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随着新课改实施以及素质教育的不断推广，教育环境发生了翻天覆地的变化。在高中英语课堂上教师不再单纯地注重学生的成绩，而是开始注重对学生学科素养的培养，并将此作为新的教学目标。对于英语教学来说阅读教学是提高學生英语水平的重要途径。高中英语阅读教学是英语教师在教学中提高教学效率的重要手段之一，通过阅读教学可以增加学生对于英语知识的了解，还能够锻炼学生的语言能力。在阅读的过程中学生还能够从中了解到西方的一些文化。所以阅读教学对于培养学生的核心素养有着一定的促进作用。笔者根据自身多年的教学经验对此进行了探讨，希望能够为广大高中英语教师带来一定的启示。
1. 创造语境 培养学生语言能力
英语是一门语言类学科，所以在英语教学中英语教师最应该注重的则是对于学生的阅读教学。在英语阅读过程中想要提高学生的语言能力，其主要方式是让学生在阅读中体会文章作者的语言表达方式，通过学习将作者的方式转化为自己的一种说话行事，使学生自己的语言能力可以得到提高。另外，需要教师给予学生充分地思考、分析时间。在阅读教学中如果遇到一些较难的语句，教师可以想让学生进行分析，通过思考锻炼学生的分析能力，提高学生的语言运用能力。除此之外，教师还可以以小组的方式进行阅读教学，让学生以小组的方式进行讨论，互相帮助互相借鉴，使学生在讨论中共同进步。
2. 问题导学法 培养学生的思维品质
在阅读教学开展时教师要让学生主动地对资料进行阅读，为了更好地开展阅读教学，教师可以改变过去的教学模式，利用问题导学法进行教学。使学生带着问题对文章进行阅读，从而使学生在阅读过程中能够进行有效的思考，促进学生思维的发展，进一步实现培养学生核心素养的目标。通过问题导学法进行教学，能够提高阅读的有效性，使学生在阅读过程中从各个方面对问题进行分析。所以，高中英语教师在教学过程中要从学生的角度出发，为学生提供思考与探索的机会，提高阅读教学的有效性。
例如：在进行阅读教学时，教师可以在学生开始阅读之前提出一些问题，让学生可以边进行阅读，边思考以下几个问题：
①What is the meaning of the author of this article？ How do you feel what he or she wants to express by reading？
②What is the main idea of the article？ What is the main idea of each paragraph？ What is the relationship between each paragraph？
③How did the story happen？
④What is the final result of this story？
引导学生根据这些问题进行阅读，这样学生在阅读的过程中会思考，会了解文章的内容，会分析每一句话的意思。该过程就是学生思维发展的过程，这对于提高学生的思维能力有着很大的促进作用。以问题导学法进行阅读教学能够有效地促进学生思维能力的发展，对于促进学生思维品格的发展也有着一定的帮助作用，有助于学生核心素养的形成。
3. 注重文化教学 提高学生文化品格
教学并不只是单纯地提高学生的知识水平，教师在教学中还应该丰富学生的知识面，增加学生的文化素养，提升学生的文化品格。所以，在开展英语教学时，教师要注重教学内容与文化之间的联系，使学生养成良好品格，以此来促进学生核心素养的形成。例如：在英语阅读教学中经常会遇到春节、中秋节、圣诞节、复活节等节日相关的文章，针对这种文章教师就可以从中渗透文化教学，提高学生的文化品格。比如：英语教师在教学中对《The Spring Festival》为主题的文章就进行阅读教学时，教师就可以让学生先以小组形式进行阅读，在充分了解文章内容后，教师可以让学生根据自己知道的一些传统文化进行讨论，使学生在讨论过程中提升自己。
4. 培养学习习惯 提高学生学习能力
只有学生拥有了较高的学习能力，才能够为学生未来的发展提供保障。高中英语教师想要在阅读教学过程中提高学生的学习能力，首先需要教师传授学生正确的学习方法，并养成良好的学习习惯。例如：在阅读教学中，教师需要教授学生正确的分析方式，正确的阅读方法，以此来提高阅读教学的有效性。当学生养成正确的学习习惯后，学生的学习能力也会得到相应的提高。
5. 结语
总而言之，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养并不是一件简单的事情，需要英语教师从各个方面进行考虑，完善教学方法，注重学生在课堂中的主体地位。通过实际的教学对学生进行引导，不断促进学生核心素养的形成。
参考文献
[1]王春霞. 核心素养在高中英语阅读中的培养策略[J]. 课程教育研究， 2019（14）.
[2]陈燕. 基于核心素养观的高中英语阅读教学[J]. 开封教育学院学报， 2018，38（11）.
（作者单位：江苏省扬州中学教育集团树人学校）
1. 创造语境 培养学生语言能力
英语是一门语言类学科，所以在英语教学中英语教师最应该注重的则是对于学生的阅读教学。在英语阅读过程中想要提高学生的语言能力，其主要方式是让学生在阅读中体会文章作者的语言表达方式，通过学习将作者的方式转化为自己的一种说话行事，使学生自己的语言能力可以得到提高。另外，需要教师给予学生充分地思考、分析时间。在阅读教学中如果遇到一些较难的语句，教师可以想让学生进行分析，通过思考锻炼学生的分析能力，提高学生的语言运用能力。除此之外，教师还可以以小组的方式进行阅读教学，让学生以小组的方式进行讨论，互相帮助互相借鉴，使学生在讨论中共同进步。
2. 问题导学法 培养学生的思维品质
在阅读教学开展时教师要让学生主动地对资料进行阅读，为了更好地开展阅读教学，教师可以改变过去的教学模式，利用问题导学法进行教学。使学生带着问题对文章进行阅读，从而使学生在阅读过程中能够进行有效的思考，促进学生思维的发展，进一步实现培养学生核心素养的目标。通过问题导学法进行教学，能够提高阅读的有效性，使学生在阅读过程中从各个方面对问题进行分析。所以，高中英语教师在教学过程中要从学生的角度出发，为学生提供思考与探索的机会，提高阅读教学的有效性。
例如：在进行阅读教学时，教师可以在学生开始阅读之前提出一些问题，让学生可以边进行阅读，边思考以下几个问题：
①What is the meaning of the author of this article？ How do you feel what he or she wants to express by reading？
②What is the main idea of the article？ What is the main idea of each paragraph？ What is the relationship between each paragraph？
③How did the story happen？
④What is the final result of this story？
引导学生根据这些问题进行阅读，这样学生在阅读的过程中会思考，会了解文章的内容，会分析每一句话的意思。该过程就是学生思维发展的过程，这对于提高学生的思维能力有着很大的促进作用。以问题导学法进行阅读教学能够有效地促进学生思维能力的发展，对于促进学生思维品格的发展也有着一定的帮助作用，有助于学生核心素养的形成。
3. 注重文化教学 提高学生文化品格
教学并不只是单纯地提高学生的知识水平，教师在教学中还应该丰富学生的知识面，增加学生的文化素养，提升学生的文化品格。所以，在开展英语教学时，教师要注重教学内容与文化之间的联系，使学生养成良好品格，以此来促进学生核心素养的形成。例如：在英语阅读教学中经常会遇到春节、中秋节、圣诞节、复活节等节日相关的文章，针对这种文章教师就可以从中渗透文化教学，提高学生的文化品格。比如：英语教师在教学中对《The Spring Festival》为主题的文章就进行阅读教学时，教师就可以让学生先以小组形式进行阅读，在充分了解文章内容后，教师可以让学生根据自己知道的一些传统文化进行讨论，使学生在讨论过程中提升自己。
4. 培养学习习惯 提高学生学习能力
只有学生拥有了较高的学习能力，才能够为学生未来的发展提供保障。高中英语教师想要在阅读教学过程中提高学生的学习能力，首先需要教师传授学生正确的学习方法，并养成良好的学习习惯。例如：在阅读教学中，教师需要教授学生正确的分析方式，正确的阅读方法，以此来提高阅读教学的有效性。当学生养成正确的学习习惯后，学生的学习能力也会得到相应的提高。
5. 结语
总而言之，在高中英语阅读教学中培养学生的核心素养并不是一件简单的事情，需要英语教师从各个方面进行考虑，完善教学方法，注重学生在课堂中的主体地位。通过实际的教学对学生进行引导，不断促进学生核心素养的形成。
参考文献
[1]王春霞. 核心素养在高中英语阅读中的培养策略[J]. 课程教育研究， 2019（14）.
[2]陈燕. 基于核心素养观的高中英语阅读教学[J]. 开封教育学院学报， 2018，38（11）.
（作者单位：江苏省扬州中学教育集团树人学校）