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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-4309（2014）02-0051-01
在近期的学校例会上领导的一段话让我感触颇深：用人格引领人格，用意志激励意志，用真情传播真情；为教育燃烧激情，让生命绽放华彩；生成属于自己的生命感悟，拥有虽累犹乐的幸福人生！确实如此，要想成为一名优秀的教师，就应该发自内心地热爱孩子、热爱自己的工作，应该怀着真诚的教育情感将教育作为一项事业来追求，在教育学生、在因学生的成长和成功喜悦的同时，逐渐提升自己的事业境界和人生品味！而要达到这个境界，就必须时刻以学生为中心，做反思型教师。美国教育家波斯纳曾提出过一个公式：教师成长=经验+反思，这个公式反映了教师专业发展的客观规律。我们应该珍视自己在工作和学习中获得的一切感性经验，这是专业发展的重要资源，但是没有经过我们自身反思的经验则是封闭的、僵化的、有局限的，必须学会通过思考、解剖自己的日常教育教学实践来不断地超越和提升自己的教育境界、不断扩展自己的教育视野。
从9月初走上工作岗位已经将近一个月了，通过这段时间的教学工作和班主任工作特别是每周的理论学习，感觉自己在业务水平包括心态上都有了新的提升。在和二（2）班的孩子们见面之前，我从别的老师口中获知了他们和以前班主任的一些“传奇”故事，不由得心生忐忑：我一个小女子，能“降伏”得了这班调皮蛋吗？8月30号上午报到，下午就有家长打电话，言辞恳切地谆谆教导我：对这个班的孩子，这样温柔是绝对不行的，他们会欺负你的！果不其然，由于第一次见面我的“过分礼貌”，接下来一个个调皮蛋不停地给我下马威，害我这个“老班”被“折磨”得焦头烂额还有苦难言。这使我深深地意识到，作为低年级的班主任，仅有工作热情是不够的，必须掌握独特的教育艺术和教育机智，才能更好地开展班级工作。于是每天回家第一件事就是打开电脑，广泛浏览各种有用的信息；在学校逮着机会就请教别的老师。就这样，在实践之余不断地反思总结再将之运用于实践，工作信心逐渐增强的同时我也从中体会到了学习的作用和无穷乐趣。
◆关于班级管理的感悟.
一、作为一个班集体的主要培养者，班主任必须做到对本班每位學生都有着深入且具体的了解。平时除了课堂教学，应多增加与孩子亲密接触的时间和机会，这也是一个相互的过程，我们要深入了解学生的学习习惯、行为方式、课余生活以及爱好等，也要让孩子对教师熟悉起来；在做到对每个孩子都心中有数的基础上，还必须根据这个年龄段儿童特有的生理和心理特点来开展班级工作，只有这样才能做到有的放矢，也才能从容应对突发情况。
二、作为班主任，在爱孩子的同时，要千方百计地让孩子来爱你。要做到这一点，光靠说教是没用的，“身教重于言教”，只有严格要求自己，给孩子树立良好的榜样，他们才能从心底里敬服你。班主任还得具备广博的文化修养，要什么都懂一点，不管是什么话题都能跟孩子侃上几句，孩子时不时地被你“震住”，被教师身上散发出来的魅力迷住，你才能在孩子心目中占据独特的地位，才能有效地开展教育教学工作，因为这个年龄段的孩子具有独特的视角和思维方式，最不可忽略的是他们还以其特有的狡黠和顽皮考验着我们的智慧和耐心。
三、孩子在学校学习文化知识是一个方面，但良好行为习惯的培养更为重要，应制定明确可行的行为规范和班级规则，要求孩子必须严格遵守。此外，除了精心设计的班级活动以外，班主任还应该抓住一切机会来激发和培养孩子的集体意识，让孩子对班集体产生强烈的归属感，以班级为荣；应努力在班级内形成公正有效的集体舆论，通过树立先进典型来培养孩子的自觉性，让孩子养成自觉遵守班级规范自觉接受班级监督的良好行为习惯。
作为班主任，在完成规定的教育教学任务的同时，对班集体的培养承担着不可推卸的责任，而优秀班集体的培养绝非一朝一夕之功，同时也需要所有任课教师的共同努力！
◆关于课堂教学的感悟
一、当前课堂教学中的教师角色在“以人为本、以学生为中心”的教育理念指导下正发生着巨大的变化，基础教育课程改革对教师的素质和能力都提出了更高的要求。我们只有不断地学习、不断地思考、不断地实践才能让自己日渐完善。
二、从根本上讲，教师的教是为学生的学服务的。在课堂教学中，应该一切以学生为本，要让学生成为课堂的主人，要把学习的主动权交给学生；在课堂上，教师不是单纯地展示自己的学识和魅力，而是要努力为学生创建开阔的思维空间，要努力培养学生的创新思维和意识，为孩子们插上想象的翅膀；必须时刻注重培养学生的主体能动性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格。当然这些要求说说容易，真正要在课堂教学中落到实处绝非易事，只有在坚持不懈的阅读和实践中不断地思考和学习，才有可能做到与时俱进。
三、对于语文课堂教学来说，创设有效的教学情境至关重要。苏教版语文课本中的每篇文章都是作者真实感情的自然流露，只有创设与课文内容相融洽的氛围和场景，努力把孩子带入到作者所营造的生活情景中，才能自然而然地激起学生的表达欲望和参与课堂的热情，也才能有效发展学生的想象力和创新思维。在平时的教学中，应尽量创设丰富多彩的语文实践活动，如分组比赛阅读、分角色阅读、表演课文中的情景等，在这种活泼有趣的教学情境中让学生作为主体去实践体验，才能增强他们对课文内容的的理解和运用。记得有位教育家曾说过：“生活是创作的唯一源泉”，生活中的事物是孩子所熟悉的，当他们不能很快理解某类事理或某类现象时，我们可以将现实生活中的情景与课文中描写的生活联系起来，引导学生去联想、去探寻，往往能收到事半功倍的效果。此外，我们还可以利用多媒体课件，它具有文字、图画、视频和声音等多种媒体集成的特点，能创设非常形象直观的教学情境，有效地调动学生的多种感官参与和丰富他们的审美体验，从而使学生很容易就进入到主动学习、积极思考的认知活动中。
一个多月的教学实践仅仅让我碰触到语文教学的皮毛，很多方面都有待学习和提高，希望通过不断的思考和实践在以后的教育教学工作中能踏实地成长提升！“以平常心看世界，人生无处不风景”，闲暇之余细细地寻味和孩子们相处的点点滴滴，原来也能收获许多简单而真实的快乐，愿自己能时常葆有一颗平常心！
在近期的学校例会上领导的一段话让我感触颇深：用人格引领人格，用意志激励意志，用真情传播真情；为教育燃烧激情，让生命绽放华彩；生成属于自己的生命感悟，拥有虽累犹乐的幸福人生！确实如此，要想成为一名优秀的教师，就应该发自内心地热爱孩子、热爱自己的工作，应该怀着真诚的教育情感将教育作为一项事业来追求，在教育学生、在因学生的成长和成功喜悦的同时，逐渐提升自己的事业境界和人生品味！而要达到这个境界，就必须时刻以学生为中心，做反思型教师。美国教育家波斯纳曾提出过一个公式：教师成长=经验+反思，这个公式反映了教师专业发展的客观规律。我们应该珍视自己在工作和学习中获得的一切感性经验，这是专业发展的重要资源，但是没有经过我们自身反思的经验则是封闭的、僵化的、有局限的，必须学会通过思考、解剖自己的日常教育教学实践来不断地超越和提升自己的教育境界、不断扩展自己的教育视野。
从9月初走上工作岗位已经将近一个月了，通过这段时间的教学工作和班主任工作特别是每周的理论学习，感觉自己在业务水平包括心态上都有了新的提升。在和二（2）班的孩子们见面之前，我从别的老师口中获知了他们和以前班主任的一些“传奇”故事，不由得心生忐忑：我一个小女子，能“降伏”得了这班调皮蛋吗？8月30号上午报到，下午就有家长打电话，言辞恳切地谆谆教导我：对这个班的孩子，这样温柔是绝对不行的，他们会欺负你的！果不其然，由于第一次见面我的“过分礼貌”，接下来一个个调皮蛋不停地给我下马威，害我这个“老班”被“折磨”得焦头烂额还有苦难言。这使我深深地意识到，作为低年级的班主任，仅有工作热情是不够的，必须掌握独特的教育艺术和教育机智，才能更好地开展班级工作。于是每天回家第一件事就是打开电脑，广泛浏览各种有用的信息；在学校逮着机会就请教别的老师。就这样，在实践之余不断地反思总结再将之运用于实践，工作信心逐渐增强的同时我也从中体会到了学习的作用和无穷乐趣。
◆关于班级管理的感悟.
一、作为一个班集体的主要培养者，班主任必须做到对本班每位學生都有着深入且具体的了解。平时除了课堂教学，应多增加与孩子亲密接触的时间和机会，这也是一个相互的过程，我们要深入了解学生的学习习惯、行为方式、课余生活以及爱好等，也要让孩子对教师熟悉起来；在做到对每个孩子都心中有数的基础上，还必须根据这个年龄段儿童特有的生理和心理特点来开展班级工作，只有这样才能做到有的放矢，也才能从容应对突发情况。
二、作为班主任，在爱孩子的同时，要千方百计地让孩子来爱你。要做到这一点，光靠说教是没用的，“身教重于言教”，只有严格要求自己，给孩子树立良好的榜样，他们才能从心底里敬服你。班主任还得具备广博的文化修养，要什么都懂一点，不管是什么话题都能跟孩子侃上几句，孩子时不时地被你“震住”，被教师身上散发出来的魅力迷住，你才能在孩子心目中占据独特的地位，才能有效地开展教育教学工作，因为这个年龄段的孩子具有独特的视角和思维方式，最不可忽略的是他们还以其特有的狡黠和顽皮考验着我们的智慧和耐心。
三、孩子在学校学习文化知识是一个方面，但良好行为习惯的培养更为重要，应制定明确可行的行为规范和班级规则，要求孩子必须严格遵守。此外，除了精心设计的班级活动以外，班主任还应该抓住一切机会来激发和培养孩子的集体意识，让孩子对班集体产生强烈的归属感，以班级为荣；应努力在班级内形成公正有效的集体舆论，通过树立先进典型来培养孩子的自觉性，让孩子养成自觉遵守班级规范自觉接受班级监督的良好行为习惯。
作为班主任，在完成规定的教育教学任务的同时，对班集体的培养承担着不可推卸的责任，而优秀班集体的培养绝非一朝一夕之功，同时也需要所有任课教师的共同努力！
◆关于课堂教学的感悟
一、当前课堂教学中的教师角色在“以人为本、以学生为中心”的教育理念指导下正发生着巨大的变化，基础教育课程改革对教师的素质和能力都提出了更高的要求。我们只有不断地学习、不断地思考、不断地实践才能让自己日渐完善。
二、从根本上讲，教师的教是为学生的学服务的。在课堂教学中，应该一切以学生为本，要让学生成为课堂的主人，要把学习的主动权交给学生；在课堂上，教师不是单纯地展示自己的学识和魅力，而是要努力为学生创建开阔的思维空间，要努力培养学生的创新思维和意识，为孩子们插上想象的翅膀；必须时刻注重培养学生的主体能动性、增强学生的主体意识、发展学生的主体能力、塑造学生的主体人格。当然这些要求说说容易，真正要在课堂教学中落到实处绝非易事，只有在坚持不懈的阅读和实践中不断地思考和学习，才有可能做到与时俱进。
三、对于语文课堂教学来说，创设有效的教学情境至关重要。苏教版语文课本中的每篇文章都是作者真实感情的自然流露，只有创设与课文内容相融洽的氛围和场景，努力把孩子带入到作者所营造的生活情景中，才能自然而然地激起学生的表达欲望和参与课堂的热情，也才能有效发展学生的想象力和创新思维。在平时的教学中，应尽量创设丰富多彩的语文实践活动，如分组比赛阅读、分角色阅读、表演课文中的情景等，在这种活泼有趣的教学情境中让学生作为主体去实践体验，才能增强他们对课文内容的的理解和运用。记得有位教育家曾说过：“生活是创作的唯一源泉”，生活中的事物是孩子所熟悉的，当他们不能很快理解某类事理或某类现象时，我们可以将现实生活中的情景与课文中描写的生活联系起来，引导学生去联想、去探寻，往往能收到事半功倍的效果。此外，我们还可以利用多媒体课件，它具有文字、图画、视频和声音等多种媒体集成的特点，能创设非常形象直观的教学情境，有效地调动学生的多种感官参与和丰富他们的审美体验，从而使学生很容易就进入到主动学习、积极思考的认知活动中。
一个多月的教学实践仅仅让我碰触到语文教学的皮毛，很多方面都有待学习和提高，希望通过不断的思考和实践在以后的教育教学工作中能踏实地成长提升！“以平常心看世界，人生无处不风景”，闲暇之余细细地寻味和孩子们相处的点点滴滴，原来也能收获许多简单而真实的快乐，愿自己能时常葆有一颗平常心！