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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)06-0241-01
摘要：高三第二轮复习是否得当是调动学生学习积极性和有效巩固知识、提高考试成绩的重要环节。在第二轮复习中既要突出重点、把握要点，又要提高理解分析能力，并辅以相应的练习，使学生全面地掌握历史知识、运用知识，科学合理地解题，为高考做好充分的准备，以最佳状态迎接高考。
关键词：历史文明；历史意识；学科能力；人文精神；高考动态
三月底至四月初，高三第一轮复习已基本结束。学生对基础知识也有较全面的把握，但在分析问题、解答问题以及具体做题时仍有一些困惑，甚至觉得越学越差。因此，在此时对学生进行一些引导是十分必要的。本人就自己的教学实践浅谈几点认识。
一、结合我校学生实际及新课程的特点，突出三条主线:即政治文明、经济文明和文化科技文明
抓住两个重点:即农业文明时代（以古代的中华文明为主）和工业文明时代（以近现代英美法等西方国家文明及其对外拓展为主）。强化以下几个意识：即““近代化史观意识”、文明史观意识”、“全球史观意识”、和“现实热点意识”。当前高考更多的是从生产力、经济、文明发展和全球化等角度去考查。所以在复习中要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律；要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度，来立体地考察、多角度地分析问题；要求学生用近代化史观分析历史问题；同时特别注意要求学生关注现实，以当前重大社会热点问题联系教材，在与现实热点的实际相结合上加深认识和理解。
二、复习要把握规律性
教科书是在马克思主义指导下编写的。马克思主义认为历史的发展是一个有规律的自然历史过程。因此掌握历史发展的规律性知识对历史复习非常重要。比如，生产力是历史发展的根本动力的规律在世界近现代史的发展中是有明显表现的。在十四、十五世纪的欧洲，由于生产力的发展导致资本主义萌芽的产生，之后发生的一系列历史事件，新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革都是以此为基础的。工业革命的发生改变了世界歷史，十九世纪中期后发生的一系列革命和改革，世界市场的形成，马克思主义的诞生都是因工业革命而起。第二次工业革命又把资本主义推到了帝国主义阶段，也引发了全球出现一系列的深刻变化。二战后，第三次科技革命把帝国主义带到了新的发展时期，使社会主义和资本主义在对立中互相竞争互相学习借鉴，并推动着全球日益走向一体化。所以，只要把握住了生产力是历史发展的根本动力这条规律学生就能掌握了解世界近现代史的基本线索，也能找到解答这一时期许多问题的钥匙。高考出题也是有规律可循的，从近几年高考文综试题的趋向看越来越注重学生能力的考察，同时也越来越具时代性和开放性的特点，教师应抓住这些特点有针对性地指导学生进行复习。
三、复习中以新课程标准和考试大纲为纲，以教材目录为框架，以教材正文为主体，将所有文字、图片、表格、注释与教材正文建立有机联系，弄清楚彼此之间的关系，以防止出现知识体系中的盲点，同时又可以进一步增进对教材内容的理解
要求学生对知识体系进行查漏补缺，完善知识体系，提高对教材的综合能力。要挖掘知识的内在联系，建立系统的知识体系。既要注意历史事物之间的纵向联系，也要注意历史事物之间的横向联系。在纵横联系中加深对历史事物的整体把握。坚持总结单元和过关训练的复习方法，使已掌握的知识能力及时强化。
四、讲练结合，精细操作，培养学科能力
首先要精选精编试题，这里要把握好两条标准：其一，问题的新情境。其二，思维的有效度。高考命题会依据课标要求，选取新的角度创设新的情境，让考生在全新的视角中观察历史问题，从而有效地测试学生的历史思维能力。
其次要精练，一要按照高考答题规范，按要求限时答题，以提高学生的答题规范性；二要将系统化训练与针对性训练相结合；三是要求学生要有纠错笔记，典型错题要反复练；最后要杜绝使用题海战术。
再次要精评，一要有整体分析，指出存在的主要问题和差距；二要进行错因分析，明确问题所在；三要有纠错良策，提高训练的成效。
最后要引导学生自觉养成用足教材的良好习惯。要主动寻求每节每段的主题词、关键句、中心思想等，并作好勾画和注释；要主动删繁就简，注意区别必须记忆、深化理解和大体了解的不同章节段落，避免平均用力；要主动将重点章节段落材料化，设计问题，概括、提取信息；将图文材料与教材正文合理整合，设计问题，准确解读和阐释。
五、关注现实，重视人文精神
今年高考命题的原则依然是“稳中求变、稳中求新”。对历史学科主干知识、基本学科能力的考查仍将是重中之重，选择题将以考查理解能力为主，非选择题将以考查材料信息的提炼和运用能力为主。在内容上，将进一步突出人文精神的考查。不仅关注政治史的内容，而且也关注经济史、思想文化史、科技史、社会史、生态史等方面的内容，考查的范围将不断拓展。
因此复习中应注意关注最新的高考动态，利用网络、期刊、校际交流等方式搜集信息，特别是最新的史学研究和课改成果，并将它们有机地渗透到历史复习之中，以应对其在高考中的渗透。
另外，要尽力调动学生复习积极性，提高学生复习兴趣和主动性。学生经过第一轮复习后，对所学知识已有所了解，加上频繁的练习和模考，容易产生懈怠甚至厌倦心理，所以调动学生的复习积极性非常重要。要深入挖掘教材，变式深化，拓展利用，防止“炒冷饭”；要引导学生提高解题效率和总结规律；还应该加强对学生的应试心理训练，克服不良情绪干扰。总之，在最后冲刺阶段，要使学生以完备的知识、饱满的热情、坚定的信心投入高考。
参考文献：
[1]中学历史教学参考[J].陕西师范大学杂志社，2011（8）
[2]新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2004（6）
[3]教育心理学[M].江西高校出版社，1996
摘要：高三第二轮复习是否得当是调动学生学习积极性和有效巩固知识、提高考试成绩的重要环节。在第二轮复习中既要突出重点、把握要点，又要提高理解分析能力，并辅以相应的练习，使学生全面地掌握历史知识、运用知识，科学合理地解题，为高考做好充分的准备，以最佳状态迎接高考。
关键词：历史文明；历史意识；学科能力；人文精神；高考动态
三月底至四月初，高三第一轮复习已基本结束。学生对基础知识也有较全面的把握，但在分析问题、解答问题以及具体做题时仍有一些困惑，甚至觉得越学越差。因此，在此时对学生进行一些引导是十分必要的。本人就自己的教学实践浅谈几点认识。
一、结合我校学生实际及新课程的特点，突出三条主线:即政治文明、经济文明和文化科技文明
抓住两个重点:即农业文明时代（以古代的中华文明为主）和工业文明时代（以近现代英美法等西方国家文明及其对外拓展为主）。强化以下几个意识：即““近代化史观意识”、文明史观意识”、“全球史观意识”、和“现实热点意识”。当前高考更多的是从生产力、经济、文明发展和全球化等角度去考查。所以在复习中要求学生从文明史观的角度解读历史现象和规律；要求学生用全球史观把中外历史上的重大事件置身于世界的角度，来立体地考察、多角度地分析问题；要求学生用近代化史观分析历史问题；同时特别注意要求学生关注现实，以当前重大社会热点问题联系教材，在与现实热点的实际相结合上加深认识和理解。
二、复习要把握规律性
教科书是在马克思主义指导下编写的。马克思主义认为历史的发展是一个有规律的自然历史过程。因此掌握历史发展的规律性知识对历史复习非常重要。比如，生产力是历史发展的根本动力的规律在世界近现代史的发展中是有明显表现的。在十四、十五世纪的欧洲，由于生产力的发展导致资本主义萌芽的产生，之后发生的一系列历史事件，新航路的开辟、文艺复兴、宗教改革都是以此为基础的。工业革命的发生改变了世界歷史，十九世纪中期后发生的一系列革命和改革，世界市场的形成，马克思主义的诞生都是因工业革命而起。第二次工业革命又把资本主义推到了帝国主义阶段，也引发了全球出现一系列的深刻变化。二战后，第三次科技革命把帝国主义带到了新的发展时期，使社会主义和资本主义在对立中互相竞争互相学习借鉴，并推动着全球日益走向一体化。所以，只要把握住了生产力是历史发展的根本动力这条规律学生就能掌握了解世界近现代史的基本线索，也能找到解答这一时期许多问题的钥匙。高考出题也是有规律可循的，从近几年高考文综试题的趋向看越来越注重学生能力的考察，同时也越来越具时代性和开放性的特点，教师应抓住这些特点有针对性地指导学生进行复习。
三、复习中以新课程标准和考试大纲为纲，以教材目录为框架，以教材正文为主体，将所有文字、图片、表格、注释与教材正文建立有机联系，弄清楚彼此之间的关系，以防止出现知识体系中的盲点，同时又可以进一步增进对教材内容的理解
要求学生对知识体系进行查漏补缺，完善知识体系，提高对教材的综合能力。要挖掘知识的内在联系，建立系统的知识体系。既要注意历史事物之间的纵向联系，也要注意历史事物之间的横向联系。在纵横联系中加深对历史事物的整体把握。坚持总结单元和过关训练的复习方法，使已掌握的知识能力及时强化。
四、讲练结合，精细操作，培养学科能力
首先要精选精编试题，这里要把握好两条标准：其一，问题的新情境。其二，思维的有效度。高考命题会依据课标要求，选取新的角度创设新的情境，让考生在全新的视角中观察历史问题，从而有效地测试学生的历史思维能力。
其次要精练，一要按照高考答题规范，按要求限时答题，以提高学生的答题规范性；二要将系统化训练与针对性训练相结合；三是要求学生要有纠错笔记，典型错题要反复练；最后要杜绝使用题海战术。
再次要精评，一要有整体分析，指出存在的主要问题和差距；二要进行错因分析，明确问题所在；三要有纠错良策，提高训练的成效。
最后要引导学生自觉养成用足教材的良好习惯。要主动寻求每节每段的主题词、关键句、中心思想等，并作好勾画和注释；要主动删繁就简，注意区别必须记忆、深化理解和大体了解的不同章节段落，避免平均用力；要主动将重点章节段落材料化，设计问题，概括、提取信息；将图文材料与教材正文合理整合，设计问题，准确解读和阐释。
五、关注现实，重视人文精神
今年高考命题的原则依然是“稳中求变、稳中求新”。对历史学科主干知识、基本学科能力的考查仍将是重中之重，选择题将以考查理解能力为主，非选择题将以考查材料信息的提炼和运用能力为主。在内容上，将进一步突出人文精神的考查。不仅关注政治史的内容，而且也关注经济史、思想文化史、科技史、社会史、生态史等方面的内容，考查的范围将不断拓展。
因此复习中应注意关注最新的高考动态，利用网络、期刊、校际交流等方式搜集信息，特别是最新的史学研究和课改成果，并将它们有机地渗透到历史复习之中，以应对其在高考中的渗透。
另外，要尽力调动学生复习积极性，提高学生复习兴趣和主动性。学生经过第一轮复习后，对所学知识已有所了解，加上频繁的练习和模考，容易产生懈怠甚至厌倦心理，所以调动学生的复习积极性非常重要。要深入挖掘教材，变式深化，拓展利用，防止“炒冷饭”；要引导学生提高解题效率和总结规律；还应该加强对学生的应试心理训练，克服不良情绪干扰。总之，在最后冲刺阶段，要使学生以完备的知识、饱满的热情、坚定的信心投入高考。
参考文献：
[1]中学历史教学参考[J].陕西师范大学杂志社，2011（8）
[2]新课程的理念与创新[M].高等教育出版社，2004（6）
[3]教育心理学[M].江西高校出版社，1996