【摘 要】
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借助＂小专题研究＂,将研究活动指向于次新教师课堂局部的教学行为,能更有针对性地提速他们的专业化进程。试从＂小专题的形成＂＂小专题的选定＂＂小专题的剖析＂＂小专题的实践跟进＂＂小专题的动
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借助＂小专题研究＂,将研究活动指向于次新教师课堂局部的教学行为,能更有针对性地提速他们的专业化进程。试从＂小专题的形成＂＂小专题的选定＂＂小专题的剖析＂＂小专题的实践跟进＂＂小专题的动态修整＂＂小专题的归纳延展＂等方面,来探讨＂以小专题研究为导向,改善次新教师课堂教学行为＂的课题研究的流程与措施。
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