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【摘 要】班主任是一个班级的根本，班主任工作会影响学生的发展和成长，甚至还会对整个学校教育工作的开展和教育事业的发展造成一定程度的影响。本文就结合日常班主任工作的具体事宜，来对班主任相关工作方法和建议进行适当的探索。
【关键词】小学 班主任 班级管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.191
學校是学生学习知识的主要场所，也是学生获得快速成长的重要场所，而班主任对学生的健康成长起到了有效的辅助作用，是学生日常学习生活中的监督者和引导者。具体来讲，在小学阶段的教学中，班主任要尽可能地为学生营造一个舒适的班级环境，想办法让学生的责任感和荣誉感得以有效提高，令学生在学习中表现得更为积极主动，使整个班级的凝聚力得到有效提高，这时整个班集体才会在班主任的管理下变得更加健康、阳光。
一、班主任要明确自己的定位
在小学阶段的教学中，因为班主任需要对一个班级进全面细致的管理，所以班主任的班级管理工作颇为繁重。为了让班级管理工作开展得更为顺利，班主任首先需要对自己进行一次较为明确的定位，以便让班主任能够找准自己在教学中的具体位置，大致弄清楚自己想要什么以及会做什么？在通常的教学中，班主任与学生的联系是最为紧密的，学生在学校的学习生活中，几乎全程都有班主任的陪伴，因而班主任对学生的影响是最为直接的。
就班集体而言，班主任在其中做到了一人分饰多角，组织者、教育者、引导者等角色均由班主任来进行扮演，以便让学生的身心素质发展得到较为有效地促进，使学生的基本综合能力得到有效增强，对学生本身的发展和教学本身的发展起到了巨大的推动作用，引导整个教学向着更好的方向发展。因此，班主任教师需要先对自己进行审视，以求将工作的态度予以端正，清楚地认识到自己在整个班级管理工作中的实际作用，以便能够将自身进行明确的定位，在学生的面前树立起一个较为良好的形象，并开始逐渐构建起与学生的良好关系，真正做到对各种教学关系进行有序的协调。也就是说，在小学阶段的班级管理工作中，班主任要协调好各科任教师、学生、学校之间的关系；要处理好学生、家长、学校之间的关系；要融合好家长、学校、社会之间的关系等等。
通过大量的实践可以证明，若班主任教师进行了准确自我定位后，班级管理工作的方向就会变得明朗起来，由此不难看出，若想要班主任管理工作做得好，那么就需要班主任通过具体的教育行为来对学生产生影响，以便保证班级活动的顺利开展。
二、学生学习自信心和积极性的有效激发
小学阶段的教学伴随着大量的教学活动，而在这些教学活动的主人应该是学生，学生在整个班级中表现出积极有效的主体作用，当学生真正的参与到了学习活动中之后，教学的质量才会得到进一步的提高。同时，在班级管理工作的开展过程中，由于小学生本就十分活泼、顽皮，班主任不能直接就扼杀掉学生的这种天性，反而应该积极的让学生的这种天性予以合理的引导，使学生能在学习中尽可能的将自我予以表现。因此，在具体的班级管理工作中，班主任要本着每一次都是挑战的态度，在教学中耐下心来对学生进行教育，尽可能的去关心学生、爱护学生，切勿对学生施以眼色或冷漠相对，更不可以对学生轻言放弃，这样班主任才能顺利的解决班级管理工作中出现的问题，使班级管理工作维持在一个较高的水平之上。在具体的班级管理工作开展中，班主任的任务就是要对学生的自信心予以激发，让学生实际参与的积极性和主动性得以有效提高，并保证每一位学生都能够积极主动的参与到班级活动中，学生的学习变得更为积极、大胆，使学生表现得更为踊跃。
随着小学阶段班级管理工作的不断推进，学生在学习过程中遇到的各种问题开始渐渐地暴露出来，此时班主任切勿表现出焦躁、烦闷、不安，而是要沉下心来对学生进行耐心的引导，以便给学生带来实质性的帮助。当学生在学习过程中错时，教师要做的不是对学生进行责骂、批评和批判，而是要积极的帮助学生分析错误的具体原因，对学生报以宽容、包容、原谅，以便让学生的自信心被成功地唤醒。同时，班主任要与学生保持较为积极的交流沟通，以便让教师和学生能够通过不断地交流来增进彼此之间的了解，使班主任能够知道学生内心的真实想法，懂得学生在学习过程中的具体思维方式，以及学生在不经意间表现出来的具体行为习惯，令师生之间的距离被有效的拉近，此时的班级教学氛围就开始渐渐的变得融洽起来了。这样一来，班主任既可以对学生进行因材施教，又可以对学生的自信心进行进一步的增强，还可以对学生的学习积极性予以进一步的调动。
最后，在小学阶段的教学中，班主任不仅要对学生的学习负责，还需要对学生的生活负责，注意学生日常生活中的一些细节，了解到学生生活中的具体需求，这样班主任才能够积极有效的对学生的成长进行引导和辅助。一般而言，若要想做一名优秀的班主任，那么就要在具体的班级管理工作中拥有“四心”，即“爱心、信心、耐心、细心”，此时班主任才能够扛起班级管理工作中的各项重任，这样班主任才会赢得学生的信任。
三、学校安全教育的重视
在小学阶段的教学中，被提得最多的就是“安全”，这也是当前班主任工作中的一个重点。具体来讲，学生的人身安全是极为重要的，所有教育活动的开展都要建立在学生认识安全得以保证的基础之上，以便让学生能够在安全的环境下进行学习，并有效避免一些意外事故或突发事件的发生。比如，班主任每天都要对班级的人数进行清点，清楚地知道哪些学生没有来学校，并启动相应的学生去向追溯机制，以便清楚的了解到没来的学生具体在哪儿和不来的具体原因是什么？然后将学生的真实情况反馈给学生的家长，以便让家长也能在班级管理工作中起到积极有效的促进作用。同时，班主任教师还要将班干部的作用予以充分发挥，让班干部来承担一部分的班级管理工作，让学生与学生之间做到互相监督、互相帮助，这样才能在狠抓安全工作的同时，让学生能够获得健康的成长。
总之，小学生因其具有较强的可塑性，班主任若能把握好对小学生的教学引导，那么就可以让小学生这祖国的未来、民族的希望得到更好的发展。为此，班主任要担负起学生引导者的重任，让师生之间的配合变得更为密切，令班主任的工作能力得以不断提升，使班级管理工作做好相应的准备，这样才能够促使学生得到更为全面的发展。
【关键词】小学 班主任 班级管理工作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.191
學校是学生学习知识的主要场所，也是学生获得快速成长的重要场所，而班主任对学生的健康成长起到了有效的辅助作用，是学生日常学习生活中的监督者和引导者。具体来讲，在小学阶段的教学中，班主任要尽可能地为学生营造一个舒适的班级环境，想办法让学生的责任感和荣誉感得以有效提高，令学生在学习中表现得更为积极主动，使整个班级的凝聚力得到有效提高，这时整个班集体才会在班主任的管理下变得更加健康、阳光。
一、班主任要明确自己的定位
在小学阶段的教学中，因为班主任需要对一个班级进全面细致的管理，所以班主任的班级管理工作颇为繁重。为了让班级管理工作开展得更为顺利，班主任首先需要对自己进行一次较为明确的定位，以便让班主任能够找准自己在教学中的具体位置，大致弄清楚自己想要什么以及会做什么？在通常的教学中，班主任与学生的联系是最为紧密的，学生在学校的学习生活中，几乎全程都有班主任的陪伴，因而班主任对学生的影响是最为直接的。
就班集体而言，班主任在其中做到了一人分饰多角，组织者、教育者、引导者等角色均由班主任来进行扮演，以便让学生的身心素质发展得到较为有效地促进，使学生的基本综合能力得到有效增强，对学生本身的发展和教学本身的发展起到了巨大的推动作用，引导整个教学向着更好的方向发展。因此，班主任教师需要先对自己进行审视，以求将工作的态度予以端正，清楚地认识到自己在整个班级管理工作中的实际作用，以便能够将自身进行明确的定位，在学生的面前树立起一个较为良好的形象，并开始逐渐构建起与学生的良好关系，真正做到对各种教学关系进行有序的协调。也就是说，在小学阶段的班级管理工作中，班主任要协调好各科任教师、学生、学校之间的关系；要处理好学生、家长、学校之间的关系；要融合好家长、学校、社会之间的关系等等。
通过大量的实践可以证明，若班主任教师进行了准确自我定位后，班级管理工作的方向就会变得明朗起来，由此不难看出，若想要班主任管理工作做得好，那么就需要班主任通过具体的教育行为来对学生产生影响，以便保证班级活动的顺利开展。
二、学生学习自信心和积极性的有效激发
小学阶段的教学伴随着大量的教学活动，而在这些教学活动的主人应该是学生，学生在整个班级中表现出积极有效的主体作用，当学生真正的参与到了学习活动中之后，教学的质量才会得到进一步的提高。同时，在班级管理工作的开展过程中，由于小学生本就十分活泼、顽皮，班主任不能直接就扼杀掉学生的这种天性，反而应该积极的让学生的这种天性予以合理的引导，使学生能在学习中尽可能的将自我予以表现。因此，在具体的班级管理工作中，班主任要本着每一次都是挑战的态度，在教学中耐下心来对学生进行教育，尽可能的去关心学生、爱护学生，切勿对学生施以眼色或冷漠相对，更不可以对学生轻言放弃，这样班主任才能顺利的解决班级管理工作中出现的问题，使班级管理工作维持在一个较高的水平之上。在具体的班级管理工作开展中，班主任的任务就是要对学生的自信心予以激发，让学生实际参与的积极性和主动性得以有效提高，并保证每一位学生都能够积极主动的参与到班级活动中，学生的学习变得更为积极、大胆，使学生表现得更为踊跃。
随着小学阶段班级管理工作的不断推进，学生在学习过程中遇到的各种问题开始渐渐地暴露出来，此时班主任切勿表现出焦躁、烦闷、不安，而是要沉下心来对学生进行耐心的引导，以便给学生带来实质性的帮助。当学生在学习过程中错时，教师要做的不是对学生进行责骂、批评和批判，而是要积极的帮助学生分析错误的具体原因，对学生报以宽容、包容、原谅，以便让学生的自信心被成功地唤醒。同时，班主任要与学生保持较为积极的交流沟通，以便让教师和学生能够通过不断地交流来增进彼此之间的了解，使班主任能够知道学生内心的真实想法，懂得学生在学习过程中的具体思维方式，以及学生在不经意间表现出来的具体行为习惯，令师生之间的距离被有效的拉近，此时的班级教学氛围就开始渐渐的变得融洽起来了。这样一来，班主任既可以对学生进行因材施教，又可以对学生的自信心进行进一步的增强，还可以对学生的学习积极性予以进一步的调动。
最后，在小学阶段的教学中，班主任不仅要对学生的学习负责，还需要对学生的生活负责，注意学生日常生活中的一些细节，了解到学生生活中的具体需求，这样班主任才能够积极有效的对学生的成长进行引导和辅助。一般而言，若要想做一名优秀的班主任，那么就要在具体的班级管理工作中拥有“四心”，即“爱心、信心、耐心、细心”，此时班主任才能够扛起班级管理工作中的各项重任，这样班主任才会赢得学生的信任。
三、学校安全教育的重视
在小学阶段的教学中，被提得最多的就是“安全”，这也是当前班主任工作中的一个重点。具体来讲，学生的人身安全是极为重要的，所有教育活动的开展都要建立在学生认识安全得以保证的基础之上，以便让学生能够在安全的环境下进行学习，并有效避免一些意外事故或突发事件的发生。比如，班主任每天都要对班级的人数进行清点，清楚地知道哪些学生没有来学校，并启动相应的学生去向追溯机制，以便清楚的了解到没来的学生具体在哪儿和不来的具体原因是什么？然后将学生的真实情况反馈给学生的家长，以便让家长也能在班级管理工作中起到积极有效的促进作用。同时，班主任教师还要将班干部的作用予以充分发挥，让班干部来承担一部分的班级管理工作，让学生与学生之间做到互相监督、互相帮助，这样才能在狠抓安全工作的同时，让学生能够获得健康的成长。
总之，小学生因其具有较强的可塑性，班主任若能把握好对小学生的教学引导，那么就可以让小学生这祖国的未来、民族的希望得到更好的发展。为此，班主任要担负起学生引导者的重任，让师生之间的配合变得更为密切，令班主任的工作能力得以不断提升，使班级管理工作做好相应的准备，这样才能够促使学生得到更为全面的发展。