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写好汉字是每一个中国公民应该掌握的最起码的基本功，因为它不仅有很强的实用价值，而且具有欣赏价值。而这项基本功形成的关键时期是在小学，新课标中规定每个学段都要指导学生写好汉字：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”
目前，一些地方由于教育评价机制不够健全，导致“应试教育”重新抬头，学校领导只注重分数而忽视了学生的写字训练；教师只抓学生的成绩而不抓写字训练；有些家长也只看学生分数而不看写字的质量；学生们由于作业负担过重也只求完成作业任务而不求认真书写；加上社会上一些用字比较混乱，对小学生的写字训练也产生不利影响。为搞好基础教育，促进素质教育的全面实施，对小学生加强写字训练也应旧话重提。那么，怎样才能提高小学生写字能力呢？笔者认为主要应立足“五性”，扎实开展小学写字训练。
一、提高认识，明确重要性
写字—书法是我国特有的传统艺术，是世界文化的瑰宝，写字训练是继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基本工作，是学校素质教育的一项重要内容，它对提高小学生的文化知识水平，促进小学生的身心健康，磨炼小学生的意志，陶冶小学生的情操，形成小学生良好的习惯和培养他们优良的思想品德，都会产生潜移默化的作用。新课标对此有明确的阐述：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。因此，我们每一位语文老师都应当认识到写字教学的重要性，特别是小学低段，更应作为日常教学的头等大事来抓。
二、激发兴趣，调动积极性
在学生理解好写汉字的重要意义的同时，需要给他们以动力、信心、兴趣、方法和毅力。学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体感兴趣，而写字只有黑、白两色，没有绘画那种具体可感知的形象，就不太容易巩固、发展学生已有的愿望和兴趣。因此，要适时向学生介绍我国古今书法家勤学苦练而成才的故事和少年儿童书法艺术的成果，以激发他们练字的兴趣和积极性，激励他们勤练的自觉性。还可以通过举办优秀作业展览，开展练字达标比赛活动，采取多种形式，使学生每次写字时都有一个良好的心理状态，逐步形成“个个认真写，人人勤奋练”的氛围，让规规矩矩、端端正正写好汉字成为学生的自觉行为。
教师在指导写字技法时，可以采用形象的演示、顺口的歌诀和有趣的字谜等形式。如练写“看”、“从”时，可运用直观演示：斜手“看”，二人“从”。教写“裁、栽、师、帅”时编顺口溜：“衣服不能当树栽，老师不可称元帅。”在纠正错别字“步、武”时，编口诀：“步不用拐，武不带刀。”在教写“臭”时，运用字谜法：“只因自大一点，弄得人人讨厌。”这样训练就可谓寓乐于导，寓乐于练，达到事半功倍的效果。
三、狠抓根本，力求规范性
当前，社会上滥用繁体字、乱造简化字、随便写错别字等用字混乱现象比较严重，对学生产生一些负面影响。因此，对小学生的写字训练必须狠抓汉字规范化、标准化这一根本问题。为使小学生用字达到规范化、标准化，必须抓好以下几点：
1.教师应该不断提高自己规范用字水平，无论是板书还是批改作业，都应给学生以正确的示范。
2.字帖的选择应以现代汉字字例为主。有些字帖中的字，书写不规范，甚至有错别字，这会造成误导。
3.公共场所用字要力求规范。古代的秦始皇尚要求“车同轨，书同文”，可现时在许多公共场所却常常见到繁体字、乱简化字、错别字等不规范汉字，有些幼儿园、中小学门牌都写上不规范的字，这些都给学生带来了直接的负面影响。另外我们还要走出滥用繁体字的误区。其实港澳地区六七十年代主要销售的是简化字的出版物，台湾也有使用简化字的情况，东南亚其他一些使用汉字的国家都在积极推行简化字。
四、着力指导，夯实基础性
要使学生练就一定的写字基本功，应该从基础抓起，扣住以下几个环节：
（一）抓早抓实 打好基础
教育家叶圣陶说得好：“学生初学写字，就注意督促，从小把底子打好，是事半功倍的法门。”对初学写字的小学生应采取识写结合的办法，以识字带写字，写字巩固识字，因为识字是个硬功夫。尤其是初练毛笔字时，应着眼于基本笔画的训练，如要求横平竖直，要防止笔画写成直棍，转折变成直角的怪体。要求笔画准确，长短适度，如“土”与“士”，“未”与“末”，“人”与“入”，“千”与“干”等字一点都不可含糊，每个字重心要正，还要注意笔顺规律和间架结构。这样抓早抓好起步工作，就可以把基础打牢。
（二）抓住关键 培养习惯
良好的写字习惯是培养写字能力的关键，写字习惯包括许多方面，最重要的是正确执笔的习惯和正确的写字姿势。
正确的执笔是写好字的前提条件，如果执笔方法不正确，不仅影响指力、腕力运用的灵活性，还会影响儿童肌肉的正常发育和眼睛卫生，切不可等闲视之。
正确的写字姿势是教学卫生的主要内容，如果写字姿势不正确，且长期得不到纠正，不仅影响写字质量，而且会导致近视、斜眼、驼背、脊椎弯曲等畸形发育。因此必须教会学生（写字歌）：“学写字，要注意，头要正，肩要齐，坐直身体放平纸。眼离簿本一尺远，胸离桌边要一拳，手离笔头一寸高，专心认真写好字。”学用结合，及时检查纠正，直至养成习惯。
（三）明确目标 把握重点
首先应该明确：写字训练的总体目标离不开正确、端正、整洁，只是要求的层次不同罢了。据此安排好各年级练字的内容并确定训练重点。
一年级侧重练铅笔字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，三年级开始练钢笔字和用毛笔仿影，四年级继续练钢笔字和用毛笔对临为主，临摹结合，五、六年级以背临为主，临举结合，有条件的练毛笔小楷。
（四）严格要求 强化训练
在指导学生正确执笔、保持正确的写字姿势和描红、临帖时都要严格要求，在练写中让学生逐步掌握写字的知识和技能，要大家认识到：立足课堂重点练，循序渐进系统练，确定时间专项练，因人而异达标练，人人过关硬性练，每次作业落实练，持之以恒天天练，只要提笔即是练。
（五）营造氛围 潜移默化
学校和教室的标语、布告、墙报、老师的板书和作业批改的字都应写得准确、端正、美观，老师的书法作品和大有进步的练字作业及时展览，让学生互相观摩，这样学生耳濡目染，便会自觉模仿，以把字写好为荣，树立良好的写字风气。
五、寓教于练，渗透思想性
写字课要提高学生的写字技巧和质量，也要培养学生的审美情趣和高尚品德，融写字、审美、育人于一炉。
教学中，应不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“田”字，除讲“十”字居中，布白匀称外，还要讲外框是方中带扁形，而且上大下小，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美，如同汽油桶一样，那体形能美吗？讲“炎”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。讲走路的“走”字，“走”字形式动起来，走字上部分好写，最后两画是关键。让学生先看教者走路时双腿的动作，学生都能指出双腿是交替抬起才能走。再让学生看“走”字撇、捺。如同人的双腿，把“走”字写“活”，就要撇“脚”抬起，捺“脚”落地。把字的结构进行这样的描述“加工”，既实用，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
教学中，要紧密结合时政和节日性活动编定有教育意义的一些词语让学生反复练写，如“热爱祖国、拥军优属、改革开放、尊敬师长、香港回归、经济腾飞、遵纪守法、文明新风”等等。在指导书写技巧的同时点明这些词语的深刻含义，这样，既优化了写字课的教学内容，又能省时高效地完成练字和育人的任务。
写一手好字，可让人受益终生。学习写字是应对日常学习活动的需要，是陶冶性情的需要，更是学会堂堂正正做人的需要。重视写字教学对我们而言已经成为一种迫在眉睫的工作任务，只有重视这份工作，紧扣“五性”，在平时的教学工作中花足时间、用足力气才能真正把这份工作做好。
目前，一些地方由于教育评价机制不够健全，导致“应试教育”重新抬头，学校领导只注重分数而忽视了学生的写字训练；教师只抓学生的成绩而不抓写字训练；有些家长也只看学生分数而不看写字的质量；学生们由于作业负担过重也只求完成作业任务而不求认真书写；加上社会上一些用字比较混乱，对小学生的写字训练也产生不利影响。为搞好基础教育，促进素质教育的全面实施，对小学生加强写字训练也应旧话重提。那么，怎样才能提高小学生写字能力呢？笔者认为主要应立足“五性”，扎实开展小学写字训练。
一、提高认识，明确重要性
写字—书法是我国特有的传统艺术，是世界文化的瑰宝，写字训练是继承和弘扬中华民族优秀文化的一项基本工作，是学校素质教育的一项重要内容，它对提高小学生的文化知识水平，促进小学生的身心健康，磨炼小学生的意志，陶冶小学生的情操，形成小学生良好的习惯和培养他们优良的思想品德，都会产生潜移默化的作用。新课标对此有明确的阐述：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程”。因此，我们每一位语文老师都应当认识到写字教学的重要性，特别是小学低段，更应作为日常教学的头等大事来抓。
二、激发兴趣，调动积极性
在学生理解好写汉字的重要意义的同时，需要给他们以动力、信心、兴趣、方法和毅力。学写字较为枯燥，学生易对色彩缤纷的物体感兴趣，而写字只有黑、白两色，没有绘画那种具体可感知的形象，就不太容易巩固、发展学生已有的愿望和兴趣。因此，要适时向学生介绍我国古今书法家勤学苦练而成才的故事和少年儿童书法艺术的成果，以激发他们练字的兴趣和积极性，激励他们勤练的自觉性。还可以通过举办优秀作业展览，开展练字达标比赛活动，采取多种形式，使学生每次写字时都有一个良好的心理状态，逐步形成“个个认真写，人人勤奋练”的氛围，让规规矩矩、端端正正写好汉字成为学生的自觉行为。
教师在指导写字技法时，可以采用形象的演示、顺口的歌诀和有趣的字谜等形式。如练写“看”、“从”时，可运用直观演示：斜手“看”，二人“从”。教写“裁、栽、师、帅”时编顺口溜：“衣服不能当树栽，老师不可称元帅。”在纠正错别字“步、武”时，编口诀：“步不用拐，武不带刀。”在教写“臭”时，运用字谜法：“只因自大一点，弄得人人讨厌。”这样训练就可谓寓乐于导，寓乐于练，达到事半功倍的效果。
三、狠抓根本，力求规范性
当前，社会上滥用繁体字、乱造简化字、随便写错别字等用字混乱现象比较严重，对学生产生一些负面影响。因此，对小学生的写字训练必须狠抓汉字规范化、标准化这一根本问题。为使小学生用字达到规范化、标准化，必须抓好以下几点：
1.教师应该不断提高自己规范用字水平，无论是板书还是批改作业，都应给学生以正确的示范。
2.字帖的选择应以现代汉字字例为主。有些字帖中的字，书写不规范，甚至有错别字，这会造成误导。
3.公共场所用字要力求规范。古代的秦始皇尚要求“车同轨，书同文”，可现时在许多公共场所却常常见到繁体字、乱简化字、错别字等不规范汉字，有些幼儿园、中小学门牌都写上不规范的字，这些都给学生带来了直接的负面影响。另外我们还要走出滥用繁体字的误区。其实港澳地区六七十年代主要销售的是简化字的出版物，台湾也有使用简化字的情况，东南亚其他一些使用汉字的国家都在积极推行简化字。
四、着力指导，夯实基础性
要使学生练就一定的写字基本功，应该从基础抓起，扣住以下几个环节：
（一）抓早抓实 打好基础
教育家叶圣陶说得好：“学生初学写字，就注意督促，从小把底子打好，是事半功倍的法门。”对初学写字的小学生应采取识写结合的办法，以识字带写字，写字巩固识字，因为识字是个硬功夫。尤其是初练毛笔字时，应着眼于基本笔画的训练，如要求横平竖直，要防止笔画写成直棍，转折变成直角的怪体。要求笔画准确，长短适度，如“土”与“士”，“未”与“末”，“人”与“入”，“千”与“干”等字一点都不可含糊，每个字重心要正，还要注意笔顺规律和间架结构。这样抓早抓好起步工作，就可以把基础打牢。
（二）抓住关键 培养习惯
良好的写字习惯是培养写字能力的关键，写字习惯包括许多方面，最重要的是正确执笔的习惯和正确的写字姿势。
正确的执笔是写好字的前提条件，如果执笔方法不正确，不仅影响指力、腕力运用的灵活性，还会影响儿童肌肉的正常发育和眼睛卫生，切不可等闲视之。
正确的写字姿势是教学卫生的主要内容，如果写字姿势不正确，且长期得不到纠正，不仅影响写字质量，而且会导致近视、斜眼、驼背、脊椎弯曲等畸形发育。因此必须教会学生（写字歌）：“学写字，要注意，头要正，肩要齐，坐直身体放平纸。眼离簿本一尺远，胸离桌边要一拳，手离笔头一寸高，专心认真写好字。”学用结合，及时检查纠正，直至养成习惯。
（三）明确目标 把握重点
首先应该明确：写字训练的总体目标离不开正确、端正、整洁，只是要求的层次不同罢了。据此安排好各年级练字的内容并确定训练重点。
一年级侧重练铅笔字，二年级下学期开始练习用毛笔描红，三年级开始练钢笔字和用毛笔仿影，四年级继续练钢笔字和用毛笔对临为主，临摹结合，五、六年级以背临为主，临举结合，有条件的练毛笔小楷。
（四）严格要求 强化训练
在指导学生正确执笔、保持正确的写字姿势和描红、临帖时都要严格要求，在练写中让学生逐步掌握写字的知识和技能，要大家认识到：立足课堂重点练，循序渐进系统练，确定时间专项练，因人而异达标练，人人过关硬性练，每次作业落实练，持之以恒天天练，只要提笔即是练。
（五）营造氛围 潜移默化
学校和教室的标语、布告、墙报、老师的板书和作业批改的字都应写得准确、端正、美观，老师的书法作品和大有进步的练字作业及时展览，让学生互相观摩，这样学生耳濡目染，便会自觉模仿，以把字写好为荣，树立良好的写字风气。
五、寓教于练，渗透思想性
写字课要提高学生的写字技巧和质量，也要培养学生的审美情趣和高尚品德，融写字、审美、育人于一炉。
教学中，应不断把单纯的理论教学转变为学生感兴趣的直观的手势、动作，生动的语言变抽象为形象，使学生看到、听到的是具体可感的东西。如讲“田”字，除讲“十”字居中，布白匀称外，还要讲外框是方中带扁形，而且上大下小，如同人的体形，应肩宽腰窄，这样的体形才美，如同汽油桶一样，那体形能美吗？讲“炎”字一类的字要上小下大，形如大人背小孩子，重心在下，才觉得安定稳当。讲走路的“走”字，“走”字形式动起来，走字上部分好写，最后两画是关键。让学生先看教者走路时双腿的动作，学生都能指出双腿是交替抬起才能走。再让学生看“走”字撇、捺。如同人的双腿，把“走”字写“活”，就要撇“脚”抬起，捺“脚”落地。把字的结构进行这样的描述“加工”，既实用，又通俗易懂，更便于学生在动笔前就对字的结构搭配有一定程度的理解。
教学中，要紧密结合时政和节日性活动编定有教育意义的一些词语让学生反复练写，如“热爱祖国、拥军优属、改革开放、尊敬师长、香港回归、经济腾飞、遵纪守法、文明新风”等等。在指导书写技巧的同时点明这些词语的深刻含义，这样，既优化了写字课的教学内容，又能省时高效地完成练字和育人的任务。
写一手好字，可让人受益终生。学习写字是应对日常学习活动的需要，是陶冶性情的需要，更是学会堂堂正正做人的需要。重视写字教学对我们而言已经成为一种迫在眉睫的工作任务，只有重视这份工作，紧扣“五性”，在平时的教学工作中花足时间、用足力气才能真正把这份工作做好。