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摘要：自从我国进行改革开放以来，国民经济得到不断的提高，人们的生活水平也逐渐走向现代化，农村产业结构的调整和城市发展的脚步随之加快，已经有越来越多的农民，为了生活离开家乡到外地去打工。正是因为离开农村到外地去打工的人较多，从而，造成了农村留守儿童缺乏一定的教育，养成了许多不好的习惯，随着农村留守儿童的队伍逐步扩大，这些农村留守儿童的作业习惯问题实在是令人担忧，要想改变如今的这种现状，只有加强对农村留守儿童学习兴趣的培养、提高农村留守儿童作业习惯、促进对农村留守儿童作业习惯养成的策略等，这几个方面进行深化改革，才能够有效的控制这种情况继续恶化下去，以下就是对关于农村留守儿童作业习惯的培养，做出的具体分析和研究，以供有关人员进行参考。
关键词：农村;留守儿童;作业习惯;培养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-079
一、促进对农村留守儿童作业习惯养成的策略
要想促进农村留守儿童作业习惯能够更好的养成，首先，就要让留守儿童对学习产生兴趣，可以组织多样的活动，提高课堂效率，对课后作业要进行精简。组织多样的活动，可以有效的让留守儿童对所学知识进行巩固，提高整个课堂留守儿童的学习兴趣和积极参与的热情。我国的节日颇多，可以对各种节日进行充分的利用，比如，在母亲节、父亲节的时候，让留守儿童亲手为自己的父母做一些贺卡，送给自己远在外地打工的母亲或者父亲，以便促进亲情的交流，长此以往，儿童就会形成一种习惯，每到节日到的时候，不用旁人督促就能够自行为父母进行准备，而且，这些留守儿童也是真心并且乐意为家长们做的。同时，教师可以在不影响教学进度的情况下，在课堂的最后几分钟，留出时间让儿童们完成课后作业，遇到困难时，随时向教师进行请教，使其有效的促进了教师与儿童之间的沟通与交流，增加了师生之间的感情，尤其是对于留守儿童来说，既有利于降低孩子在回家后不想完成作业的懒惰之心，又可以为留守儿童减轻作业的负担和在遇到作业难题时，没人请教与沟通的孤独感，以便更好的提高留守儿童对作业的积极性[1]。其次，也可以借助网络平台的力量来提高作业的效率与质量，随着目前我国的经济实力的加强，信息时代的到来，网络平台中拥有着丰富的知识，有效的利用这些平台，可以有效的提高孩子的学习效率，并且，留守儿童还可以通过网络的形式与自己的父母进行视频、语音等，以便家长们更好的了解和掌握，孩子们的学习情况以及对知识掌握的程度，家长们也可以通过网络平台与教师进行有效的交流与沟通，把留守儿童的真实情况反映给家长们，促进家长和教师共同为留守儿童的作业习惯进行监督与指导。据有关人员调查结果显示，一般留守儿童的计算机使用的能力会远超于那些有父母在身边的儿童，而形成这一现象的主要因素就是因为，那些父母远在外地打工的留守儿童，各种网络作业都需要自己独立进行完成，没有父母的指导和帮助，正是由于这一原因，才使得留守儿童的计算机使用能力，相对于那些父母在身边儿童计算机使用的能力要强。最后，要采取合作的机制，更好的促进良好习惯的养成，留守儿童由于父母长期不在身边，对留守儿童缺乏一定的监管，而且，自我管理的能力又比较差，对外界新鲜事物的抵御能力较弱，极易受外界因素的影响，因此，难以形成一个良好的作业习惯，而随着合作学习机制的引入，大幅度的改善了这种情况，有效的帮助到了留守儿童良好作业习惯的养成。教师可以适当的采取奖惩制度以及考核制度，激发出儿童们的胜负心和荣誉感，以便更好的促进留守儿童良好作业习惯的养成[2]。
二、如何提高农村留守儿童作业习惯的培养提高农村留守儿童作业习惯，要给予留守儿童更多的关心，控制好课外作业的量，把握好作业的难度，加强对留守儿童自主学习意识的培养，有效采取进行情景结合的教学方式，更好的激发出留守儿童自主探究的能力。通常情况下，教师进行施教普遍都是教师是课堂的主载，而学生是被迫接受知识，较多的问题，学生还没有对其进行思考，教师就已经把答案说出来了，这样及其不利于儿童自主学习能力的培养，本身农村留守儿童就缺乏关爱，其性格也是比较内向，缺乏自己的主见，这种状况下，教师应当尊重学生，把舞台交给学生，让学生成为课堂的引领者，更好的培养儿童自主学习的意识以及自主探究的能力。
合理的为农村留守儿童安排课外作业，因为，农村留守儿童大多都是跟随爷爷奶奶居住的，而老人也无法为儿童的作业进行辅导，所以，教师在进行布置课外作业时，一定要把握好作业的难易程度以及作业的量，如果难度过大，儿童长时间做不出来，就会产生抵触的情绪，自信心和积极性也会受到影响，把控好作业的难易程度以及量化的问题是非常重要的。当儿童遇到难题的时候，教师适当的采取情景结合的方式来帮助儿童解决难题，让留守儿童能够更好的打开心扉，去接纳学习，引发留守儿童对学习的注意力，以便提高儿童自主学习和探究的能力[4]。
三、加强对农村留守儿童学习兴趣的培养
要想加强对农村留守儿童学习兴趣的培养，就要培养留守儿童的独立思考的能力，当遇到那些不愿意思考，没有自己看法和意见的留守儿童，教师应适当的对其进行引导，加强其独立思考习惯的养成。培养留守儿童独立完成作业良好习惯的养成，留守儿童不能独立完成作业是一种普遍的现象，这就需要教师在进行布置作业的时候，要把握好作业量，不能过多、过重，以免让儿童产生厌烦的心理，教师可以适当的对其进行督促，解决儿童在作业当中遇到的难题，以便更好的培养出农村留守儿童浓厚的学习兴趣[3]。
结语
综上所述，通过对以上农村留守儿童作业习惯培养的研究和分析，发现农村留守儿童作业习惯培养的问题，已经到了刻不容缓的地步，必须对其进行一定的改革，只有加大对农村留守儿童学习和成长的关注力度，才能够更好的帮助到留守儿童的身心健康和成长，共同创建美好的未来，让这些儿童真正的回归课堂，有效的养成良好的作业习惯，为今后我国的人才需求打下坚实的基础，更好的促进社会的发展。
参考文献
[1]周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].陜西理工大学，2019.
[2]丁旻.农村小学生数学学习障碍问题研究[D].扬州大学，2013.
[3]马菱.进城农民工子女家庭文化资本研究[D].华东师范大学，2016.
[4]王奇.农村小学家庭作业存在的问题[D].曲阜师范大学，2016.
关键词：农村;留守儿童;作业习惯;培养;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-079
一、促进对农村留守儿童作业习惯养成的策略
要想促进农村留守儿童作业习惯能够更好的养成，首先，就要让留守儿童对学习产生兴趣，可以组织多样的活动，提高课堂效率，对课后作业要进行精简。组织多样的活动，可以有效的让留守儿童对所学知识进行巩固，提高整个课堂留守儿童的学习兴趣和积极参与的热情。我国的节日颇多，可以对各种节日进行充分的利用，比如，在母亲节、父亲节的时候，让留守儿童亲手为自己的父母做一些贺卡，送给自己远在外地打工的母亲或者父亲，以便促进亲情的交流，长此以往，儿童就会形成一种习惯，每到节日到的时候，不用旁人督促就能够自行为父母进行准备，而且，这些留守儿童也是真心并且乐意为家长们做的。同时，教师可以在不影响教学进度的情况下，在课堂的最后几分钟，留出时间让儿童们完成课后作业，遇到困难时，随时向教师进行请教，使其有效的促进了教师与儿童之间的沟通与交流，增加了师生之间的感情，尤其是对于留守儿童来说，既有利于降低孩子在回家后不想完成作业的懒惰之心，又可以为留守儿童减轻作业的负担和在遇到作业难题时，没人请教与沟通的孤独感，以便更好的提高留守儿童对作业的积极性[1]。其次，也可以借助网络平台的力量来提高作业的效率与质量，随着目前我国的经济实力的加强，信息时代的到来，网络平台中拥有着丰富的知识，有效的利用这些平台，可以有效的提高孩子的学习效率，并且，留守儿童还可以通过网络的形式与自己的父母进行视频、语音等，以便家长们更好的了解和掌握，孩子们的学习情况以及对知识掌握的程度，家长们也可以通过网络平台与教师进行有效的交流与沟通，把留守儿童的真实情况反映给家长们，促进家长和教师共同为留守儿童的作业习惯进行监督与指导。据有关人员调查结果显示，一般留守儿童的计算机使用的能力会远超于那些有父母在身边的儿童，而形成这一现象的主要因素就是因为，那些父母远在外地打工的留守儿童，各种网络作业都需要自己独立进行完成，没有父母的指导和帮助，正是由于这一原因，才使得留守儿童的计算机使用能力，相对于那些父母在身边儿童计算机使用的能力要强。最后，要采取合作的机制，更好的促进良好习惯的养成，留守儿童由于父母长期不在身边，对留守儿童缺乏一定的监管，而且，自我管理的能力又比较差，对外界新鲜事物的抵御能力较弱，极易受外界因素的影响，因此，难以形成一个良好的作业习惯，而随着合作学习机制的引入，大幅度的改善了这种情况，有效的帮助到了留守儿童良好作业习惯的养成。教师可以适当的采取奖惩制度以及考核制度，激发出儿童们的胜负心和荣誉感，以便更好的促进留守儿童良好作业习惯的养成[2]。
二、如何提高农村留守儿童作业习惯的培养提高农村留守儿童作业习惯，要给予留守儿童更多的关心，控制好课外作业的量，把握好作业的难度，加强对留守儿童自主学习意识的培养，有效采取进行情景结合的教学方式，更好的激发出留守儿童自主探究的能力。通常情况下，教师进行施教普遍都是教师是课堂的主载，而学生是被迫接受知识，较多的问题，学生还没有对其进行思考，教师就已经把答案说出来了，这样及其不利于儿童自主学习能力的培养，本身农村留守儿童就缺乏关爱，其性格也是比较内向，缺乏自己的主见，这种状况下，教师应当尊重学生，把舞台交给学生，让学生成为课堂的引领者，更好的培养儿童自主学习的意识以及自主探究的能力。
合理的为农村留守儿童安排课外作业，因为，农村留守儿童大多都是跟随爷爷奶奶居住的，而老人也无法为儿童的作业进行辅导，所以，教师在进行布置课外作业时，一定要把握好作业的难易程度以及作业的量，如果难度过大，儿童长时间做不出来，就会产生抵触的情绪，自信心和积极性也会受到影响，把控好作业的难易程度以及量化的问题是非常重要的。当儿童遇到难题的时候，教师适当的采取情景结合的方式来帮助儿童解决难题，让留守儿童能够更好的打开心扉，去接纳学习，引发留守儿童对学习的注意力，以便提高儿童自主学习和探究的能力[4]。
三、加强对农村留守儿童学习兴趣的培养
要想加强对农村留守儿童学习兴趣的培养，就要培养留守儿童的独立思考的能力，当遇到那些不愿意思考，没有自己看法和意见的留守儿童，教师应适当的对其进行引导，加强其独立思考习惯的养成。培养留守儿童独立完成作业良好习惯的养成，留守儿童不能独立完成作业是一种普遍的现象，这就需要教师在进行布置作业的时候，要把握好作业量，不能过多、过重，以免让儿童产生厌烦的心理，教师可以适当的对其进行督促，解决儿童在作业当中遇到的难题，以便更好的培养出农村留守儿童浓厚的学习兴趣[3]。
结语
综上所述，通过对以上农村留守儿童作业习惯培养的研究和分析，发现农村留守儿童作业习惯培养的问题，已经到了刻不容缓的地步，必须对其进行一定的改革，只有加大对农村留守儿童学习和成长的关注力度，才能够更好的帮助到留守儿童的身心健康和成长，共同创建美好的未来，让这些儿童真正的回归课堂，有效的养成良好的作业习惯，为今后我国的人才需求打下坚实的基础，更好的促进社会的发展。
参考文献
[1]周妮娜.农村小学低年级学生学习习惯现状及培养策略研究[D].陜西理工大学，2019.
[2]丁旻.农村小学生数学学习障碍问题研究[D].扬州大学，2013.
[3]马菱.进城农民工子女家庭文化资本研究[D].华东师范大学，2016.
[4]王奇.农村小学家庭作业存在的问题[D].曲阜师范大学，2016.