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【摘要】课堂教学是小学数学教育实现的主要途径。在小学数学课堂教学中，问题教学法具有十分重要的作用，它可以帮助教师更好开展教学、学生更好学习、实现教学目标。在认识到问题教学法的作用之后，我们就需要通过摸底法、案例法、总结法，将问题教学法应用于小学数学课堂，以发挥这一教学法作用，提升小学数学课堂教学效果。
【关键词】问题导向;小学数学;课堂教学;效果;提升
从小学开始，每一名学生就都开启了学习数学的旅程。在初中、高中阶段，数学也是每一名学生的必学课程。在大学阶段，虽然有的学生不是数学专业，但他们在大学教育中，也需要学习数学、数学就像是学生的影子，伴随着他们四个学习阶段。从学习阶段来看，小学数学是给学生打基础的阶段。学生在小学阶段的数学学习情况，很影响到后续三个学习阶段的学习。而在小学学习阶段，学生学习数学主要是通过课堂教学。换言之，如果数学课堂教学效果好，那将有利于学生提升数学学习成效、提高数学学习成绩，也就有利于后续三个学习阶段的学习。如何提升小学数学学习课堂教学效果，是每一名小学数学教师都必须思考的问题。我是一名小学数学教师，就如何提升小学数学课堂教学效果，我认为可以采取提问的教学方法。
1问题教学法重要意义
问题教学是小学数学课堂教育中的一种常见的教学方法，它对提升小学数学课堂教学具有十分重要的作用。第一，它帮助教师更好开展教学。小学阶段的学生，年龄大致是在7-12岁之间。这个阶段的学生，他们对周围的世界保持着探索、好奇的心理。表现在日常生活中，就是学生喜欢问这问那。对小学数学教师而言，我们就可以利用学生这一阶段的特征，进而开展数学课堂教学。在这里阶段的学生，他们不仅富有探索精神，而且注意力容易受影响。如果教师在课堂进行提问的话，就可以将学生们的注意力集中于教学，并且激发学生的学习热情。这在客观上可以帮助教师更好开展教学。第二，它帮助学生更好学习。在小学学生学习数学的过程中，遇到数学问题是很正常的。小学数学教师向学生提出的问题，很多时候也是他们在数学学习的过程中，容易遇到的问题。当教师提出问题之后，学生就可以有针对性的进行思考，当他们得到问题答案之后，他们也就理解、掌握了数学知识。从这个角度来看，提问教学可以帮助学生更好开展教学、掌握数学知识。第三，它帮助实现教学目标。小学阶段的数学课堂教学，它是由三个因素组成的教学活动，一个是教师，它是课堂教学的引导者、发起者，一个是学生，它是课堂教学的参与者、接受者，一个是课堂，它是教学活动的平台，为教学活动开展提供支撑。在这三个教学因素当中，帮助学生接受小学知识、掌握小学知识是教学活动的目标所在，教师、课堂都围着这一目标运动。从前文可知，提问教学法可以帮助学生掌握数学知识，自然就一定程度帮助实现了教学目标。
经过上述角度的分析，我们可以充分认识到提问教学法具有的重要意义。
2问题教学法实施路径
通过前文，我们可以知道问题教学法的重要作用。在知道这一教学法具有的作用之后，我们就需要思考如何发挥它的作用。也就是说，如何将它有效应用于小学数学课堂教学当中。在具体的小学数学教学实践当中，我们可以尝试以下几种方法。方法一，摸底法。问题教学法是教师为了提升教学成效、实现教学目标而开展的教学。这一教学是围绕着小学学生而进行的。因此，教师如果要在小学数学课堂实行问题教学法的话，那就要事先掌握班级学生的特点。比如，班级学生目前有没有掌握阿拉伯数字，有没有掌握基本的加减乘除运算，有没有掌握基本的图形……。当小学数学教师掌握这些情况之后，教师就可以有针对性的开展数学课堂教学。如果教师没有掌握学生数学学习的基本情况，那就有可能会影响小学数学课堂教学效果。摸底法是教师开展小学数学课堂教学的必要基礎，如果教师掌握了班级学生的特点、情况，那教师就可以有针对性开展问题教学。方法二，案例法。翻开小学数学教材课本，我们会发现大部分都是基础知识，与生活密切相关的数学知识。对我我们成年人来说，这些数学知识是简单的，但对刚基础数学、学习数学的人来说，这些数学知识还具有一定的抽象性，不好理解。为了帮助小学学生可以尽快掌握数学知识，教师就可以引用生活当中的案例，用学生熟悉的事物进行举例。通过列举生活案例的办法，教师可以拉近小学数学与学生之间的关系，以更好开展教学。比如，教师可以这样来开展问题教学法，“同学们，我们要开始学习圆角分知识了，在我们的生活当中，你们自己用过钱买东西吗？你们买东西时，有没有把钱算错……。”通过这种日常买东西的案例，教师可以把圆角分知识更好传输给学生，也让学生更好理解什么是圆角分。方法三，总结法。在一堂小学数学课堂上，数学教师运用问题教学法会存在着这样或这样的情况，如果运用问题教学法得当，教师就可以总结相关经验，下次继续发挥;如果运用存在一定问题，教师就可以总结不足，然后加以改进，这样可以提升下次课堂教学效果。
3结束语
上述三种方法，可以帮助小学数学教师更好在课堂教学中，灵活应用问题教学法，以发挥问题教学法的作用，进而提升教学成效。在小学数学课堂实践中，运用问题教学法的方法还有很多。作为一名小学数学教师，我们需要根据课堂教学情况，去完善、去发现、去应用问题教学法。进而让问题教学法发挥更大的功效，帮助学生更好学习数学、掌握数学。
参考文献
[1]有效课堂，重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析[J]. 张秉锋. 新课程. 2020（43）
[2]小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J]. 雷萍芳. 课程教育研究. 2020（36）
[3]浅探小学数学课堂教学中的提问有效性的策略[J]. 陈丽贞. 考试周刊. 2020（76）
【关键词】问题导向;小学数学;课堂教学;效果;提升
从小学开始，每一名学生就都开启了学习数学的旅程。在初中、高中阶段，数学也是每一名学生的必学课程。在大学阶段，虽然有的学生不是数学专业，但他们在大学教育中，也需要学习数学、数学就像是学生的影子，伴随着他们四个学习阶段。从学习阶段来看，小学数学是给学生打基础的阶段。学生在小学阶段的数学学习情况，很影响到后续三个学习阶段的学习。而在小学学习阶段，学生学习数学主要是通过课堂教学。换言之，如果数学课堂教学效果好，那将有利于学生提升数学学习成效、提高数学学习成绩，也就有利于后续三个学习阶段的学习。如何提升小学数学学习课堂教学效果，是每一名小学数学教师都必须思考的问题。我是一名小学数学教师，就如何提升小学数学课堂教学效果，我认为可以采取提问的教学方法。
1问题教学法重要意义
问题教学是小学数学课堂教育中的一种常见的教学方法，它对提升小学数学课堂教学具有十分重要的作用。第一，它帮助教师更好开展教学。小学阶段的学生，年龄大致是在7-12岁之间。这个阶段的学生，他们对周围的世界保持着探索、好奇的心理。表现在日常生活中，就是学生喜欢问这问那。对小学数学教师而言，我们就可以利用学生这一阶段的特征，进而开展数学课堂教学。在这里阶段的学生，他们不仅富有探索精神，而且注意力容易受影响。如果教师在课堂进行提问的话，就可以将学生们的注意力集中于教学，并且激发学生的学习热情。这在客观上可以帮助教师更好开展教学。第二，它帮助学生更好学习。在小学学生学习数学的过程中，遇到数学问题是很正常的。小学数学教师向学生提出的问题，很多时候也是他们在数学学习的过程中，容易遇到的问题。当教师提出问题之后，学生就可以有针对性的进行思考，当他们得到问题答案之后，他们也就理解、掌握了数学知识。从这个角度来看，提问教学可以帮助学生更好开展教学、掌握数学知识。第三，它帮助实现教学目标。小学阶段的数学课堂教学，它是由三个因素组成的教学活动，一个是教师，它是课堂教学的引导者、发起者，一个是学生，它是课堂教学的参与者、接受者，一个是课堂，它是教学活动的平台，为教学活动开展提供支撑。在这三个教学因素当中，帮助学生接受小学知识、掌握小学知识是教学活动的目标所在，教师、课堂都围着这一目标运动。从前文可知，提问教学法可以帮助学生掌握数学知识，自然就一定程度帮助实现了教学目标。
经过上述角度的分析，我们可以充分认识到提问教学法具有的重要意义。
2问题教学法实施路径
通过前文，我们可以知道问题教学法的重要作用。在知道这一教学法具有的作用之后，我们就需要思考如何发挥它的作用。也就是说，如何将它有效应用于小学数学课堂教学当中。在具体的小学数学教学实践当中，我们可以尝试以下几种方法。方法一，摸底法。问题教学法是教师为了提升教学成效、实现教学目标而开展的教学。这一教学是围绕着小学学生而进行的。因此，教师如果要在小学数学课堂实行问题教学法的话，那就要事先掌握班级学生的特点。比如，班级学生目前有没有掌握阿拉伯数字，有没有掌握基本的加减乘除运算，有没有掌握基本的图形……。当小学数学教师掌握这些情况之后，教师就可以有针对性的开展数学课堂教学。如果教师没有掌握学生数学学习的基本情况，那就有可能会影响小学数学课堂教学效果。摸底法是教师开展小学数学课堂教学的必要基礎，如果教师掌握了班级学生的特点、情况，那教师就可以有针对性开展问题教学。方法二，案例法。翻开小学数学教材课本，我们会发现大部分都是基础知识，与生活密切相关的数学知识。对我我们成年人来说，这些数学知识是简单的，但对刚基础数学、学习数学的人来说，这些数学知识还具有一定的抽象性，不好理解。为了帮助小学学生可以尽快掌握数学知识，教师就可以引用生活当中的案例，用学生熟悉的事物进行举例。通过列举生活案例的办法，教师可以拉近小学数学与学生之间的关系，以更好开展教学。比如，教师可以这样来开展问题教学法，“同学们，我们要开始学习圆角分知识了，在我们的生活当中，你们自己用过钱买东西吗？你们买东西时，有没有把钱算错……。”通过这种日常买东西的案例，教师可以把圆角分知识更好传输给学生，也让学生更好理解什么是圆角分。方法三，总结法。在一堂小学数学课堂上，数学教师运用问题教学法会存在着这样或这样的情况，如果运用问题教学法得当，教师就可以总结相关经验，下次继续发挥;如果运用存在一定问题，教师就可以总结不足，然后加以改进，这样可以提升下次课堂教学效果。
3结束语
上述三种方法，可以帮助小学数学教师更好在课堂教学中，灵活应用问题教学法，以发挥问题教学法的作用，进而提升教学成效。在小学数学课堂实践中，运用问题教学法的方法还有很多。作为一名小学数学教师，我们需要根据课堂教学情况，去完善、去发现、去应用问题教学法。进而让问题教学法发挥更大的功效，帮助学生更好学习数学、掌握数学。
参考文献
[1]有效课堂，重在兴趣——小学数学学习兴趣培养的策略探析[J]. 张秉锋. 新课程. 2020（43）
[2]小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策研究[J]. 雷萍芳. 课程教育研究. 2020（36）
[3]浅探小学数学课堂教学中的提问有效性的策略[J]. 陈丽贞. 考试周刊. 2020（76）