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设计说明：
本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、
插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。
教法与学法：
设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。 重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情;品词析句法。这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。
教学目标：
1.巩固认读词语：守株待兔、宋国、耕种等6个词语，认识“耒”字旁，指导写好“耕”字，“耒”做偏旁时最后一笔变成点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读通、读顺课文，理解句意，明白道理。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：
第2课时
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习这篇小文言文，请同学们齐读课题。
2、课件出示本课词语：
守株待兔;宋国; 耕种;触碰; 颈部; 释放
二、借助注释和插图，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.
学习第一句：
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）看书中图片，除了有农夫还有什么？
（2）“株”在文言文中表示什么？
（3）課文中是怎么说的？
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
（5）关注古今词义的不同：古代文言文“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用的是“行”。
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）结合书中注释理解：“因、释、耒、冀”，用自己的话说说这句话的意思。
（3）“耒”字教学。这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，及“耒”字从甲骨文到现代文字转变示意图。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书：耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？指导示范书写“耕”。
【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】
（4）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
（5）从这句话中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。（引导学生体会农夫心存侥幸，希望天天能捡到兔子。）
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获的心理。】
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？ 兔/不可/复得，而/身为/宋国/笑。像这样读一读。
（3）学生展开讨论：农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？
7.疏通课文
（1）谁能用自己的话讲讲这则寓言故事？
（2）谁能试着像读第四句一样，带着感情读出节奏感？（配音乐）
三、指导背诵，表情达意
1.背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
（3）闭眼感受，配乐背诵。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】
四、总结寓意，拓展延伸
1.这则寓言讲了一个什么道理？
2.你想对农夫说什么呢？（板书：靠自己努力，不要有侥幸心理。）
3.拓展阅读
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（; ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ;）的人。
其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，再根据注释、
插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。
教法与学法：
设境想象法。本课是一篇寓言故事，教学中要充分利用教师的语言，课文中的插图，让学生如临其境，引起学生情感上的共鸣。 重点字词剖析法。本课是学生接触的第二篇寓言故事，对其所讲的内容不太容易把握。通过抓住重点词句进行挖掘，使学生明白文中所讲的意思，学有收获，学有所得。以读促思法。“读”是理解课文的有效手段，通过多种不同形式、不同要求的读，逐步将学生引入感受课文的语言美的状态中去。读书方法的指导：运用“边读边想”的方法来学习课文，初读课文，尝试理解不懂的词语，提出问题;细读课文，抓住重点词句的思考理解，体会感情;品词析句法。这是学习语文最基本常用的方法，能切实有效地让学生进行语文文字训练，理解课文内容。
教学目标：
1.巩固认读词语：守株待兔、宋国、耕种等6个词语，认识“耒”字旁，指导写好“耕”字，“耒”做偏旁时最后一笔变成点。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：
读通、读顺课文，理解句意，明白道理。
教学难点：
能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：
第2课时
教学过程：
一、复习导入
1、这节课我们继续来学习这篇小文言文，请同学们齐读课题。
2、课件出示本课词语：
守株待兔;宋国; 耕种;触碰; 颈部; 释放
二、借助注释和插图，疏通文意
1.再读课文
（1）结合注释再读课文
（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？
出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.
学习第一句：
（1）谁在等兔子？
（2）这个宋国人是干什么的？
3.学习第二句
（1）看书中图片，除了有农夫还有什么？
（2）“株”在文言文中表示什么？
（3）課文中是怎么说的？
4.学习第三句
（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？
（2）为什么兔子会撞到树桩上？
（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？
（5）关注古今词义的不同：古代文言文“走”是“跑”的意思，表示“走”的意思用的是“行”。
5.学习第四句
（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？
（2）结合书中注释理解：“因、释、耒、冀”，用自己的话说说这句话的意思。
（3）“耒”字教学。这句话里，“耒”是生字，它的意思是什么？出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具，及“耒”字从甲骨文到现代文字转变示意图。想一想你认识的字中，哪个是以"耒"做偏旁的？（随机板书：耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？指导示范书写“耕”。
【设计意图：现在的学生对于“耒”这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。】
（4）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。
（5）从这句话中你体会到了什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。（引导学生体会农夫心存侥幸，希望天天能捡到兔子。）
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却——
寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然——
【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获的心理。】
6.学习第五句
（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）
（2）课文里怎么说的？ 兔/不可/复得，而/身为/宋国/笑。像这样读一读。
（3）学生展开讨论：农夫为什么被宋国人笑话？他究竟错在哪儿？
7.疏通课文
（1）谁能用自己的话讲讲这则寓言故事？
（2）谁能试着像读第四句一样，带着感情读出节奏感？（配音乐）
三、指导背诵，表情达意
1.背诵课文
（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（ ）。田中（ ）。兔走（ ），折颈（ ）。因（ ）而（ ），冀（ ）。兔（ ），而（ ）。
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
（3）闭眼感受，配乐背诵。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。】
四、总结寓意，拓展延伸
1.这则寓言讲了一个什么道理？
2.你想对农夫说什么呢？（板书：靠自己努力，不要有侥幸心理。）
3.拓展阅读
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（; ），也不要做南辕北辙这则寓言中那个——（ ;）的人。
其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。