【摘 要】
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摘要：区域信息化基础建设、升级改造、平台整合在推进过程中存在不可回避的典型问题。作者提出，重视典型问题的归因分析，借助推进区域大数据支持下的信息应用整合、实施大数据挖掘下的分析决策支撑、优化区域信息素养提升的梯队培训模式、实施基于智能化工具的教学行为减负等问题解决策略，能够为区域教育信息化建设的推进提供有益借鉴。 关键词：信息化;典型问题;归因分析;解决策略 中图分类号：G434 文献标识码：
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摘要：区域信息化基础建设、升级改造、平台整合在推进过程中存在不可回避的典型问题。作者提出，重视典型问题的归因分析，借助推进区域大数据支持下的信息应用整合、实施大数据挖掘下的分析决策支撑、优化区域信息素养提升的梯队培训模式、实施基于智能化工具的教学行为减负等问题解决策略，能够为区域教育信息化建设的推进提供有益借鉴。
关键词：信息化;典型问题;归因分析;解决策略
中图分类号：G434
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科学课程标准中明确指出，学生的科学学习不能仅仅局限在课堂上，大自然是培养学生科学素质的最佳场所。科学观察活动的实施让学生走近大自然，为课堂教学延伸到课外提供了很好的切入点和落脚点。科学观察活动要求学生记录下较为完整、具有一定科学依据的实验数据，如实验采集数据、周围环境监测数据以及相关照片等内容。 科学教材中有很多关于观察植物的探究活动，但学生只能通过观察植物每天的生长情况，以文字的形式记录下来，
越是在快速变化的时代，教育越需要向内培养学生最基础的素养或心智，北京师范大学推出的中国学生发展核心素养体现了教育界在这方面的努力，但核心素养包含的数量过多，教师难以将其聚焦并进行教学实施。在这样的背景下，我们请来了一直关注基礎心智培养的特级教师吴向东，他在借鉴多元智能之父加德纳等人研究的基础上，从心理学视角聚焦人的底层操纵系统——基础心智，初步提出培养学生基础心智的框架，并开展了实践研究和探索。另
《借力翻转课堂，让小学生的素养向核心处“漫溯”》是孙莉老师初试翻转课堂的体会。我因故而错失听课机会，这里借点评叙说一二，以分享成功，发现契机，并期待新实践解决问题，实现新提升。 ● 第一步的成功 1.课前学习 学习任务开始问题引导，相信学生对对比的前项、后项的意义，图形放大或缩小后有什么变化，会有比较清晰的认识。此外，动手画的策略能帮助学生达成技能目标。录制视频支持学生完成学习任务，皆是成功
如今，孩子们玩的很多玩具都使用了数字技术，如遥控飞机、电动汽车，但实际上孩子们仅仅是使用这些数码玩具在娱乐，而几乎没有接触制造数码玩具的机会。因此，有必要从孩子的好奇心开始，让孩子们逐步接触数码玩具的原理，甚至让他们能够做出富有创意的玩具。在英国的初等教育课程中设置有“Design and Technology”课，美国2012年已经推出今后4年内在千所大学设置数字应用设备工作室，加强数字化实践制
大凡吃螃蟹者，皆知螃蟹味道鲜美，然并非人人皆能享。只有那些前瞻探路者、坚忍不拔者、善知“盔”中取肉黄之机巧者，方能悟其美妙。任红燕似乎就是翻转课堂探路征程中的“吃螃蟹”者。 这个学期，她执教小学一年级美术。这对看好翻转课堂，又担心一年级小朋友是否适合翻转学习模式的她來说，是个挑战。但她接受了挑战。 像大多数微课程教学法实验者初涉翻转课堂一样，任红燕一开始也难以区分目标与任务，也顺着任务单的自然
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