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【摘要】实训课项目化是近年来涌现出来的一种全新的职业院校教学手段，通过科学运用到中等职业学校计算机专业实训体系之中，能够起到非常好的效果，不仅能够全面推动中职生参与到实训课学习之中的主动性，而且还能创设处相当好的实训环境。有鉴于此，计算机教师应当强化实训项目化教学研究，努力推动中职计算机教学质量实现新提升。本文阐述了中职计算机专业实训课项目化教学的必要性，并提出了实施中职计算机专业实训课项目化教学的几点措施。
【关键词】中职学校 计算机 实训 项目化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0148-01
我国以往的中职学校计算机专业教学，只做到了让学生们对计算机专业课程有大致的了解与掌握，但学生们的实操能力并不突出，所以也就无法很好地适应于现代社会发展的需求，尤其是难以符合用人单位对技能型人才的需求，这也正是如今中职学校计算机专业学生无法找到对口岗位工作的一个重要因素。在如此严峻的就业形势下，中职学校计算机专业教学中更要关注现代社会的具体需求，利用教学目标的不断健全完善，必须全面改革固有的教学模式。由于项目化教学的落实，中职学校计算机专业实训课教学将注重于持续提升学生们解决具体问题的能力，进而不断提高学生们的综合素质。
一、中职计算机专业实训课项目化教学的必要性
实训课项目化教学非常必要，主要体现在以下三个方面：一是有利于打造优秀技能人才。计算机专业实训课项目化，能更好地提升学生们的团队合作能力，为用人单位培育满足其实际需求的人才。二是有利于提升中职生处置问题的水平。因为计算机专业实训课所具有的特殊性，学生们无法做到独自学习，而是必须在别的师生的配合下一起达到学习的目标，这种实训方式就能持续提升学生们处置各类实际问题的能力。三是有利于提升学生们适应不同岗位的能力。中职学校计算机实训类课程设置的目的就是为学生们模拟出与其对口的岗位，从而让其提前进入到高仿真的工作情境之中，推动中职生们与用人单位间的有效联结。在中职学校计算机专业实训课中项目化教学方式，不仅是提升中职生计算机能力的重要条件，而且还是强化中职生综合能力的关键因素。所以说，生物教师必须要高度重视实训课项目化教学工作。
二、实施中职计算机专业实训课项目化教学的几点措施
一是创建明确的教育目标。教师要更加关注计算机专业项目化实训，应当依据中职学校计算机专业的教学要求，在专业实训教学中明确项目化教学的目标。唯有如此，才能进一步激发中职生们的学习积极性。有了明确的教学目标作为基础，教师即可把全部精力均用于项目化实训设计与安排上。其一是要明确教学的具体内容，让中职生们能够学习与掌握现代信息方面的知识，从而为中职生们完成学习目标打下基础;其二是教师要和学生们共同设计实训课程项目化的具体方案，其中涵盖了项目的名称、组员以及实施计划等各项内容，从而保障计算机实训课程教学方案是合理和有效的;其三是注重教学方案的改进，确保项目实施方案是系统化而且具备可行性的，从而促进计算机专业实训项目的正常实施。
二是实施项目化教学的科学设计。计算机专业项目化教学是当前中职教学中极为重要的环节之一，所以，如何才能够把教材之中较为单调化的文字转化为中职学校学生们易为接受的内容，这也是如今计算机专业教师一定要投入大量精力加以研究的课题，同时也是教学过程中的难点之一，教师应当在教学前对课堂任务加以安排，并且对课堂中有可能产生的问题作出研究探究，从而避免在课堂中耗费更多的教学时间。笔者觉得教师还可对中职生们实施科学的分组，在对相关问题加以布置后，学生们就会开展深入探讨，运用该形式，可对中职生群体的团队协作意识加以改善。
三是创设良好的实训项目化教学情境。在中职学校计算机实训课上，教师必须做到以学生为主体，依据已经制定出来的项目化教学计划来实施实训教学，并且由此来确定实训的具体项目，并且创设出能够达到项目化教学需求的良好环境。计算机教师应当在实训课项目化教学中科学运用各类多媒体工具，从而为学生们创设处更好的学习环境。如此一来，即可为计算机专业实训项目的推进打下很好的基础。为此，教师应当将本班学生划分成数个合作小组。在划分小组时，教师应当联系学生的性格特征以及学习状况等开展合作学习，保障实训小组的成员之间能够加以互补。同时，教师还应当为每位学生下达任务，切实调动起学生们学习的积极性，以求提升计算机专业实训项目化教学的成效。在实训教学过程中，并非全部教学项目均源自生产或者实践。所以，以此为基础，学生们要强化对资料的搜集工作，而项目化正是为中职生们争取权益的重要方式之一。唯有如此，才能更好地帮助中职生们开展全面思考，持续提高其计算机实际操作能力。
四是科学评价教学成效。无论是何种教学方式，其成效均需实施专业评价才能够加以运用，项目化教学自然也是如此。所以，在中职计算机专业实训课上应当加入项目化教学的相关内容，教师应当充分注重项目化教学的评价工作，如此才能科学地判断项目化教学的实际成效。计算机专业评价项目化教学的方式有学生之间互评、学生自评、比赛辩论和教师评价等，其中比赛辩论的核心是技能型的实训，而其余的方式则无具体规定，相对而言极为自由。但是，中职计算机专业实训中的项目化教学方式只是推进的过程，而非最后的结果，所以应当在评级的过程中将眼光放得更加长远，全面顾及同学们的各项学习能力，以求得到更为公平的评价成果。
三、结束语
总的来说，在中职学校计算机专业实训课教学中，妥善运用项目化教学方式，不仅能提升初中生群体的实践能力，而且还能提升其综合素养。实训课项目化教学全面转变了固有的教学模式，真正让学生们成为学习活动的主体，全面调动起其主动性，从而更加有利于教师培育中职生的技能，推动其取得更大的学习成效。因此，中职学校计算机教师一定要运用好实训项目化手段，全面发挥其作用和价值，培养与输送更多的新时代技能人才。
参考文献：
[1]高云.项目化教学在《計算机应用基础》课程的应用与探索[J].计算机产品与流通，2018（10）：243-245.
[2]高海霞.项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用[J].课程教育研究，2019（32）：32.
[3]李津.项目化实训的计算机专业的教学改革研究[J].智库时代，2019（50）：185-186.
【关键词】中职学校 计算机 实训 项目化
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0148-01
我国以往的中职学校计算机专业教学，只做到了让学生们对计算机专业课程有大致的了解与掌握，但学生们的实操能力并不突出，所以也就无法很好地适应于现代社会发展的需求，尤其是难以符合用人单位对技能型人才的需求，这也正是如今中职学校计算机专业学生无法找到对口岗位工作的一个重要因素。在如此严峻的就业形势下，中职学校计算机专业教学中更要关注现代社会的具体需求，利用教学目标的不断健全完善，必须全面改革固有的教学模式。由于项目化教学的落实，中职学校计算机专业实训课教学将注重于持续提升学生们解决具体问题的能力，进而不断提高学生们的综合素质。
一、中职计算机专业实训课项目化教学的必要性
实训课项目化教学非常必要，主要体现在以下三个方面：一是有利于打造优秀技能人才。计算机专业实训课项目化，能更好地提升学生们的团队合作能力，为用人单位培育满足其实际需求的人才。二是有利于提升中职生处置问题的水平。因为计算机专业实训课所具有的特殊性，学生们无法做到独自学习，而是必须在别的师生的配合下一起达到学习的目标，这种实训方式就能持续提升学生们处置各类实际问题的能力。三是有利于提升学生们适应不同岗位的能力。中职学校计算机实训类课程设置的目的就是为学生们模拟出与其对口的岗位，从而让其提前进入到高仿真的工作情境之中，推动中职生们与用人单位间的有效联结。在中职学校计算机专业实训课中项目化教学方式，不仅是提升中职生计算机能力的重要条件，而且还是强化中职生综合能力的关键因素。所以说，生物教师必须要高度重视实训课项目化教学工作。
二、实施中职计算机专业实训课项目化教学的几点措施
一是创建明确的教育目标。教师要更加关注计算机专业项目化实训，应当依据中职学校计算机专业的教学要求，在专业实训教学中明确项目化教学的目标。唯有如此，才能进一步激发中职生们的学习积极性。有了明确的教学目标作为基础，教师即可把全部精力均用于项目化实训设计与安排上。其一是要明确教学的具体内容，让中职生们能够学习与掌握现代信息方面的知识，从而为中职生们完成学习目标打下基础;其二是教师要和学生们共同设计实训课程项目化的具体方案，其中涵盖了项目的名称、组员以及实施计划等各项内容，从而保障计算机实训课程教学方案是合理和有效的;其三是注重教学方案的改进，确保项目实施方案是系统化而且具备可行性的，从而促进计算机专业实训项目的正常实施。
二是实施项目化教学的科学设计。计算机专业项目化教学是当前中职教学中极为重要的环节之一，所以，如何才能够把教材之中较为单调化的文字转化为中职学校学生们易为接受的内容，这也是如今计算机专业教师一定要投入大量精力加以研究的课题，同时也是教学过程中的难点之一，教师应当在教学前对课堂任务加以安排，并且对课堂中有可能产生的问题作出研究探究，从而避免在课堂中耗费更多的教学时间。笔者觉得教师还可对中职生们实施科学的分组，在对相关问题加以布置后，学生们就会开展深入探讨，运用该形式，可对中职生群体的团队协作意识加以改善。
三是创设良好的实训项目化教学情境。在中职学校计算机实训课上，教师必须做到以学生为主体，依据已经制定出来的项目化教学计划来实施实训教学，并且由此来确定实训的具体项目，并且创设出能够达到项目化教学需求的良好环境。计算机教师应当在实训课项目化教学中科学运用各类多媒体工具，从而为学生们创设处更好的学习环境。如此一来，即可为计算机专业实训项目的推进打下很好的基础。为此，教师应当将本班学生划分成数个合作小组。在划分小组时，教师应当联系学生的性格特征以及学习状况等开展合作学习，保障实训小组的成员之间能够加以互补。同时，教师还应当为每位学生下达任务，切实调动起学生们学习的积极性，以求提升计算机专业实训项目化教学的成效。在实训教学过程中，并非全部教学项目均源自生产或者实践。所以，以此为基础，学生们要强化对资料的搜集工作，而项目化正是为中职生们争取权益的重要方式之一。唯有如此，才能更好地帮助中职生们开展全面思考，持续提高其计算机实际操作能力。
四是科学评价教学成效。无论是何种教学方式，其成效均需实施专业评价才能够加以运用，项目化教学自然也是如此。所以，在中职计算机专业实训课上应当加入项目化教学的相关内容，教师应当充分注重项目化教学的评价工作，如此才能科学地判断项目化教学的实际成效。计算机专业评价项目化教学的方式有学生之间互评、学生自评、比赛辩论和教师评价等，其中比赛辩论的核心是技能型的实训，而其余的方式则无具体规定，相对而言极为自由。但是，中职计算机专业实训中的项目化教学方式只是推进的过程，而非最后的结果，所以应当在评级的过程中将眼光放得更加长远，全面顾及同学们的各项学习能力，以求得到更为公平的评价成果。
三、结束语
总的来说，在中职学校计算机专业实训课教学中，妥善运用项目化教学方式，不仅能提升初中生群体的实践能力，而且还能提升其综合素养。实训课项目化教学全面转变了固有的教学模式，真正让学生们成为学习活动的主体，全面调动起其主动性，从而更加有利于教师培育中职生的技能，推动其取得更大的学习成效。因此，中职学校计算机教师一定要运用好实训项目化手段，全面发挥其作用和价值，培养与输送更多的新时代技能人才。
参考文献：
[1]高云.项目化教学在《計算机应用基础》课程的应用与探索[J].计算机产品与流通，2018（10）：243-245.
[2]高海霞.项目教学法在中职计算机专业实训课中的应用[J].课程教育研究，2019（32）：32.
[3]李津.项目化实训的计算机专业的教学改革研究[J].智库时代，2019（50）：185-186.