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摘 要：随着我国教育改革的不断深入，给初中语文教学带来了巨大的改变，学生的自主学习能力作为素质教育改革的重要方面得到了长足的发展。提升学生的自主学习能力素质教育的需要，是学生树立终身学习习惯的基础。本文阐述了自主学习能力的重要性，并深入探讨在初中语文的教学中，提升学生自主学习能力的有效措施。
关键词：初中语文;语文教学;自主学习能力;措施
引言
自主学习能力主要是指学生主动、积极的学习和获取相关知识，通过有计划的学习取得良好成果。自主学习能力是学生根据自己的思维方式和习惯开展的学习活动，具有主动性、灵活性的特点。在初中的语文教学中提升学生的自主学习能力，打破了传统教学中被动学习的模式，教师通过有效的指引，帮助学生主动学习，培养学生独立思考的能力，锻炼学生交流合作能力，对初中语文知识的学习乃至学生个人成长都有着重要的意义。
一、初中语文教学中提升学生自主学习能力的重要意义
学校的教育本质不仅仅是教授学生知识，更重要的是让学生学会学习。自学学习能力是基于素质教育开展的，让学生主动、自觉的参与学习。学生自主学生能力提升，对学生的语文综合素养有积极作用。自主学习能力能够帮助学生发现问题，分析问题，运用自己的智慧或者请求老师帮助解决问题，提高了初中语文的学习和教授效率。在对语文知识的主动学习和探究的过程中，学生的学习体验感增强，增加了语文知识学习的趣味性。自主学习能力实现学生主体地位，在语文知识的认识和生成過程中，培养了学生的质疑意识，有利于提升学生的创新能力。学生在实践活动中获取语文知识和方法，整个学习过程都是积极、向上、快乐的，学习能够体会到探索的乐趣，体验到自主学习的价值。良好的自主学习能力可以帮助学生树立终身学习的意识，在未来获得更多的知识和社会技能。
二、初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效措施
（一）激发学生兴趣，增加自主学习的动力
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力。由于初中的学生认知能力发育不成熟，对文化的感悟不深，对语文知识的学习缺乏兴趣，更没有自主学习的意识。因此在初中语文的教学过程中，教师一定要以学生的兴趣为方向，增加学生自主学习的动力。以朱自清先生的《春》为例，教师在语文课堂教学伊始，可以让学生谈谈自己对春天的感受，让学生自由发言谈谈春天里有哪些印象深刻的事物和事情，以此来调动学生的积极性。接着教师可以向学生简单介绍朱自清先生创作背景和人生经历，引发学生的兴趣，教师设置问题：想不想知道朱自清先生眼中的春天是什么样子呢？带着强烈的兴趣，教师引导学生阅读全文，让学生感受文章语言美，学习作者写景抒情的表现手法，阅读之后让学生分析出文章是按照怎样的顺序来描写春天？描绘了春天的哪几幅图画？以此来进一步提升学生的自主学习能力。
（二）尊重学生主体地位，提升自主学习的意识
传统的语文教学中，采用“满堂灌”的教授方式，课堂上以教师为主导，学生被动接受知识导致学生自主学习意识差。素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体地位，让学生成为课堂的“主人”，主动参与学习活动。教师发挥学习中的主导作用，帮助学生明确语文学习目标，促进学生自主学习能力的发展。在实际的语文教学中，教师要为学生创造良好的自学条件，鼓励学生自主学习，通过不同的途径和方式，充分发挥自身的优势，理解和掌握语文知识。例如在《论语十则》学习过程中，教师可以开展多种多样的自学方式，有些学生善于朗读，可以开展分角色朗读;有些学生记忆力好，可以进行背诵比赛;有些学生则可以探究其中蕴含的道理;部分学生可以总结出相关的成语。教师要针对不同的学习目标，给予学习目标和学习方法的引导，帮助学生梳理语文知识的重点，进而提升学生的自主学习意识，提高学生语文综合素养。
（三）加强课堂互动，增加自主学习体验感
自主学习能力的提升，离不开教师的引导和帮助，初中语文教师要转变教学观念，打破传统的主导式教学，建立平等和谐的师生关系。语文是文化学科，教师只有不断提升自身的文化修养，才能启迪和感化学生，激发学生自主学习和思考的能力。教师在语文课堂教学中，教师还要创建良好的课堂互动，鼓励学生大胆发言，培养学生独立思考的能力，以活跃的课堂氛围，增强学生自主学习的体验感。例如，在《我的叔叔于勒》的教授过程中，教师就可以以自学的方式引导学生，首先要引导学生准确的阅读全文。第二步就是梳理文章，通过阅读学生了解到文章是讲述“我”一家人在去哲尔赛岛的途中偶遇于勒的经过，叙述了菲尔普在得知于勒变穷之后的心理和行为的极大差异。在此过程中，教师可以让学生分饰不同的角色来朗读课文，通过对人物语言、动作、神态、心理的揣摩，自主的感受人物性格，体会资本主义社会的人情冷暖。此外，教师还可以引导学生学习作者的巧妙的构思和刻画手法，自主创作文章，假如菲利普夫妇发现有一位百万富翁像于勒，将会有怎样的对话和表现？鼓励学生多角度刻画人物形象，进一步提升学生自主学习的体验感。如此一来，不仅有效的提高初中语文课堂教学的效率，还能为学生自主能力的提升创造良好的机会。
（四）扩展课外知识，强化自主学习能力
初中学生思维活跃，好奇心强，正是文化知识积累的关键时期，不能仅局限与书本上的知识。目前网络上的共享教育资源丰富多样，为学生的自主学习提供了条件。初中学生要充分利用互联网技术对自主学习能力的积极作用，合理安排自主学习的时间，提高自主学习的形式和感悟。教师在日常的学习中，要积极主动的向学生介绍和推荐优秀的书籍和文章，推荐文学、教育网站，鼓励学生自主阅读，并积极分享阅读后的感想，循序渐进的锻炼学生的自主学习能力和语言运用能力。例如，在进行《出师表》的学习后，教师可以引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮出师伐魏的历史背景，丰富学生的课余生活的同时，提升学生自主学习的实践能力。
总结
自主学习能力不仅能够提升学生的语文学习效果，对初中其它学科的学习也有积极作用，因此在初中的语文教学中提升学生的自主学习能力，不仅是素质教育的需要，更是学生学习习惯和能力的需要，教师要创建自主学习的环境，在学习实践中发挥学生的能动性，提升自主学习的能力。
参考文献
[1] 邴建. 以自主学习的方式打造初中语文高效课堂[J]. 课程教育研究，2020（02）：42-43.
[2] 王有玲. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 课程教育研究，2019（49）：50-51.
[3] 葛怀军. 初中语文教学中如何提高学生的自主学习能力[J]. 甘肃教育，2019（19）：118.
关键词：初中语文;语文教学;自主学习能力;措施
引言
自主学习能力主要是指学生主动、积极的学习和获取相关知识，通过有计划的学习取得良好成果。自主学习能力是学生根据自己的思维方式和习惯开展的学习活动，具有主动性、灵活性的特点。在初中的语文教学中提升学生的自主学习能力，打破了传统教学中被动学习的模式，教师通过有效的指引，帮助学生主动学习，培养学生独立思考的能力，锻炼学生交流合作能力，对初中语文知识的学习乃至学生个人成长都有着重要的意义。
一、初中语文教学中提升学生自主学习能力的重要意义
学校的教育本质不仅仅是教授学生知识，更重要的是让学生学会学习。自学学习能力是基于素质教育开展的，让学生主动、自觉的参与学习。学生自主学生能力提升，对学生的语文综合素养有积极作用。自主学习能力能够帮助学生发现问题，分析问题，运用自己的智慧或者请求老师帮助解决问题，提高了初中语文的学习和教授效率。在对语文知识的主动学习和探究的过程中，学生的学习体验感增强，增加了语文知识学习的趣味性。自主学习能力实现学生主体地位，在语文知识的认识和生成過程中，培养了学生的质疑意识，有利于提升学生的创新能力。学生在实践活动中获取语文知识和方法，整个学习过程都是积极、向上、快乐的，学习能够体会到探索的乐趣，体验到自主学习的价值。良好的自主学习能力可以帮助学生树立终身学习的意识，在未来获得更多的知识和社会技能。
二、初中语文教学中提升学生自主学习能力的有效措施
（一）激发学生兴趣，增加自主学习的动力
俗话说：兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的内在动力。由于初中的学生认知能力发育不成熟，对文化的感悟不深，对语文知识的学习缺乏兴趣，更没有自主学习的意识。因此在初中语文的教学过程中，教师一定要以学生的兴趣为方向，增加学生自主学习的动力。以朱自清先生的《春》为例，教师在语文课堂教学伊始，可以让学生谈谈自己对春天的感受，让学生自由发言谈谈春天里有哪些印象深刻的事物和事情，以此来调动学生的积极性。接着教师可以向学生简单介绍朱自清先生创作背景和人生经历，引发学生的兴趣，教师设置问题：想不想知道朱自清先生眼中的春天是什么样子呢？带着强烈的兴趣，教师引导学生阅读全文，让学生感受文章语言美，学习作者写景抒情的表现手法，阅读之后让学生分析出文章是按照怎样的顺序来描写春天？描绘了春天的哪几幅图画？以此来进一步提升学生的自主学习能力。
（二）尊重学生主体地位，提升自主学习的意识
传统的语文教学中，采用“满堂灌”的教授方式，课堂上以教师为主导，学生被动接受知识导致学生自主学习意识差。素质教育背景下，教师要尊重学生学习主体地位，让学生成为课堂的“主人”，主动参与学习活动。教师发挥学习中的主导作用，帮助学生明确语文学习目标，促进学生自主学习能力的发展。在实际的语文教学中，教师要为学生创造良好的自学条件，鼓励学生自主学习，通过不同的途径和方式，充分发挥自身的优势，理解和掌握语文知识。例如在《论语十则》学习过程中，教师可以开展多种多样的自学方式，有些学生善于朗读，可以开展分角色朗读;有些学生记忆力好，可以进行背诵比赛;有些学生则可以探究其中蕴含的道理;部分学生可以总结出相关的成语。教师要针对不同的学习目标，给予学习目标和学习方法的引导，帮助学生梳理语文知识的重点，进而提升学生的自主学习意识，提高学生语文综合素养。
（三）加强课堂互动，增加自主学习体验感
自主学习能力的提升，离不开教师的引导和帮助，初中语文教师要转变教学观念，打破传统的主导式教学，建立平等和谐的师生关系。语文是文化学科，教师只有不断提升自身的文化修养，才能启迪和感化学生，激发学生自主学习和思考的能力。教师在语文课堂教学中，教师还要创建良好的课堂互动，鼓励学生大胆发言，培养学生独立思考的能力，以活跃的课堂氛围，增强学生自主学习的体验感。例如，在《我的叔叔于勒》的教授过程中，教师就可以以自学的方式引导学生，首先要引导学生准确的阅读全文。第二步就是梳理文章，通过阅读学生了解到文章是讲述“我”一家人在去哲尔赛岛的途中偶遇于勒的经过，叙述了菲尔普在得知于勒变穷之后的心理和行为的极大差异。在此过程中，教师可以让学生分饰不同的角色来朗读课文，通过对人物语言、动作、神态、心理的揣摩，自主的感受人物性格，体会资本主义社会的人情冷暖。此外，教师还可以引导学生学习作者的巧妙的构思和刻画手法，自主创作文章，假如菲利普夫妇发现有一位百万富翁像于勒，将会有怎样的对话和表现？鼓励学生多角度刻画人物形象，进一步提升学生自主学习的体验感。如此一来，不仅有效的提高初中语文课堂教学的效率，还能为学生自主能力的提升创造良好的机会。
（四）扩展课外知识，强化自主学习能力
初中学生思维活跃，好奇心强，正是文化知识积累的关键时期，不能仅局限与书本上的知识。目前网络上的共享教育资源丰富多样，为学生的自主学习提供了条件。初中学生要充分利用互联网技术对自主学习能力的积极作用，合理安排自主学习的时间，提高自主学习的形式和感悟。教师在日常的学习中，要积极主动的向学生介绍和推荐优秀的书籍和文章，推荐文学、教育网站，鼓励学生自主阅读，并积极分享阅读后的感想，循序渐进的锻炼学生的自主学习能力和语言运用能力。例如，在进行《出师表》的学习后，教师可以引导学生课外阅读《三国演义》，了解诸葛亮出师伐魏的历史背景，丰富学生的课余生活的同时，提升学生自主学习的实践能力。
总结
自主学习能力不仅能够提升学生的语文学习效果，对初中其它学科的学习也有积极作用，因此在初中的语文教学中提升学生的自主学习能力，不仅是素质教育的需要，更是学生学习习惯和能力的需要，教师要创建自主学习的环境，在学习实践中发挥学生的能动性，提升自主学习的能力。
参考文献
[1] 邴建. 以自主学习的方式打造初中语文高效课堂[J]. 课程教育研究，2020（02）：42-43.
[2] 王有玲. 初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[J]. 课程教育研究，2019（49）：50-51.
[3] 葛怀军. 初中语文教学中如何提高学生的自主学习能力[J]. 甘肃教育，2019（19）：118.