【摘 要】
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在课程标准修订版公布后,我们感到要真正培养学生的数学素养、促进学生的全面发展,只关注"怎么教"是远远不够的,应该返璞归真,需要重视"教什么".每节课的结论很重要,但如何得
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度普教重点自筹课题“关注每一个的初中‘差异化递进教学’的实践研究”(批准号:B-b/2018/02/48),江苏省南京市教育科学研究“十三五”规划2018年度课题“波利亚解题思想在初中几何命题教学中的实践与延伸”(批准号:L/2018/251)和“基本图形在初中几何教学中的渗透策略研究”(批准号:L/2018/250)的阶段性成果之一.
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在课程标准修订版公布后,我们感到要真正培养学生的数学素养、促进学生的全面发展,只关注"怎么教"是远远不够的,应该返璞归真,需要重视"教什么".每节课的结论很重要,但如何得到这个结论更重要;方法很重要,但如何掌握这个方法更重要.即获取知识的知识、提炼方法的方法更有价值.这其实也决定了"怎么教"的问题.我们的数学教学到底要教学生学什么?要教数学大思维.何谓大思维?一是大视野,"既见树木又见森林",能把握整体、看清联系,体现思维的广
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