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心理学研究显示，情感因素在初中教学工作中具有重要影响。因为初中生正处于人生发展的第一个关键时期——青春期，这一阶段的学生呈现出独立性与叛逆性增强的特征。他们容易受各种外界因素的影响，并且心理自我疏导能力不强，容易形成消极情感，这对于教学工作的顺利开展具有一定影响。体育教学是一门体力消耗较大的学科，一旦出现消极情感就极不利于教学工作的开展。本文重点针对初中体育教学中消极情感的表现、成因及突破路径进行分析。
一、初中体育教学中消极情感分析
1.体育学习中消极情感的主要表现。初中生在体育学习中的消极情感主要表现为三个方面：一是学习兴趣低下。有些学生在体育学习与锻炼中精神状态萎靡不振，参与性不高，缺乏对体育学习的浓厚兴趣，这对学习的投入程度产生了一定影响。二是存在畏难心理。体育教学中的许多项目对学生的体力消耗、技巧技能提出了一定要求，有些学生在体育学习中害怕难以完成学习任务，或是怕吃苦，导致在学习中存在畏难心理。三是坚韧意志欠缺。一些学生在体育学习中没有能够表现出应有的顽强意志，究其原因，当前初中生大多为独生子女，他们生活在几代人的精心照料之下，吃不得苦，如同温室的花朵，而体育学习锻炼对学生体力要求比较严格，他们容易产生退却心理。
2.体育学习消极情感的成因分析。对初中生体育学习中存在的消极情感进行分析，可以发现主要和三个方面有关：一是体育学习氛围淡漠。一些教师与学生之间关系较为淡漠，没有能够形成和谐的关系，加上体育教学过程中没有倡导团结友爱的体育精神，导致学习氛围淡漠，学生容易出现消极情感。二是体育教学创新不足。一些教师习惯于按照教材教学，教学过程以教师示范—学生模仿为主，体育训练过程缺乏吸引力，导致他们对体育学习呈现出兴趣不足的状态。三是情感意志教育缺失。相当比例的初中体育教师将教学工作的着力点完全放在了技能技巧的训练上，而对学生团结友爱情感、顽强坚韧意志的教育没有引起足够重视，甚至存在缺位，没有充分发挥体育教学工作对学生健康成长的引领作用。
二、以教育创新为抓手，有效破解体育学习消极情感
在初中体育教学工作中，教师应当以创新为抓手，针对学习中的消极情感采取有效措施予以破解，笔者重点从以下四个方面着手。
1.构建和谐师生关系，提高学生学习兴趣。和谐的师生关系在初中体育教学工作中发挥重要作用，因为初中生在思想上更敏感，教师在教学中要给予学生更多尊重关爱，建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的可亲，从而将这种良好的心态转移到体育学习之中。笔者在教学中充分尊重学生，无论学生训练成效如何，只要他们尽到了努力都给予肯定，消除学生在体育学习中的畏难心理，让他们感受到教师的关爱。笔者时刻关心学生的成长，发现学生存在一些心理障碍就及时予以疏导，在学生遇到困难时伸出援助之手，以这样的方式构建和谐的师生关系，从而让学生更加热爱体育学习。
2.丰富体育教学内容，紧贴学生健康成长。造成初中生体育学习中出现消极情感的一个重要因素是体育教学内容单调。笔者在教学中除了运用教材教学之外，还从两个方面着手补充体育教学的内容。首先结合学生对体育运动、体育明星的兴趣，运用多媒体手段向学生补充了有关体育运动、重大赛事、体育明星的补充信息，满足了学生的探究需求。这样的信息以弘扬体育精神和主旋律为主，既满足了学生的需要，又渗透了体育精神的教育。其次，笔者根据学生的生活内容，补充了有关科学锻炼、健康饮食、意外伤害急救等方面内容，这些方面内容与学生的生活联系非常密切，在生活中具有较强的实用性，学生学习兴趣明显提高。另外，笔者还针对当前社会治安形势的变化，及时补充了一些防身方面的技能训练，例如当前高校女生频频失联、惨案频发，为青少年自我防范教育敲响了警钟。笔者向学生传授了如何提高自我保护能力和一招制胜的动作要领，这一点对于女生显得格外重要。
3.创新体育教学模式，体现素质教育要求。体育教学模式的转变，能够打造更加生动活泼的体育课堂，让学生在这样的学习过程中提高兴趣，有效掌握技能技巧。首先，笔者在教学中，将教师讲授、学生模仿的单一模式转变为教师示范、学生感悟、互动训练的新型模式。教师开展了技能动作的教学之后，要求学生分成训练小组对技能动作进行分析，并且相互帮助。一位学生进行动作训练，其他学生点评，通过这样的互帮互助，学生的技能动作掌握效果显著。另外，笔者在教学中还注意发挥游戏化模式的激趣作用，在一些技能动作的训练中，以游戏化形式缓解枯燥乏味的状态，激发学生兴趣。例如在篮球运球训练中，笔者没有直接进行运球训练，而是在体育课上设计了S形带球行走比赛，稍微提高了训练难度，将其打造为游戏形式，学生的兴趣明显提高。经过一段时间的游戏训练活动，学生能够对运球的技巧动作掌握得非常娴熟，比单纯的动作训练效果更显著。另外，笔者在教学中有意识地开展一些竞赛活动，对体育技能动作进行竞赛，既可以是小组之间的竞赛，又可以是小组内部的竞赛。初中生上进心强，通过竞赛形式能够有效提高学生的学习投入程度，强化掌握效果。
4.注重思想情感教育，培养学生坚韧品质。对学生进行思想品德的教育是初中体育教学的重要目标之一，笔者在教学中结合体育运动训练，培养学生坚韧的品质，如在中长跑训练中鼓励学生向自己的体能极限挑战，向自己的意志挑战，相信自己能行，以强大的精神力量激励学生，牢固树立奋勇向前的拼搏精神。学生完成了对自身思想意识的突破，思想境界就会达到一个新的层次。每当学生遇到退却心理时，笔者都要对其进行思想鼓劲，久而久之对学生坚韧品质的形成具有积极作用。另外，笔者在教学中列举了体育明星的故事，让他们感受到冠军与金牌背后的故事，让他们明白没有艰苦的投入就不能够成功，让他们提高意志的坚忍性，这不仅对于体育教学活动的开展有较大帮助，而且对学生的全面发展极为有利。
一、初中体育教学中消极情感分析
1.体育学习中消极情感的主要表现。初中生在体育学习中的消极情感主要表现为三个方面：一是学习兴趣低下。有些学生在体育学习与锻炼中精神状态萎靡不振，参与性不高，缺乏对体育学习的浓厚兴趣，这对学习的投入程度产生了一定影响。二是存在畏难心理。体育教学中的许多项目对学生的体力消耗、技巧技能提出了一定要求，有些学生在体育学习中害怕难以完成学习任务，或是怕吃苦，导致在学习中存在畏难心理。三是坚韧意志欠缺。一些学生在体育学习中没有能够表现出应有的顽强意志，究其原因，当前初中生大多为独生子女，他们生活在几代人的精心照料之下，吃不得苦，如同温室的花朵，而体育学习锻炼对学生体力要求比较严格，他们容易产生退却心理。
2.体育学习消极情感的成因分析。对初中生体育学习中存在的消极情感进行分析，可以发现主要和三个方面有关：一是体育学习氛围淡漠。一些教师与学生之间关系较为淡漠，没有能够形成和谐的关系，加上体育教学过程中没有倡导团结友爱的体育精神，导致学习氛围淡漠，学生容易出现消极情感。二是体育教学创新不足。一些教师习惯于按照教材教学，教学过程以教师示范—学生模仿为主，体育训练过程缺乏吸引力，导致他们对体育学习呈现出兴趣不足的状态。三是情感意志教育缺失。相当比例的初中体育教师将教学工作的着力点完全放在了技能技巧的训练上，而对学生团结友爱情感、顽强坚韧意志的教育没有引起足够重视，甚至存在缺位，没有充分发挥体育教学工作对学生健康成长的引领作用。
二、以教育创新为抓手，有效破解体育学习消极情感
在初中体育教学工作中，教师应当以创新为抓手，针对学习中的消极情感采取有效措施予以破解，笔者重点从以下四个方面着手。
1.构建和谐师生关系，提高学生学习兴趣。和谐的师生关系在初中体育教学工作中发挥重要作用，因为初中生在思想上更敏感，教师在教学中要给予学生更多尊重关爱，建立和谐的师生关系，让学生感受到教师的可亲，从而将这种良好的心态转移到体育学习之中。笔者在教学中充分尊重学生，无论学生训练成效如何，只要他们尽到了努力都给予肯定，消除学生在体育学习中的畏难心理，让他们感受到教师的关爱。笔者时刻关心学生的成长，发现学生存在一些心理障碍就及时予以疏导，在学生遇到困难时伸出援助之手，以这样的方式构建和谐的师生关系，从而让学生更加热爱体育学习。
2.丰富体育教学内容，紧贴学生健康成长。造成初中生体育学习中出现消极情感的一个重要因素是体育教学内容单调。笔者在教学中除了运用教材教学之外，还从两个方面着手补充体育教学的内容。首先结合学生对体育运动、体育明星的兴趣，运用多媒体手段向学生补充了有关体育运动、重大赛事、体育明星的补充信息，满足了学生的探究需求。这样的信息以弘扬体育精神和主旋律为主，既满足了学生的需要，又渗透了体育精神的教育。其次，笔者根据学生的生活内容，补充了有关科学锻炼、健康饮食、意外伤害急救等方面内容，这些方面内容与学生的生活联系非常密切，在生活中具有较强的实用性，学生学习兴趣明显提高。另外，笔者还针对当前社会治安形势的变化，及时补充了一些防身方面的技能训练，例如当前高校女生频频失联、惨案频发，为青少年自我防范教育敲响了警钟。笔者向学生传授了如何提高自我保护能力和一招制胜的动作要领，这一点对于女生显得格外重要。
3.创新体育教学模式，体现素质教育要求。体育教学模式的转变，能够打造更加生动活泼的体育课堂，让学生在这样的学习过程中提高兴趣，有效掌握技能技巧。首先，笔者在教学中，将教师讲授、学生模仿的单一模式转变为教师示范、学生感悟、互动训练的新型模式。教师开展了技能动作的教学之后，要求学生分成训练小组对技能动作进行分析，并且相互帮助。一位学生进行动作训练，其他学生点评，通过这样的互帮互助，学生的技能动作掌握效果显著。另外，笔者在教学中还注意发挥游戏化模式的激趣作用，在一些技能动作的训练中，以游戏化形式缓解枯燥乏味的状态，激发学生兴趣。例如在篮球运球训练中，笔者没有直接进行运球训练，而是在体育课上设计了S形带球行走比赛，稍微提高了训练难度，将其打造为游戏形式，学生的兴趣明显提高。经过一段时间的游戏训练活动，学生能够对运球的技巧动作掌握得非常娴熟，比单纯的动作训练效果更显著。另外，笔者在教学中有意识地开展一些竞赛活动，对体育技能动作进行竞赛，既可以是小组之间的竞赛，又可以是小组内部的竞赛。初中生上进心强，通过竞赛形式能够有效提高学生的学习投入程度，强化掌握效果。
4.注重思想情感教育，培养学生坚韧品质。对学生进行思想品德的教育是初中体育教学的重要目标之一，笔者在教学中结合体育运动训练，培养学生坚韧的品质，如在中长跑训练中鼓励学生向自己的体能极限挑战，向自己的意志挑战，相信自己能行，以强大的精神力量激励学生，牢固树立奋勇向前的拼搏精神。学生完成了对自身思想意识的突破，思想境界就会达到一个新的层次。每当学生遇到退却心理时，笔者都要对其进行思想鼓劲，久而久之对学生坚韧品质的形成具有积极作用。另外，笔者在教学中列举了体育明星的故事，让他们感受到冠军与金牌背后的故事，让他们明白没有艰苦的投入就不能够成功，让他们提高意志的坚忍性，这不仅对于体育教学活动的开展有较大帮助，而且对学生的全面发展极为有利。