每位教师的教书育人之路，虽然各不相同，但是，其中的劳心劳力、辛勤耕耘之苦，却都是全力付出、无怨无悔的。每位教师的生活之路，虽然各有酸甜苦辣，但是，看到学生茁壮成长，育人成才之乐，就已经欣慰至极了。孕育成才的学生，正如一颗颗晶莹的珍珠，散布在我们的人生旅途上，成为一份独特而宝贵的财富。本文就是对培养学生联想与创新思维的方面的点滴体会略诉己见。
　　一、创新思维通过训练是可以提高的
　　在现代社会，一个人从幼儿园到大学需经历十多年的学习和训练，才能走向社会。如何在这十几年的时间内最大限度地培养和提高学生的创新能力，而且在相当大的程度上，更在于通过这种非同寻常的绘画方式培养学生联想与想象的习惯进而提高创新思维的能力。
　　联想是创新能力的构成因素之一，联想是想象的开始，联想与想象常常成为创新的导线。创新能力主要指创新思维。
　　二、根据学生思维的特点进行培养创新思维的有效方法
　　第一，激发学生的动机和求知欲，学生的求知欲对于发展创新思维有及其重要的作用。求知欲是想探索未知的，新的东西的欲望。这种欲望在幼儿时期就已萌芽，通过适当的训练和教育，成长为科学的求知欲，或者艺术的求知欲，在科学技术的发明创新中，或艺术创作中开花结果。
　　人们都想了解新事物，取得新经验，但如果对这种新鲜事物完全一无所知时，反而引不起兴趣，或者觉得有些惴惴不安。如果是自己已知的事物，有某些不同，又有新的资料可供了解它时，求知欲就会增加了。因此，要通过学生们实际获得的经验来激发兴趣，依靠各种视听教材，给予间接经验，或者提供材料，说明它与已掌握的知识之间的关系，来促使学生求知欲的产生。
　　第二，开辟活动内容丰富的场所，备齐充足的设备让学生自由地探索，激发他们的思想和观点。在准备有用的充足材料、设备时，不要把半成品或破旧物品扔掉，它们也是有用的。让学生们拆卸这些破旧物品也能有新发现，或者用这些破旧物品创造出新的玩法，可以制造出重新组合的新玩具來。这样就充分鼓励动手操作，可引发并且提高学生的类似联想能力。
　　第三，再结合创新练习训练中，学生类似联想能力时，可以通过多种形式和内容来扩展他们的思路。
　　第四，可以举一些科学发明创造中，运用类似联想的事例。例如，古希腊神话中，泰尔发明了锯子，传说他从鱼的肋骨和蛇的颚骨的形状受到启发而得来的。现在仿生学技术，就是专门的研究和仿造生物的形态和性能进行发明，创造的科学。
　　第五，我国气象家竺可桢，在北京居住时多年来坚持观察物候现象，所以，每年春天，见到山桃开花就会想到杏花将要开，看到燕子飞来了，他就能断言什么时候布谷鸟会来。在培养学生创新思维，让学生坚持进行细致观察活动，积累经验之后就会尝试到创新的收获，从而体会到创新活动的成就和价值。
　　第六，对学生的探索活动要做出适当的鼓励，这能促进学生好奇心的发展。，教师首先要给学生以肯定，其次，要准备相关的教具，如图书，视听教材给与帮助，也可以让学生讨论，通过他们相互之间交流，促进了他们的好奇心，也丰富了每个学生的知识信息。
　　学生从失败到成功的过程中获得经验，在指导学生时要注意使学生不怕失败，不闹情绪。失败从创新过程来讲，是走向成功的必经之路。这种失败不是作为结果的失败，而是过程中间的失败，它实际是创新的基石。失败了也不要就此结束，而应该指导学生进一步努力，使他们尝到最后成功的快乐。
　　三、系统地训练、提高创新思维技巧
　　创新思维技巧是对成千上万个发明创新过程的概括和凝聚，但是，教师和学生平时很少接触这些思考技巧和方法，难免会觉得生硬，克服这种生硬的唯一诀窍就是经常反复练习，达到一定的熟练程度，学生就将技巧内化为自己的思维习惯。一个人刚学长笛演奏，他一定要按吹奏法技巧和要领学会嘴唇如何动作，呼吸怎样控制。经过长期训练，他掌握了这些技巧时，技巧就成为下意识的习惯，当他演奏歌曲时，他就只全神贯注于乐谱，不会再考虑嘴唇的动作和呼吸的方法。思维也是如此。只不过“思考应该被看作是一种复杂的高水平的技巧”。学习者会渐渐体会到越是无关的东西，越是无关的东西越能唤起新的“念头”在这里，充满着你一开始想不到的东西。有意地把自己放在全新的刺激物面前，新设想便自然唤起，改不了过去“近距离”考虑问题的思考习惯。
　　创新就是要造出新东西，它的内容是独创的、有个性的。创新活动从创新过程的角度看，都是单独进行的要训练学生自己思考。要注重学生在学习时与其他人的不同见解、观点和活动，尊重学生的个性和独创性，要使学生养成不断改进创新的态度，训练思维的灵活性。教师要创设问题情境，调动学生进行思维的积极性，学生的创新思维正在实践中由于经常独立地处理问题中发展起来的。
　　讲解创新设计中的接近联想的同时可以联系各种创新活动中的接近联想。比如许多造型设计都要联想到与其接近的人和事物。衣服的设计要联想到与人的体型相称，建筑设计要考虑地层构造和周围的环境等。
　　学来的技巧内化为思维习惯的标志是思维技巧的掌握，要通过大量的练习，训练题目本身不要本身不宜过于复杂、深奥，以免造成学生的注意力被题目本身所吸引，影响了对思维过程的把握。
　　总之，我觉得只要能在充分调动学生的学习兴趣前提下，结合科学系统、循序渐进地训练学生的联想创新思维方法，必定会从根本上提高学生创新能力，同时也为美术教学增添了无穷的魅力。