最近，教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》(征求意见稿)(以下简称《指南》)，公开征求社会各界意见。《指南》很具体地列举了各个年龄段幼儿的学习和发展目标。针对5～6岁学龄前儿童，“能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算”。对于5～6岁的孩子，《指南》并没有标明这个年龄段的孩子须认字，只说明“在阅读图书和生活情境中对文字符号感兴趣，知道文字表示一定，的意义”。教育部表示，实施《指南》的原则之一就是要遵循幼儿的发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。(5月29日《今日早报》)
　　在谈幼儿教育，谈当下有愈演愈烈之势的“拔苗助长”现象之前，我们很有必要重温发生在1968年的美国母亲状告幼儿园胜诉的经典案例。这位妈妈的3岁小女孩有一天说她认识礼品盒上“OPEN"的第一个字母“0”。得知是幼儿园老师教的之后，妈妈十分吃惊，当即把幼儿园告上法庭，理由是幼儿园剥夺了小孩的想象力，因为女儿在认识“0”之前，能把“0”说成太阳、蛋等圆形的东西，而幼儿园教孩子识读“0”，女儿丧失了这种能力。令人想不到的是，母亲胜诉了，她所在的内华达州也因此修改了《公民教育保护法》，其中规定幼儿在学校必须拥有的两项权利：1、玩的权利；2、问为什么的权利，也就是拥有想象力的权利。
　　这个经典案例告诉我们，作为家长，对孩子的学前教育必须要有一个明确的意识和期望——你是希望孩子在玩乐中开心成长，还是过早地成为成天识字算数的小老头?
　　遏制“拔苗助长”式的超前教育，必须从源头抓起，这源头包括家长、幼儿园和教育体制三个层面，而家长首当其冲。
　　眼下，因有“不要让孩子输在起跑线上”错误理论的忽悠，许多家长似乎突然茅塞顿开，成天让孩子学这学那，不惜花费大量时间、精力和金钱。可怜的孩子们累得够呛，叫苦不迭。而望子成龙、望女成凤心切的父母们却视而不见，依然貌似合理地以爱的名义剥夺着孩子玩的权利。童年是唯一的，童年快乐与否决定着人的一生，这个道理父母们却不愿意去想。
　　当然，父母也有不得已的原因，在应试教育层层下压的背景下，他们往往身不由己。这就涉及了另一层面的问题：幼儿园。幼儿园目前大都停留在教孩子“知识”的认识层面，真正领悟学前教育理念，懂得学前教育精髓的幼儿园不多，这就在幼儿教育中形成了一个约定俗成式的误区。对此，教育部也频频出招，意欲扭转这个局面，但实际上很难做到，“拔苗助长”现象依然旁若无人地顽固着。
　　虽然教育部要求取消小学入学考试，但真正操作起来没那么简单，思维模式固定和僵化之后，即便无需进行正规的考试，小学一年级在招生时，还是有不同形式的考试，这也使幼儿园不敢完全放弃“知识”教育。小学也是不得已，为了小升初，就得精选生源嘛!
　　如此层层递进，就触及了教育体制层面，这是最为核心和关键的层面。我们的教育究竟要培养什么样的人才?是富有想象力和创造力，人格健全，体魄强健，情感丰富的独立而坚强的人才，还是一路考试下来，只会考试的“考试机器”?如果连这个简单的问题都没搞懂，应试教育这头庞然大物就会一路畅通，所向无敌，而其戕害的，是整整一代乃至几代孩子的心灵和人格。
　　(作者通讯地址：广东顺德大良新桂中路海琴湾16-7A)