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习题教学中,学生并不缺乏＂读、圈、思＂的意识,只是不知用什么方法＂思＂,往哪个方向＂思＂。教师应教给学生思考的方法,帮助学生找到分析题意的路径,具体包括：扣数量关系,进行归纳式分析;画直观示图,进行放映式分析;抓关键条件,进行转换式分析;理知识脉络,进行对号式分析等。
高年级习题教学中“分析题意”的方法指导
【摘 要】
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习题教学中,学生并不缺乏＂读、圈、思＂的意识,只是不知用什么方法＂思＂,往哪个方向＂思＂。教师应教给学生思考的方法,帮助学生找到分析题意的路径,具体包括：扣数量关系,进行归纳式分析
【机 构】
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江苏省无锡市安镇实验小学
【出 处】
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教育研究与评论：课堂观察
【发表日期】
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2016年3期
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“一题多解”是指从不同的视角， 运用不同的思维方式， 来解决同一道题。在数学教学中， “一题多解”历来受到重视和推崇。数学教师常常在抵御“题海战术”时说它是“举一反三”， 在倡议“精讲精练”时说它是“活学活练”， 在防止填鸭式教学时说它是课堂生成与能力培养， 在开展探究式教学时说它是思维发散与创意发展。特别是在一些观摩课上， “一题多解”的案例频频出现， 讲课教师讲得精彩、上课学生看得热闹、评课专