如何让现在的初中生喜欢自己的母语，喜欢语文学习呢？下面谈点自己的体会、看法和一些措施。
　　培养兴趣，有了兴趣，学生才愿意去学习。其最直接的效果便是错字率大幅度降低，每次测验，笔者班学生在这种题目上总是具有明显的优势。其次，学生对我国古代文化产生了浓厚兴趣，从他们所了解的字词中，他们明显感觉到我们祖先造字的伟大和神奇，对我国的汉字产生一种崇拜感，这也就间接地帮助了他们对文言的理解。再次，学生的表达欲望与表达能力大大提高了，这是与我们的新课标精神完全一致的。因此，利用母语激趣，能够促使学生更深层次领悟祖国文字的精妙，从而更热爱祖国语言文字和灿烂文化，并更有兴趣去学习和运用它。
　　提高教师自身素养，教师的人格魅力与学识魅力，在教学中的作用往往被教师所忽视。一个好的语文教师，一手好字、一口流利的普通话、一抹快乐的微笑、一种儒雅的风度都能够深深地吸引已经有自己审美观念的中学生，潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感，既然崇拜就会努力去学、去模仿，久而久之，学生学习语文的兴趣便产生了。
　　教师充分挖掘教材的丰富内涵，弄清课文包容的科技、历史、地理、人文等方面的诸多材料，围绕教育教学目的的要求，加以梳理设计，使之与课文内容水乳交融，给学生及课堂教学营造一种情景，使学生在这种情景中得到教育，受到熏陶。
　　对课文内部“资源”进行挖掘整理，采用技术加工，以“新、巧、奇”的形式来刺激兴趣。如在教学范仲淹《岳阳楼记》时，可设计谜面为“丘”，猜课文一句（调头格，谜底：山岳潜形），这样使学生豁然开朗，妙趣横生，增强了课堂教学的趣味性、知识性，激发学生的兴趣，培养了学生的思维创新能力。
　　对课文的外部有关“资源”进行合理开发，巧妙地引导学生联想或合理推理，创造性地开发学生思维的空间，会产生神韵无穷的兴趣，运用得好就会产生神奇的教学艺术张力，使课堂教学增强辐射力，开拓了学生丰富的想象空间。如教学《孔乙己》时，教师用沉痛悲凉声情并茂的声调说：“孔乙己这个封建科举造就的畸形人，不仅灵魂受到了摧残，而且还摧残了他的身体，他是用自己的手走出了咸亨酒店，离开了社会舞台。”一边轻缓地擦去醒目的题目：孔乙己。这样不仅创造性地构成了学生视觉上的“空白”效应，而且重要的是艺术地启发学生对孔乙己悲惨命运的联想和补白。
　　总之，在新课标下激发学生学习兴趣的方法有很多种，不论采用什么方法，要使语文课堂教学教出味来，必须水乳交融，不可做作附会，必须坚持不断努力，在教育教学实践活动中认真去总结，不断地去探索。
　　（江口县桃映中学）