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德育是整个教育的灵魂，离开德育的任何教育都是危险的教育。
《基础教育课题改革纲要》明确指出中学德育工作的目标是：要使学生具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力以及环境意识。德育不同于智育，它不仅要解决知与不知、会与不会的问题，而且更要解决信不信、行不行的问题。所以，德育工作应坚持授知、晓理、动情、导行紧密结合，做到知、理、情、行的高度统一。
中学德育工作如何做到知、理、情、行的高度统一，较好地实现其目标呢？笔者从德育工作实践中理性思考，认为中学德育工作者可以从以下诸方面去进行踏踏实实的工作：
一、努力加强德育实践活动
德育绝不能只重视向学生传授政治知识概念和原理原则，而应须积极组织引导学生开展德育实践活动，融知、理、情、行于一体，让学生在参与实践活动中感知、明理、动情、体行，使学生在积极参与活动过程中自发潜生社会责任感和创新精神，潜增实践能力及环境意识。德育实践活动的形式的可多样化，既有课堂实践活动，又有课外实践活动。例如：教师紧扣教学内容，选取具有代表性的典型政治观点和问题，认真组织、精心引导学生开展课堂讨论争辩；利用课外时间，认真组织学生开展主题鲜明、内容丰富、形式灵活的主题班会活动等，让学生畅抒已见，充分表现，提高兴趣，提升能力水平。
二、引导学生坚持多读有关好书
读好书，是净化青少年学生的灵魂、升华学生人格、丰富学生知识的重要途径。好书（文学著作和科学作品）中富涵道德、知识和艺术美，具有强烈的感染力和潜在的德育力量。教师引导学生坚持多读好书，书中的道德和知识美就会与学生的稚洁心灵发生强烈的撞击，从而产生道德共鸣，学生就会自觉地推崇和弘扬书中所倡导的美好道德，使学生的道德质量产生潜移默化的质变。
三、鼓励学生培养多项爱好
爱好生情趣，情趣促爱好。良好的爱好，实质上就是美好道德。鼓励学生培养多项爱好，例如绘画、书法、音乐、舞蹈、体育及其他爱好，学生就会在自觉追求所好的过程中受到真善美的美好熏陶，使其潜伏于心灵中的道德质量产生潜化，出现质变的飞跃。中学生正值爱好广泛时期，德育工作者应充分利用这个大好的育德有利条件，充分发挥德育渗透效能。
四、坚持情情互动，常与学生进行心灵沟通
中学德育工作者是中学特殊教育内容的特殊教育者。德育教师的特殊性表现在对所传授知识的身体力行之上。德育工作者应与学生心灵通融，是学生尊敬和信赖的朋友，是善于以师情激励学生情感的教育艺术师。德育教师应将自身定位于与学生完全平等的地置上，与学生经常保持零心理距离的心灵沟通，春风般地暖融学生的道德心理，春雨般地潜滋学生稚洁的心灵，夏阳般地影响和培养学生的道德情操。
五、善于运用鼓励与批评，真心实意地做学生的良师益友
德育工作者必须清楚地懂得德育的内涵，它不是仅指向学生传授政治知识和对学生进行政治、道德教育，它应该还包括教师对学生所进行的鼓励和批评。德育教师还必须真正懂得对学生进行艺术的鼓励和批评的育德意义。德育教师对学生优良行为进行鼓励时，必须褒扬得当，既要使学生受到鼓励后能够激发更加积极上进的热情，又要防止学生受到鼓励后会产生自满情绪；对学生的不良行为进行批评时，必须讲究分寸，要使学生接受批评后不仅不会产生悲观情绪，反而会更加自信，更加坚定努力向上的决心。鼓励要热情洋溢、充满期望；批评要语重心长、满腔希望。这样，德育教师才能真正成为学生完全信赖的良师益友。
六、要讲究德育方法，采用学生愿意接受的教育形式
德育不同于智育的最突出的特点，则是无声无息的心育，使心灵产生质变的教育。所以德育教师对学生施予教育，必须以教材为依托，以感情为载体，以生活为形式，以学生乐于接受为目标，以心灵激动情感释放为宗旨，以让学生自觉内变，达到知、理、情、行统一为落脚点。
七、努力创设德育环境，有效影响学生内在德性的知、理、情、行形成统一
环境育人的道理是众所周知的。德育工作的顺涩与德育环境的良劣有着重要的关系。德育教师的不仅要注重个人言行举止的德性表率质量，还必须积极参与和敦促学校营建良好的人际环境等，努力增浓学校环境要素的教育含量，让学生在良好的育人环境中陶冶情操，在良好的环境中形成优良的德性，积极向上，健康发展。
（作者单位：416700 湖南省永顺县第一中学）
《基础教育课题改革纲要》明确指出中学德育工作的目标是：要使学生具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力以及环境意识。德育不同于智育，它不仅要解决知与不知、会与不会的问题，而且更要解决信不信、行不行的问题。所以，德育工作应坚持授知、晓理、动情、导行紧密结合，做到知、理、情、行的高度统一。
中学德育工作如何做到知、理、情、行的高度统一，较好地实现其目标呢？笔者从德育工作实践中理性思考，认为中学德育工作者可以从以下诸方面去进行踏踏实实的工作：
一、努力加强德育实践活动
德育绝不能只重视向学生传授政治知识概念和原理原则，而应须积极组织引导学生开展德育实践活动，融知、理、情、行于一体，让学生在参与实践活动中感知、明理、动情、体行，使学生在积极参与活动过程中自发潜生社会责任感和创新精神，潜增实践能力及环境意识。德育实践活动的形式的可多样化，既有课堂实践活动，又有课外实践活动。例如：教师紧扣教学内容，选取具有代表性的典型政治观点和问题，认真组织、精心引导学生开展课堂讨论争辩；利用课外时间，认真组织学生开展主题鲜明、内容丰富、形式灵活的主题班会活动等，让学生畅抒已见，充分表现，提高兴趣，提升能力水平。
二、引导学生坚持多读有关好书
读好书，是净化青少年学生的灵魂、升华学生人格、丰富学生知识的重要途径。好书（文学著作和科学作品）中富涵道德、知识和艺术美，具有强烈的感染力和潜在的德育力量。教师引导学生坚持多读好书，书中的道德和知识美就会与学生的稚洁心灵发生强烈的撞击，从而产生道德共鸣，学生就会自觉地推崇和弘扬书中所倡导的美好道德，使学生的道德质量产生潜移默化的质变。
三、鼓励学生培养多项爱好
爱好生情趣，情趣促爱好。良好的爱好，实质上就是美好道德。鼓励学生培养多项爱好，例如绘画、书法、音乐、舞蹈、体育及其他爱好，学生就会在自觉追求所好的过程中受到真善美的美好熏陶，使其潜伏于心灵中的道德质量产生潜化，出现质变的飞跃。中学生正值爱好广泛时期，德育工作者应充分利用这个大好的育德有利条件，充分发挥德育渗透效能。
四、坚持情情互动，常与学生进行心灵沟通
中学德育工作者是中学特殊教育内容的特殊教育者。德育教师的特殊性表现在对所传授知识的身体力行之上。德育工作者应与学生心灵通融，是学生尊敬和信赖的朋友，是善于以师情激励学生情感的教育艺术师。德育教师应将自身定位于与学生完全平等的地置上，与学生经常保持零心理距离的心灵沟通，春风般地暖融学生的道德心理，春雨般地潜滋学生稚洁的心灵，夏阳般地影响和培养学生的道德情操。
五、善于运用鼓励与批评，真心实意地做学生的良师益友
德育工作者必须清楚地懂得德育的内涵，它不是仅指向学生传授政治知识和对学生进行政治、道德教育，它应该还包括教师对学生所进行的鼓励和批评。德育教师还必须真正懂得对学生进行艺术的鼓励和批评的育德意义。德育教师对学生优良行为进行鼓励时，必须褒扬得当，既要使学生受到鼓励后能够激发更加积极上进的热情，又要防止学生受到鼓励后会产生自满情绪；对学生的不良行为进行批评时，必须讲究分寸，要使学生接受批评后不仅不会产生悲观情绪，反而会更加自信，更加坚定努力向上的决心。鼓励要热情洋溢、充满期望；批评要语重心长、满腔希望。这样，德育教师才能真正成为学生完全信赖的良师益友。
六、要讲究德育方法，采用学生愿意接受的教育形式
德育不同于智育的最突出的特点，则是无声无息的心育，使心灵产生质变的教育。所以德育教师对学生施予教育，必须以教材为依托，以感情为载体，以生活为形式，以学生乐于接受为目标，以心灵激动情感释放为宗旨，以让学生自觉内变，达到知、理、情、行统一为落脚点。
七、努力创设德育环境，有效影响学生内在德性的知、理、情、行形成统一
环境育人的道理是众所周知的。德育工作的顺涩与德育环境的良劣有着重要的关系。德育教师的不仅要注重个人言行举止的德性表率质量，还必须积极参与和敦促学校营建良好的人际环境等，努力增浓学校环境要素的教育含量，让学生在良好的育人环境中陶冶情操，在良好的环境中形成优良的德性，积极向上，健康发展。
（作者单位：416700 湖南省永顺县第一中学）