《Where Is Wangwang？》一课是小学EEC英语实验教材三年级下册第七课，课文主要展现了Tutu、Xiaolan、Jack、Lisa捉迷藏的故事情节，目的是让学生依据本单元的训练目标，学习表达位置的方法，培养学生正确表现物品位置状态的能力。在课堂教学中，我主要通过听、说、唱游戏，表演进行语言活动，激发学生怀着浓厚的兴趣去学习。特别是对学生语言能力的要求上，我紧紧围绕“发挥学生主体作用”这一教学思想，从学生的认知需要出发，精心设计每个教学环节，创新英语课堂环境，调动每个学生的学习积极性，培养学生浓厚的学习兴趣，使学生主动参与学习、自主学习、生动活泼、主动发展。
　　一、营造良好的英语氛围，让学生进入英语学习角色
　　营造良好的英语氛围，就是要让学生沉浸在英语学习的海洋之中。首先，以游戏导入，由学生扮演Tutu，师生一起进行捉迷藏游戏，用英语进行问答，师生配合默契，学生团结合作，形成一个生动活泼宽松的学习环境。然后在新知识呈现部分采用多种形式和活动辅助教学，如投影、实物、动作等，激励学生动脑、动耳、动口、动眼，提高学生的注意力，培养学生的听说能力。尤其在培养学生活用语言方面要设计到位，在展示There he is 过程中教师设置出情境，引导学生根据场景、人称说出There he is，There she is.There it is.There you are，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的创新意识。
　　二、创设主动活泼的情境，发展学生的语言交际能力
　　语言和情境是紧密联系的，因为人们的交际活动总是在一定的情境中进行的，所以要发展学生的语言能力，就必须给学生创设和模拟各种各样的生动活泼的情境，围绕教学重点，根据学生年龄特点，从激发学生兴趣出发，用Chant进行模仿练习，用对话表演进行交际练习，用猜猜看游戏进行巩固，用竞赛游戏进行听力练习，用歌曲进行再次巩固。这样，学生主体地位得以充分发挥，就会踊跃回答老师的问题，兴趣盎然地参与活动，养成自觉运用英语的好习惯，提高英语语言交际能力。
　　三、多种教学方法并用，培养学生学习的积极性
　　从整个课堂的教学程序看，从开始上课到课程的结束，多种教学方法灵活运用，并在教学中充分利用电教、实物、体态语言等教学手段，能使本堂课内容生动、形象、直观，改变了以往我们常用的枯燥模仿单一的教学模式，成功地展示了视——听——说——用的情境变化的教学过程。在讲练结合中，教师要结合教学实践，创设多姿多彩的教学情境，并伴随自己的手势动作表情，使课堂交际活跃，形成生动、活泼的课堂。同时，教师在教学中要积极鼓励学生开口，注重集体练习与个别练习相结合，先从全班一起说到师生一问一答、生与生问答，然后在学生掌握基础点的基础上，让学生扮演对话中的人物或分组进行竞赛，使每位学生能够参与其中，在乐中学、在学中乐。这样，多种教学方法并用，能培养学生学习的积极性，提高学生的口语表达能力和交际能力。
　　四、在这种教学模式中能更好地培养学生的创新意识
　　在教师与学生之间模拟练习的基础上，让学生自由组合练习，产生多种模拟场面，充分体现创新意识。如藏到老师的后面，藏到盒子里，把玩具狗藏到帽子里等，充分发挥了学生多种想象空间，激励了学生创设多种情境的能力。这种创新的空间是无限的，能让学生在进行语言交际的同时，创造新的语言氛围，体验创造的收获。通过这样的实践，学生学习语言的内在魅力才能变得更直接，更贴近实际生活，更有创新的可能。