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复习是教学工作的一个重要环节。同时毋庸讳言，高三复习的一个重要目的就是为了高考，所以要上好复习课，就要牢牢地把握高考的动向。近几年的高考题都不偏不倚，主要侧重于考基础知识、考主干知识、考学生能力，作为引导学生复习迎考的高三生物教师，大方向不能有所偏差，我认为从以下三方面下功夫较恰当。
一、夯实基础
在复习过程中，教师要指导学生认真温习教材内容：一方面，学生自己看书、看笔记，将遗忘的知识回忆起来；另一方面，对每一考点教师设置几个问题，以解决重点知识和学生易出错或易忽略的问题，从而避免“炒剩饭”的复习。通过对教材的温习，让学生能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于学生联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养学生综合运用知识去分析解决实际的能力。
例：将2株大小一样、发育相同的健壮薄荷苗A、B分别在加土的雨水和一般雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大，结果如下表，请回答：
(1)植株重量增加的重要原因之一是由于植株进行______作用，合成了有机物，其原料除了水，还需要吸收大气中的______。
（2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外，大部分通过______作用散失到空气中，因此，植树造林可以增加空气湿度，调节气候。
（3）植株A与B的差别说明植物的生长除需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收______，这是一个主动运输的过程，需要消耗______，陆地栽培植物，在土壤淹水时，根部细胞会进行______，产生______等物质，造成对根细胞的伤害。
[分析]植物重量的增加来自有机物的积累，从土壤中吸收水和无机盐，而吸收无机盐是一个主动运输的过程，需消耗ATP。
[答案]（1）光合 二氧化碳（2）蒸腾（3）矿质元素（或无机盐、矿质离子） 能量（或ATP） 无氧呼吸酒精
二、精练习题
所谓精练习题，即抓住生物知识的精髓和主干进行练习，这正符合这些年高考的指导思想。衡量学生对知识的掌握，实际上就是检查学生能否解题，对高三学生来说，立足点应定位于“理解”这个层次上，在复习中抓住所学知识的关键词，深究其本质涵义，并会用自己的语言表达出来，真正做到对知识的理解、掌握。
例：能催化脂肪酶水解的酶是（）
A、肽酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、淀粉酶
[分析]脂肪酶的化学本质是蛋白质，所以催化脂肪酶水解的酶是蛋白酶，此题主要考察学生审题能力，学生在读题时往往容易将题意误解成能水解脂肪的酶是什么的问题，只注意到“脂肪”，而忽略了其中关键词“脂肪酶”，故易错误选择C答案。
[答案]B
为了做到精练，而不是见题就做，对于学生手头上的高三复习资料中过难、过偏的习题进行大胆的删除。
三、注重习题评讲
习题评讲是学科教学的一个重要环节，通过评、讲，能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效，因此，我们应重视评讲课的教学。我认为，评讲课主要注重以下三方面。
1、注重错因分析
讲评时，教师不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误。只有找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生以后的复习、练习更具针对性，避免一错再错。常见的错误主要有概念模糊不清、审题粗心大意、思维狭窄片面、干扰因素的影响、忽视潜在因素、语言表述含糊等。
例：生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最多的化合物是（）
A、蛋白质B、糖类C、脂肪D、水
[分析]受到“缺水”的迷惑，学生往往是误认为含量最多的化合物不是水，而误选A。
[答案]D
2、注重思路引导
在评讲中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手。注重引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，对考点进行分析，思考试题涉及了哪些知识点，要解答的问题与已知条件的关系，抓住解题的关键，形成正确的解题思路和方案，这样才能培养学生的辨别分析能力。
例：水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因碱基数至少应是（）
A、390B、195C、65D、260
[分析]首先明确本题涉及的知识点：由“基因-----→MRNA-----→蛋白质”可知，蛋白质中的一个氨基酸是由MRNA中的一个密码因子决定的，即对应着MRNA中的三个碱基。MRNA是由基因（DNA）中的模板链通过碱基互补配对转录形成的。而基因是两条链，因此基因的碱基是MRNA碱基数的二倍。故基因中碱基数：MRNA中碱基数：蛋白质中氨基酸数=6：3：1。
[答案]A
3、注重技巧传授
习题评讲时，教师要善于总结解题方法和技巧，并教会学生进行分类归纳，巧解问题，要求学生对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，评讲时不能停留在具体知识的得失上，而应注重解法的领会和技巧的传授，这样日积月累就能提高解题的速度。
例：基因型为AaBbCC和Aabbcc的小麦进行杂交，后代表现型不同于亲本的有多少？
总之，学生只要在充分理解掌握基础知识的前提下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，就一定能在高考中以不变应万变。
（作者单位：613100四川省井研县井研中学）
一、夯实基础
在复习过程中，教师要指导学生认真温习教材内容：一方面，学生自己看书、看笔记，将遗忘的知识回忆起来；另一方面，对每一考点教师设置几个问题，以解决重点知识和学生易出错或易忽略的问题，从而避免“炒剩饭”的复习。通过对教材的温习，让学生能将课本相关知识有序地组织起来，形成知识链条和网络，使知识系统化、网络化，将所学的知识浓缩其中，将书本由“厚”变“薄”，了解各知识点在知识体系中的具体位置，弄清楚各知识点之间的内在联系，有利于学生联想记忆，也有利于深层次拓展知识，更利于培养学生综合运用知识去分析解决实际的能力。
例：将2株大小一样、发育相同的健壮薄荷苗A、B分别在加土的雨水和一般雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大，结果如下表，请回答：
(1)植株重量增加的重要原因之一是由于植株进行______作用，合成了有机物，其原料除了水，还需要吸收大气中的______。
（2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外，大部分通过______作用散失到空气中，因此，植树造林可以增加空气湿度，调节气候。
（3）植株A与B的差别说明植物的生长除需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收______，这是一个主动运输的过程，需要消耗______，陆地栽培植物，在土壤淹水时，根部细胞会进行______，产生______等物质，造成对根细胞的伤害。
[分析]植物重量的增加来自有机物的积累，从土壤中吸收水和无机盐，而吸收无机盐是一个主动运输的过程，需消耗ATP。
[答案]（1）光合 二氧化碳（2）蒸腾（3）矿质元素（或无机盐、矿质离子） 能量（或ATP） 无氧呼吸酒精
二、精练习题
所谓精练习题，即抓住生物知识的精髓和主干进行练习，这正符合这些年高考的指导思想。衡量学生对知识的掌握，实际上就是检查学生能否解题，对高三学生来说，立足点应定位于“理解”这个层次上，在复习中抓住所学知识的关键词，深究其本质涵义，并会用自己的语言表达出来，真正做到对知识的理解、掌握。
例：能催化脂肪酶水解的酶是（）
A、肽酶B、蛋白酶C、脂肪酶D、淀粉酶
[分析]脂肪酶的化学本质是蛋白质，所以催化脂肪酶水解的酶是蛋白酶，此题主要考察学生审题能力，学生在读题时往往容易将题意误解成能水解脂肪的酶是什么的问题，只注意到“脂肪”，而忽略了其中关键词“脂肪酶”，故易错误选择C答案。
[答案]B
为了做到精练，而不是见题就做，对于学生手头上的高三复习资料中过难、过偏的习题进行大胆的删除。
三、注重习题评讲
习题评讲是学科教学的一个重要环节，通过评、讲，能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效，因此，我们应重视评讲课的教学。我认为，评讲课主要注重以下三方面。
1、注重错因分析
讲评时，教师不仅要指出错在哪里，更重要的是要引导学生分析错误的原因，即为什么会出现这样的错误。只有找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生以后的复习、练习更具针对性，避免一错再错。常见的错误主要有概念模糊不清、审题粗心大意、思维狭窄片面、干扰因素的影响、忽视潜在因素、语言表述含糊等。
例：生活在缺水的沙漠环境中的仙人掌细胞中，含量最多的化合物是（）
A、蛋白质B、糖类C、脂肪D、水
[分析]受到“缺水”的迷惑，学生往往是误认为含量最多的化合物不是水，而误选A。
[答案]D
2、注重思路引导
在评讲中教师不能简单地对答案或纠正错误，而应从方法、步骤着眼，从解题思路入手。注重引导学生认真分析题意，弄清要求和条件，对考点进行分析，思考试题涉及了哪些知识点，要解答的问题与已知条件的关系，抓住解题的关键，形成正确的解题思路和方案，这样才能培养学生的辨别分析能力。
例：水蛭素是由65个氨基酸组成的蛋白质，控制该蛋白质合成的基因碱基数至少应是（）
A、390B、195C、65D、260
[分析]首先明确本题涉及的知识点：由“基因-----→MRNA-----→蛋白质”可知，蛋白质中的一个氨基酸是由MRNA中的一个密码因子决定的，即对应着MRNA中的三个碱基。MRNA是由基因（DNA）中的模板链通过碱基互补配对转录形成的。而基因是两条链，因此基因的碱基是MRNA碱基数的二倍。故基因中碱基数：MRNA中碱基数：蛋白质中氨基酸数=6：3：1。
[答案]A
3、注重技巧传授
习题评讲时，教师要善于总结解题方法和技巧，并教会学生进行分类归纳，巧解问题，要求学生对概念、规律、原理有深刻理解，对问题情景能分析透彻，对知识能够综合、灵活运用，评讲时不能停留在具体知识的得失上，而应注重解法的领会和技巧的传授，这样日积月累就能提高解题的速度。
例：基因型为AaBbCC和Aabbcc的小麦进行杂交，后代表现型不同于亲本的有多少？
总之，学生只要在充分理解掌握基础知识的前提下，努力做到以基础知识为支撑点，以能力为再生点，以思维训练为落脚点，就一定能在高考中以不变应万变。
（作者单位：613100四川省井研县井研中学）