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摘 要：高职体育院校为国家体育事业和产业提供支持与服务，必须做好创新型人才的培养工作。本文在分析现阶段高职体育院校校园文化建设问题的基础上，结合实际教学经验，从培养创新型人才的角度探讨校园文化建设的可行性措施。
关键词：创新型人才；校园文化；高职体育院校
我国的体育事业和产业起步较晚，面临着一系列的问题，例如：难以满足人民群众对体育的消费需求；体育市场的发展空间受到严重限制；体育产业结构不合理、不完善；体育产业经营发展水平较低等。为了解决这些问题，高职体育院校必须探讨培养具备职业素养的创新型人才的措施，在保证充分利用自身教育资源的基础上，通过不同途径强化学生的创新意识与技能。
一、高职体育院校校园文化建设现状
1. 忽视体育精神的传承，难以提升学生的创新能力
大多数高职体育院校是由传统的专业体育运动学校转变而来。这些专业体育运动学校承担着培养专业体育运动员的责任，坚定地传承着竞技体育精神。但是，部分高职体育院校忽视体育精神的重要作用，不能切实有效地开发并应用这些精神财富，使得学生在成长过程中缺乏必要的文化与情感熏陶，而将过多的时间与精力放在学习运动技术上。调查显示，大多数高职体育院校的人才培养目标存在较为严重的技术化特征，难以提升学生的职业能力和文化素养。
2. 体制结构不合理，不利于学生的自主发展
许多高职体育院校开办时间较短，往往沿用传统的行政化管理模式，在体制结构的规划设计上，偏重于硬性规定和结果性评价。这种体制结构缺乏灵活性及弹性，只注重对学生的考试成绩进行评价，缺乏多元的评价内容，降低了学生的学习积极性，极大地限制了学生的自主发展。长此以往，学生容易限于僵化的锻炼中，不注重提升自身的职业素养及创新能力，在未来的职业发展中往往受挫。
二、高职体育院校校园文化建设措施
1. 传承体育精神，培养创新型人才
体育精神是个体在体育运动中展现出的智慧、坚强等健康向上的精神，而体育精神的核心是自我超越。高职体育院校在进行校园文化建设的过程中，需要将拼搏向上、勇于超越等体育精神渗透其中，使学生在积极参与体育学习和锻炼的同时，不断提升自身的职业素养和创新能力。
一直以来，大部分高职体育院校始终偏重于提升学生的运动技术水平，相关的体育技术课程占体育专业必修课程的一半以上，有关体育精神与文化、创新意识与能力的课程则少之又少。为了改善这一现状，确保学生能够得到自主发展，高职体育院校在培养人才的过程中，需要大力弘扬体育精神，逐步提升学生的创新意识与能力。例如：适当减少体育技术课程的比例，增加职业发展、基础性文化素养等课程；将创新创业课程贯穿于既有的人才培养体系中，培养学生的创新创业能力；加大选修课程的建设力度，保证学生在自主择课和训练过程中得到全面发展。
2. 优化教学环节，激发学生的创新思维
高职体育院校应优化教学环节，改革教学内容，创新教学方式，全面提升学生的创新意识与创新能力。例如：教师可以利用仿真项目，指导学生在完成项目任务的同时，锻炼自身的创新思维；在体育产业经营实践活动中，教师可以鼓励学生为校园内的运动场馆制订创新性经营管理方案，调动学生的学习主动性，挖掘学生的创新潜力。
三、结语
综上所述，高职体育院校进行校园文化建设，是提升教学效果，培养高质量人才的重要途径。笔者在分析现阶段高职体育院校校园文化建设存在问题的基础上，结合自身丰富的教学经验，从培养创新型人才的角度探讨校园文化建设的可行性措施，以期为相关教育人员提供借鉴，共同培养高质量的创新型人才。
参考文献：
[1]马晓国，张福生，翟铁华.新常态下应用型创新人才的培养[J].教育与职业，2016（7）：155-162.
[2]王子南.校企文化融通共生：高职校园文化建设的必然选择[J].教育科学论坛，2017（18）：16-19.
[3]尹琳，叶石菊.新常态下应用型创新人才培养路径探索[J].教育，2016（3）：125.
[4]林顯鹏，虞重干，杨越.我国体育产业发展现状及对策研究[J].体育科学，2006，26（2）：3-9.
[5]毛振明，吴键，马铮.体育教学模式论[J].体育科学，1998，18（6）：5-8.
[6]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].首都体育学院学报，2000，12（1）：1-11.
[7]孙旭波，马玉梅.浅谈高校体育教学模式的改革[J].辽东学院学报（社会科学版），2001，3（3）：63.
作者简介：牛彬彬（1982 — ），男，甘肃临夏人，本科，讲师，研究方向：体育教育。
关键词：创新型人才；校园文化；高职体育院校
我国的体育事业和产业起步较晚，面临着一系列的问题，例如：难以满足人民群众对体育的消费需求；体育市场的发展空间受到严重限制；体育产业结构不合理、不完善；体育产业经营发展水平较低等。为了解决这些问题，高职体育院校必须探讨培养具备职业素养的创新型人才的措施，在保证充分利用自身教育资源的基础上，通过不同途径强化学生的创新意识与技能。
一、高职体育院校校园文化建设现状
1. 忽视体育精神的传承，难以提升学生的创新能力
大多数高职体育院校是由传统的专业体育运动学校转变而来。这些专业体育运动学校承担着培养专业体育运动员的责任，坚定地传承着竞技体育精神。但是，部分高职体育院校忽视体育精神的重要作用，不能切实有效地开发并应用这些精神财富，使得学生在成长过程中缺乏必要的文化与情感熏陶，而将过多的时间与精力放在学习运动技术上。调查显示，大多数高职体育院校的人才培养目标存在较为严重的技术化特征，难以提升学生的职业能力和文化素养。
2. 体制结构不合理，不利于学生的自主发展
许多高职体育院校开办时间较短，往往沿用传统的行政化管理模式，在体制结构的规划设计上，偏重于硬性规定和结果性评价。这种体制结构缺乏灵活性及弹性，只注重对学生的考试成绩进行评价，缺乏多元的评价内容，降低了学生的学习积极性，极大地限制了学生的自主发展。长此以往，学生容易限于僵化的锻炼中，不注重提升自身的职业素养及创新能力，在未来的职业发展中往往受挫。
二、高职体育院校校园文化建设措施
1. 传承体育精神，培养创新型人才
体育精神是个体在体育运动中展现出的智慧、坚强等健康向上的精神，而体育精神的核心是自我超越。高职体育院校在进行校园文化建设的过程中，需要将拼搏向上、勇于超越等体育精神渗透其中，使学生在积极参与体育学习和锻炼的同时，不断提升自身的职业素养和创新能力。
一直以来，大部分高职体育院校始终偏重于提升学生的运动技术水平，相关的体育技术课程占体育专业必修课程的一半以上，有关体育精神与文化、创新意识与能力的课程则少之又少。为了改善这一现状，确保学生能够得到自主发展，高职体育院校在培养人才的过程中，需要大力弘扬体育精神，逐步提升学生的创新意识与能力。例如：适当减少体育技术课程的比例，增加职业发展、基础性文化素养等课程；将创新创业课程贯穿于既有的人才培养体系中，培养学生的创新创业能力；加大选修课程的建设力度，保证学生在自主择课和训练过程中得到全面发展。
2. 优化教学环节，激发学生的创新思维
高职体育院校应优化教学环节，改革教学内容，创新教学方式，全面提升学生的创新意识与创新能力。例如：教师可以利用仿真项目，指导学生在完成项目任务的同时，锻炼自身的创新思维；在体育产业经营实践活动中，教师可以鼓励学生为校园内的运动场馆制订创新性经营管理方案，调动学生的学习主动性，挖掘学生的创新潜力。
三、结语
综上所述，高职体育院校进行校园文化建设，是提升教学效果，培养高质量人才的重要途径。笔者在分析现阶段高职体育院校校园文化建设存在问题的基础上，结合自身丰富的教学经验，从培养创新型人才的角度探讨校园文化建设的可行性措施，以期为相关教育人员提供借鉴，共同培养高质量的创新型人才。
参考文献：
[1]马晓国，张福生，翟铁华.新常态下应用型创新人才的培养[J].教育与职业，2016（7）：155-162.
[2]王子南.校企文化融通共生：高职校园文化建设的必然选择[J].教育科学论坛，2017（18）：16-19.
[3]尹琳，叶石菊.新常态下应用型创新人才培养路径探索[J].教育，2016（3）：125.
[4]林顯鹏，虞重干，杨越.我国体育产业发展现状及对策研究[J].体育科学，2006，26（2）：3-9.
[5]毛振明，吴键，马铮.体育教学模式论[J].体育科学，1998，18（6）：5-8.
[6]杨楠.体育教学模式与主体教学浅论[J].首都体育学院学报，2000，12（1）：1-11.
[7]孙旭波，马玉梅.浅谈高校体育教学模式的改革[J].辽东学院学报（社会科学版），2001，3（3）：63.
作者简介：牛彬彬（1982 — ），男，甘肃临夏人，本科，讲师，研究方向：体育教育。