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【摘 要】课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，因为课外阅读也是一项智能学习活动，它能拓展知识，丰富体验，让情感更细腻，使思维更活跃。指导学生大力地开展课外阅读，并将课外阅读与语文学习相结合，具体可以做到如下几点：激发学生课外阅读的兴趣；帮助学生制定阅读计划；指导学生阅读合适的书籍；帮助学生解决书源问题。
【关键词】阅读兴趣；阅读计划；课外阅读
在语文教学实践中，我们常常会发现这样一种现象，有些学生对语文学习不感兴趣，但对课外阅读却表现出极大的热情。我班有个叫黄浩的学生，让他背诵课文，他是能拖则拖；全班一起默写，他总是不及格；每次考试，他也是低空飞过。但他一讲起《水浒传》、《三国演义》里的人物故事，却是眉飞色舞，头头是道。在他的课桌里，也时常放着几本课外书， 如《安徒生童话》、《灌篮高手》、《格列佛游记》等。下课时，常可见到他在座位里忙里偷闲，津津有味地看。
事实上，课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，在目前的信息社会里更是这样。正确的课外阅读是丰富语言积累、发展思维能力、提高表达水平的一种有效途径。不仅不会影响课内语文学习，反而能使学生更容易理解巩固教材里的知识，语文学习效果会更好。因为课外阅读也是一项智能活动，阅读面广的人知识面广，对事物的体验丰富，情感更细腻，其思维水平会日益提高。吕淑湘先生说，少数语文水平较好的学生，你要问他们经验，他们会异口同声地说，得益于课外阅读。他们是“得法于课内，得益于课外”。古今中外著名的文学家，如巴尔扎克、歌德、托尔斯泰、高尔基、曹雪芹等，他们之所以有惊人的想象力，同他们博览群书，具有渊博的知识是分不开的。高尔基15岁时就阅读俄国、英国、法国许多著名文学大师的作品，这对培养其想象力，提高写作水平起了非常重要的作用。
课外阅读之于语文学习的意义，也已被越来越多的语文老师所认同。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿所得，而是日积月累的。语文的外延等于生活的外延，因此，学习语文必须把学习的主体从课堂这一主阵地延伸到广阔的课外生活中去。既然课外阅读在语文学习中具有举足轻重的作用，那么，如何指导学生大力地开展课外阅读，并将课外阅读与语文学习结合起来呢？下面介绍我个人的几点粗浅看法。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生课外阅读的兴趣，我们可以在教室的墙上贴一些读书名言。如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”“书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。”“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切統统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。”等等。教师还可以适当地抽一些时间，让学生进行读书交流活动。如剪报展览、成语故事大家讲、水浒人物之我见、我也追“星”演讲比赛等。让学生在交流活动中发现不足，寻找差距，从而更加主动地去阅读课外书籍。另一方面，读书交流潜移默化地使学生的人生观、世界观趋向成熟，口头表达能力也得到了提升。
二、帮助学生制定阅读计划
《语文课程标准》在七——九年级的阅读目标中明确指出：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。教师可结合学生的实际情况指导他们制定好阅读目标，具体落实到每人每个月每周甚至每天需读多少页课外书。
三、指导学生阅读合适的书籍
在提倡学生重视课外阅读的同时，我也发现一些学生沉迷于武侠、言情小说或卡通漫画书。课外读得欲罢不能以至于上课也偷看小说，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。这不仅不利于学习，还会给学习带来不良影响。因此教师应指导学生阅读合适的课外书籍。首先，可以结合《语文课程标准》提出的关于课外读物的建议向学生推荐《爱的教育》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》等这些优秀书目进行阅读，以加深对课文内容的理解，提高审美能力。其次，可以从课文扩展到课文出处的整部作品。如教学八年级下册的《再塑生命》时，教师可以把《假如给我三天光明》推荐给学生阅读，学生对海伦·凯勒本人及作品的主题有更深入更全面的了解。再次，可以从课文扩展到内容类似的其他文章。如教学高尔基的《海燕》，教师可同时印发郑振铎的《海燕》供学生进行比较阅读。另外，还可适当补充一些哲理性较强的时代杂志如《读者》、《意林》，知识性较深的科学作品如《少年百科全书》。这样可以减少学生阅读的盲目性，提升阅读的质量。
四、帮助学生解决书源问题
学生的书籍有限，作为语文老师应尽可能帮助学生解决书籍少的困难。可以与学校的图书室、阅览室联系，必要时语文课可直接让学生到阅览室阅读。学生可根据自己的兴趣爱好人手一本。也可以安排学生到电脑室上网浏览。这对提高学生的阅读能力和阅读兴趣有一定的帮助。指导学生适当订一些优秀刊物，互相交换着看。还可群策群力，共建班级图书角。总之，积极创设阅读条件，把课外阅读推向深入。
通过指导学生课外阅读，学生可以尽情地捕捉信息，摄取精神养料，开拓视野，丰富阅历，提高自己的综合素质。
当然，重视课外阅读在语文教学中的作用，并不否认课内语言学习和阅读训练对提高学生语文水平所起的作用。课外阅读和课内阅读在语文教学中担任着各自不同的角色，共同构成完整的语文教学体系，促成学生语文水平的全面发展。
【参考文献】
[1]张民生.广泛深入开展课外读书活动，推进校园精神文明建设[J].上海教育，1997.08：9
[2]刘妍萍.如何开展课外阅读活动[J].内蒙古教育，1995.11：22
[3]陈芳芳.如何有效地开展课外阅读[J].新课程，2012.08：132
【关键词】阅读兴趣；阅读计划；课外阅读
在语文教学实践中，我们常常会发现这样一种现象，有些学生对语文学习不感兴趣，但对课外阅读却表现出极大的热情。我班有个叫黄浩的学生，让他背诵课文，他是能拖则拖；全班一起默写，他总是不及格；每次考试，他也是低空飞过。但他一讲起《水浒传》、《三国演义》里的人物故事，却是眉飞色舞，头头是道。在他的课桌里，也时常放着几本课外书， 如《安徒生童话》、《灌篮高手》、《格列佛游记》等。下课时，常可见到他在座位里忙里偷闲，津津有味地看。
事实上，课外阅读是语文教学的一个重要组成部分，在目前的信息社会里更是这样。正确的课外阅读是丰富语言积累、发展思维能力、提高表达水平的一种有效途径。不仅不会影响课内语文学习，反而能使学生更容易理解巩固教材里的知识，语文学习效果会更好。因为课外阅读也是一项智能活动，阅读面广的人知识面广，对事物的体验丰富，情感更细腻，其思维水平会日益提高。吕淑湘先生说，少数语文水平较好的学生，你要问他们经验，他们会异口同声地说，得益于课外阅读。他们是“得法于课内，得益于课外”。古今中外著名的文学家，如巴尔扎克、歌德、托尔斯泰、高尔基、曹雪芹等，他们之所以有惊人的想象力，同他们博览群书，具有渊博的知识是分不开的。高尔基15岁时就阅读俄国、英国、法国许多著名文学大师的作品，这对培养其想象力，提高写作水平起了非常重要的作用。
课外阅读之于语文学习的意义，也已被越来越多的语文老师所认同。语文不是一门纯粹的技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿所得，而是日积月累的。语文的外延等于生活的外延，因此，学习语文必须把学习的主体从课堂这一主阵地延伸到广阔的课外生活中去。既然课外阅读在语文学习中具有举足轻重的作用，那么，如何指导学生大力地开展课外阅读，并将课外阅读与语文学习结合起来呢？下面介绍我个人的几点粗浅看法。
一、激发学生课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。为了激发学生课外阅读的兴趣，我们可以在教室的墙上贴一些读书名言。如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”“书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。”“在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切統统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。”等等。教师还可以适当地抽一些时间，让学生进行读书交流活动。如剪报展览、成语故事大家讲、水浒人物之我见、我也追“星”演讲比赛等。让学生在交流活动中发现不足，寻找差距，从而更加主动地去阅读课外书籍。另一方面，读书交流潜移默化地使学生的人生观、世界观趋向成熟，口头表达能力也得到了提升。
二、帮助学生制定阅读计划
《语文课程标准》在七——九年级的阅读目标中明确指出：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。教师可结合学生的实际情况指导他们制定好阅读目标，具体落实到每人每个月每周甚至每天需读多少页课外书。
三、指导学生阅读合适的书籍
在提倡学生重视课外阅读的同时，我也发现一些学生沉迷于武侠、言情小说或卡通漫画书。课外读得欲罢不能以至于上课也偷看小说，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。这不仅不利于学习，还会给学习带来不良影响。因此教师应指导学生阅读合适的课外书籍。首先，可以结合《语文课程标准》提出的关于课外读物的建议向学生推荐《爱的教育》、《伊索寓言》、《朝花夕拾》等这些优秀书目进行阅读，以加深对课文内容的理解，提高审美能力。其次，可以从课文扩展到课文出处的整部作品。如教学八年级下册的《再塑生命》时，教师可以把《假如给我三天光明》推荐给学生阅读，学生对海伦·凯勒本人及作品的主题有更深入更全面的了解。再次，可以从课文扩展到内容类似的其他文章。如教学高尔基的《海燕》，教师可同时印发郑振铎的《海燕》供学生进行比较阅读。另外，还可适当补充一些哲理性较强的时代杂志如《读者》、《意林》，知识性较深的科学作品如《少年百科全书》。这样可以减少学生阅读的盲目性，提升阅读的质量。
四、帮助学生解决书源问题
学生的书籍有限，作为语文老师应尽可能帮助学生解决书籍少的困难。可以与学校的图书室、阅览室联系，必要时语文课可直接让学生到阅览室阅读。学生可根据自己的兴趣爱好人手一本。也可以安排学生到电脑室上网浏览。这对提高学生的阅读能力和阅读兴趣有一定的帮助。指导学生适当订一些优秀刊物，互相交换着看。还可群策群力，共建班级图书角。总之，积极创设阅读条件，把课外阅读推向深入。
通过指导学生课外阅读，学生可以尽情地捕捉信息，摄取精神养料，开拓视野，丰富阅历，提高自己的综合素质。
当然，重视课外阅读在语文教学中的作用，并不否认课内语言学习和阅读训练对提高学生语文水平所起的作用。课外阅读和课内阅读在语文教学中担任着各自不同的角色，共同构成完整的语文教学体系，促成学生语文水平的全面发展。
【参考文献】
[1]张民生.广泛深入开展课外读书活动，推进校园精神文明建设[J].上海教育，1997.08：9
[2]刘妍萍.如何开展课外阅读活动[J].内蒙古教育，1995.11：22
[3]陈芳芳.如何有效地开展课外阅读[J].新课程，2012.08：132