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【摘要】小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己想的教法。小学数学教学一定要围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授知识和培养能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好。让学生学好数学，会学数学，让孩子终生受益。
【关键词】小学数学 教学方法 使用教具 巧用设疑 利用游戏 辅助教学
数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注意教学环节的创新。那么这样才能教好小学数学，使学生全面发展呢？下面根据自己的教学经验谈谈几点看法：
1.适当使用教具，激发学生兴趣
根据小学生心里特点和认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义。我使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。值得注意的是摆教具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，最后摆出很多份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，教具使用得恰到好处，有利于新知识的过渡，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
2.巧用设疑，提升教学效果
课堂设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中，要充分发挥课堂教学中的设疑功能，就必须掌握科学的设疑方法。要从学生的实际出发，根据教学内容，灵活地使用设疑技法。
2.1 比较设疑。如教“两位数乘连位数”时，先出示：24×3=？24×10=？为新课搭桥启思。再出示例题：每盒彩色粉笔24支，13盒一共有多少支？学生讨论解答。学生把13盒分成10盒和3盒，分别算出支数，再算出一共的支数。此时引导学生看书，对照比较，并设问：书上的竖式与自己的的算法有什么异同？两位数乘两位数时用哪种方法计算好？4为什么写在十位上，书写格式这样？这样比较设疑，使学生的思维活跃，在自学中弄清了算理，掌握了计算方法，品味到了自学成功的喜悦，对数学产生了兴趣激起了学习的主动性和积极性提高了课堂教学效果。
2.2 观察设疑。如：交“平行四边形面积”时，让学生自己动手操作，把平行四边形用割补法将图形变成长方形，引导学生观察图形变化的前后过程，问：图形的什么变了，什么没有变？学生回答后再设疑：能不能根据长方形的面积算出平行四边形的面积？平行四边形的面积的计算方法应该是这样的？学生通过观察，自主探索，发挥学生获取知识的能力，提高了数学课堂教学的整体功能。
3.充分利用游戏，营造良好的课堂氛围
兴趣是学生学习的最好的老师，如果老师一味地在讲台上讲授知识，而让只是坐着听课的话，有的同学很容易就走神了，根本听不进去。如果我们抓住他们的活泼好动的特点，以游戏和小组讨论两种方法入手提高他们学习的动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。如在教学“5的乘法口诀”时可以学生找一些生活中的数字5，用这些5的物体编成儿歌：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指……然后小组合作把这些儿歌改成乘法口诀，学生在整个学习过程中兴趣高涨，学习效果非常好。只有营造一种活泼和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极的参与意识，培养学生的创新精神，提高学习的动力。
4.辅助教学，贴近学生实际生活
在平时的教学活动，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候，过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水，无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。通过多媒体课件，在课堂短短的几分钟时间，就可以把现实生活中的具体问题展现在学生面前，这样的教学，让数学知识贴近生活使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发现实的学习兴趣和求知欲，调动现实的学习积极性。
总之，教师要善于从现实实际需要考虑教学方法。小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己想的教法。小学数学教学一定要围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授知识和培养能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好。让学生学好数学，会学数学，让孩子终生受益。
【关键词】小学数学 教学方法 使用教具 巧用设疑 利用游戏 辅助教学
数学是一门基础课程，因此，教学中要从数学学科的特性和小学生的接受心理出发，注意教学环节的创新。那么这样才能教好小学数学，使学生全面发展呢？下面根据自己的教学经验谈谈几点看法：
1.适当使用教具，激发学生兴趣
根据小学生心里特点和认识规律，实物教具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义。我使用教具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。值得注意的是摆教具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆出两份数目相同的，最后摆出很多份数目相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。可见，教具使用得恰到好处，有利于新知识的过渡，也可以摆脱枯燥的学习气氛，还可以促进学生的动手能力，提高学生的记忆力。
2.巧用设疑，提升教学效果
课堂设计得好，不仅可以把学生所学到的数学知识转化为技能、技巧，做到由理性上升到感性，更能够激发学生的数学兴趣。在数学课堂教学中，要充分发挥课堂教学中的设疑功能，就必须掌握科学的设疑方法。要从学生的实际出发，根据教学内容，灵活地使用设疑技法。
2.1 比较设疑。如教“两位数乘连位数”时，先出示：24×3=？24×10=？为新课搭桥启思。再出示例题：每盒彩色粉笔24支，13盒一共有多少支？学生讨论解答。学生把13盒分成10盒和3盒，分别算出支数，再算出一共的支数。此时引导学生看书，对照比较，并设问：书上的竖式与自己的的算法有什么异同？两位数乘两位数时用哪种方法计算好？4为什么写在十位上，书写格式这样？这样比较设疑，使学生的思维活跃，在自学中弄清了算理，掌握了计算方法，品味到了自学成功的喜悦，对数学产生了兴趣激起了学习的主动性和积极性提高了课堂教学效果。
2.2 观察设疑。如：交“平行四边形面积”时，让学生自己动手操作，把平行四边形用割补法将图形变成长方形，引导学生观察图形变化的前后过程，问：图形的什么变了，什么没有变？学生回答后再设疑：能不能根据长方形的面积算出平行四边形的面积？平行四边形的面积的计算方法应该是这样的？学生通过观察，自主探索，发挥学生获取知识的能力，提高了数学课堂教学的整体功能。
3.充分利用游戏，营造良好的课堂氛围
兴趣是学生学习的最好的老师，如果老师一味地在讲台上讲授知识，而让只是坐着听课的话，有的同学很容易就走神了，根本听不进去。如果我们抓住他们的活泼好动的特点，以游戏和小组讨论两种方法入手提高他们学习的动力，激发强烈的学习欲望，从而积极主动的学习知识。如在教学“5的乘法口诀”时可以学生找一些生活中的数字5，用这些5的物体编成儿歌：1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指……然后小组合作把这些儿歌改成乘法口诀，学生在整个学习过程中兴趣高涨，学习效果非常好。只有营造一种活泼和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极的参与意识，培养学生的创新精神，提高学习的动力。
4.辅助教学，贴近学生实际生活
在平时的教学活动，我们发现学生在解决书面问题时比较流利，但在解决生活中的一些实际问题时，就束手无策了。这到底是什么原因呢？其实只要我们深入思考就会发现造成这种现象的主要责任者是我们教师，是我们教师在教学的时候，过分地把知识“纯粹”化，而忽略了知识与生活的关系。数学来源于生活，又运用于生活，脱离了生活的学习，将变成无源之水，无本之木。将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。通过多媒体课件，在课堂短短的几分钟时间，就可以把现实生活中的具体问题展现在学生面前，这样的教学，让数学知识贴近生活使抽象的知识变得具体、生动、形象，大大地激发现实的学习兴趣和求知欲，调动现实的学习积极性。
总之，教师要善于从现实实际需要考虑教学方法。小学数学教学有很多种教法，关键是要根据学生的年龄特点和认识规律，认真研究，认真总结，积极探索，要因材施教，因班因学生而异，找到最适合自己想的教法。小学数学教学一定要围绕培养学生的综合素质、自主性能力和创造性能力，突出小学生的特点，既要激发起学生对数学课的浓厚兴趣，又要科学正确地传授知识和培养能力，要注意寓教于乐，真正把小学数学教好。让学生学好数学，会学数学，让孩子终生受益。