际情况,在平时教学过程中,以完成一定的任务为主线,把教学内容穿插于任务之中。同时引导学生学会如何发现,如何思考,如何解决问题,最后学生自己提出问题的方法,最后通过思考探索,解决问题。在信息技术课堂任务驱动法有助于学生理解、掌握知识,培养学生的自主学习意识和实践创新能力。
如:讲解“复制图形”这一课时,我先设置这样的一个情景:观看视频光头强看见熊大熊二在思考着怎样保护好森林。接着给学生几分钟时间,让他们思考怎样才能快速变出更多水果武器。通过认真思考,同学们提供了各种各样的答案,比如:利用复制功能可以轻易地变出很多水果武器来保护森林;接着就是通过复制移动变换大小等操作熟悉复制与粘贴操作。在综合了同学们的答案后,老师和同学们一起总结了复制的用途:可以节省时间;可以轻而易举地画出一样的图形;可以避免失误、精确度高。通过采取这种方式,学生自觉地根据老师的提问与讲解,调动头脑中已有的表象,将曾经学过的知识与新学内容联系起来,最后设计出花丛、树林树叶等许多充满童趣的作品。由于同学们真正开动了脑筋积极思考,在实际操作过程中,有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法,从而迸发了创造性思维的火花。在教学过程中,教师要激发学生的好奇心和求知欲,鼓励学生主动思考,勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力,普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟,问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生,要多给学生一些思考的机会,多一些活动的空间,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一些成功的体会,驱使学生向无数次的成功前进。
总之,发展中学生的创新思维,开发其创新潜能,是中学生教育必须解决的重要问题,没有中学创新教育的成功,就没有中华民族强大的创新能力。