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摘要：随着科技的不断进步，我国已经进入了大数据时代。在小学语文的教学中，传统的教学观念和方式不再适用于现代的教学，因此，小学语文教师需要积极探索新的教学方式，利用大数据时代的新手段进行授课，从而有效提升学生的注意力，集中他们的精神，使得学生的语文水平得到提升，真正达到小学语文教学的目的，为其他学科的学习及后续学生的成长奠定基础。
关键词：大数据;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的发展，数字技术将与教学进行高度的融合，老师可以通过智能软件的资源共享，使学生得到更多的课外资源，从而实现对课程的改革，成功的将学生在书本上的学习转变到对课外资源的学习，不断地优化教学内容，利用网络技术对家校联合等学习模式做进一步的加强，从而充分的调动学生的积极性，主动的参与到课堂中，跟随老师的脚步，完成知识的获取。小学语文是学生学习生涯中一个重要的阶段，可以说，语文是其他学科的基础，只有具备了语文的应用能力，学生才能去学习其他学科的知识，能充分理解其他学科的文字介绍。而小学语文是学生学习语文的初级阶段，如果能在这个时期打下良好的基础，能为后续学生语文素养的培养提供有力的助力。
一、借助科技的手段，丰富变革教学形式
在传统的课堂教学中，往往采用的是一种以教师为主体的教学方式，教师讲授，学生被动的接受，灌输式的教学方式使得学生的积极性难以提升，且课堂不具有活力，最终的教学效果也不好，往往是教师讲了很多，但是实际上被学生理解并接受的内容很少，两者之间并不对等。此外，小学生正处在一个好奇心强，注意力难以集中的阶段，传统教学的枯燥性很难提升他们的学习兴趣。因此，教师需要结合小学生的心理特点，充分借助现代的科技手段带来的新的教学方式，从而使课堂教学丰富多彩起来，提升学生的学习热情。目前随着科技的不断进步已经课程改革的推进，多媒体技术已经普遍应用于学生各个学习阶段的教学中，而在课堂上，多媒体比起书本，小学生们对于前者的兴趣更大，更容易被吸引。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，可以充分把这一点利用起来，通过多媒体课件，以图片、视频、动画等更加生动有趣的形式，对于课本上的内容进行展示和讲解，同时可以适当的做一些拓展，这样不仅可以使课堂的内容丰富，气氛活跃起来，同时，也能有效提升学生的学习积极性，使得他们更好的参与到课堂教学中来，使得语文教学取得应有的成果。
二、结合互联网平台，充实学生课余生活
当前的社会，需要的人才不仅仅只能具备理论知识，综合素养和应用能力更为重要。而在传统的课堂教学中，受到应试教育的影响，教师更加注重中考和高考，为了完成教学任务，反而忽略了学生的接受能力。而学生一旦跟不上教师的进度，自然而然的就會失去学习信心，从而对于课堂教学也失去兴趣。因此，在小学语文的教学过程中，教师不能仅仅注重传授理论知识，培养学生的自主学习能力，让他们养成好的学习习惯更为重要。而且，仅仅只靠着课上短短的几十分钟时间是不够的，还需要学生在课余时间去多阅读或者学习一些相关的知识，从而对课堂上学习的内容进行巩固和拓展。此外，随着互联网的飞速普及，为教师和家长之间的联系创造了很大的便利条件，教师可以了解学生在家中的表现，家长也可以了解学生在课堂上的表现，从而对于学生的教育形成一致的教学态度，学生遇到问题，家长可以和教师沟通解决，不仅能协调家长与教师之间的关系，同时，也有利于学生课余时间的充实，促进他们身心健康发展。
三、利用互联网平台，培养自主学习能力
在传统的课堂教学中，学生学习到的往往只是课本上的知识，教师进行的拓展也有限，因为即使想要让学生多了解一些知识，也因为条件的限制难以实现。而大数据时代的到来，为教师拓展教学创造了良好的条件。随着互联网的不断普及，学生获得学习资源的途径越来越多，不仅增长了他们的见识，同时也能有效提升他们的知识储备，为后续的学习和成长打下基础。因此，在小学语文的课堂教学中，教师除了要传授课本上的知识，也需要培养学生自主学习的能力，使得学生在课余时间也能通过互联网去搜集学习资料，丰富自身的知识储备。例如教师讲解课文后，可以进行一些拓展，把学生根据不同情况分成几个学习小组，把拓展学习的任务分配到学习小组中，让学习小组中的成员去通过互联网搜集资料，并进行整合和在课堂上展示，这样不仅可以提升学生的自主学习能力，此外，在学习小组进行合作的时候，也能提升他们的团结合作意识，从而提升班级的凝聚力，为学生的学习提供一个更好的氛围。互联网是一把双刃剑，它虽然有着丰富的学习资源，但是由于小学生的年纪小，辨别能力和自控能力都还不成熟，而互联网上的信息资源也参差不齐，并不是全都对于学生有利，教师也应当不断加深对于互联网的认识和理解，这样才能更好的带动学生利用互联网进行学习，使得互联网成为他们学习生涯中的助力。
结束语
总而言之，在小学语文的教学过程中，充分利用大数据时代的信息技术，可以有效提升学生的学习兴趣，从而使得课堂教学的效率得到提升。教师应当把互联网充分的利用起来，对于自己的教学方式进行创新，培养学生的自主学习能力，丰富学生的课余生活，从而使得语文的课堂教学更有成效，为学生后续的学习和成长打下良好的基础。在实践的过程中，教师也应当不断总结和反思，并对于教学方式加以调整和优化，在大数据的时代背景下不断创新，提升语文教学的质量。
参考文献
[1]大数据背景下小学语文教学方法的创新研究[A]. 龙丹，谭葛军，刘萍.十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]. 2018
[2]核心素养导向下的小学语文教学方法分析[J]. 陈录伟，杨中玲. 新课程教学（电子版）. 2019（13）
[3]浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J]. 吕文清. 天天爱科学（教学研究）. 2019（01）
关键词：大数据;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着信息技术的发展，数字技术将与教学进行高度的融合，老师可以通过智能软件的资源共享，使学生得到更多的课外资源，从而实现对课程的改革，成功的将学生在书本上的学习转变到对课外资源的学习，不断地优化教学内容，利用网络技术对家校联合等学习模式做进一步的加强，从而充分的调动学生的积极性，主动的参与到课堂中，跟随老师的脚步，完成知识的获取。小学语文是学生学习生涯中一个重要的阶段，可以说，语文是其他学科的基础，只有具备了语文的应用能力，学生才能去学习其他学科的知识，能充分理解其他学科的文字介绍。而小学语文是学生学习语文的初级阶段，如果能在这个时期打下良好的基础，能为后续学生语文素养的培养提供有力的助力。
一、借助科技的手段，丰富变革教学形式
在传统的课堂教学中，往往采用的是一种以教师为主体的教学方式，教师讲授，学生被动的接受，灌输式的教学方式使得学生的积极性难以提升，且课堂不具有活力，最终的教学效果也不好，往往是教师讲了很多，但是实际上被学生理解并接受的内容很少，两者之间并不对等。此外，小学生正处在一个好奇心强，注意力难以集中的阶段，传统教学的枯燥性很难提升他们的学习兴趣。因此，教师需要结合小学生的心理特点，充分借助现代的科技手段带来的新的教学方式，从而使课堂教学丰富多彩起来，提升学生的学习热情。目前随着科技的不断进步已经课程改革的推进，多媒体技术已经普遍应用于学生各个学习阶段的教学中，而在课堂上，多媒体比起书本，小学生们对于前者的兴趣更大，更容易被吸引。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，可以充分把这一点利用起来，通过多媒体课件，以图片、视频、动画等更加生动有趣的形式，对于课本上的内容进行展示和讲解，同时可以适当的做一些拓展，这样不仅可以使课堂的内容丰富，气氛活跃起来，同时，也能有效提升学生的学习积极性，使得他们更好的参与到课堂教学中来，使得语文教学取得应有的成果。
二、结合互联网平台，充实学生课余生活
当前的社会，需要的人才不仅仅只能具备理论知识，综合素养和应用能力更为重要。而在传统的课堂教学中，受到应试教育的影响，教师更加注重中考和高考，为了完成教学任务，反而忽略了学生的接受能力。而学生一旦跟不上教师的进度，自然而然的就會失去学习信心，从而对于课堂教学也失去兴趣。因此，在小学语文的教学过程中，教师不能仅仅注重传授理论知识，培养学生的自主学习能力，让他们养成好的学习习惯更为重要。而且，仅仅只靠着课上短短的几十分钟时间是不够的，还需要学生在课余时间去多阅读或者学习一些相关的知识，从而对课堂上学习的内容进行巩固和拓展。此外，随着互联网的飞速普及，为教师和家长之间的联系创造了很大的便利条件，教师可以了解学生在家中的表现，家长也可以了解学生在课堂上的表现，从而对于学生的教育形成一致的教学态度，学生遇到问题，家长可以和教师沟通解决，不仅能协调家长与教师之间的关系，同时，也有利于学生课余时间的充实，促进他们身心健康发展。
三、利用互联网平台，培养自主学习能力
在传统的课堂教学中，学生学习到的往往只是课本上的知识，教师进行的拓展也有限，因为即使想要让学生多了解一些知识，也因为条件的限制难以实现。而大数据时代的到来，为教师拓展教学创造了良好的条件。随着互联网的不断普及，学生获得学习资源的途径越来越多，不仅增长了他们的见识，同时也能有效提升他们的知识储备，为后续的学习和成长打下基础。因此，在小学语文的课堂教学中，教师除了要传授课本上的知识，也需要培养学生自主学习的能力，使得学生在课余时间也能通过互联网去搜集学习资料，丰富自身的知识储备。例如教师讲解课文后，可以进行一些拓展，把学生根据不同情况分成几个学习小组，把拓展学习的任务分配到学习小组中，让学习小组中的成员去通过互联网搜集资料，并进行整合和在课堂上展示，这样不仅可以提升学生的自主学习能力，此外，在学习小组进行合作的时候，也能提升他们的团结合作意识，从而提升班级的凝聚力，为学生的学习提供一个更好的氛围。互联网是一把双刃剑，它虽然有着丰富的学习资源，但是由于小学生的年纪小，辨别能力和自控能力都还不成熟，而互联网上的信息资源也参差不齐，并不是全都对于学生有利，教师也应当不断加深对于互联网的认识和理解，这样才能更好的带动学生利用互联网进行学习，使得互联网成为他们学习生涯中的助力。
结束语
总而言之，在小学语文的教学过程中，充分利用大数据时代的信息技术，可以有效提升学生的学习兴趣，从而使得课堂教学的效率得到提升。教师应当把互联网充分的利用起来，对于自己的教学方式进行创新，培养学生的自主学习能力，丰富学生的课余生活，从而使得语文的课堂教学更有成效，为学生后续的学习和成长打下良好的基础。在实践的过程中，教师也应当不断总结和反思，并对于教学方式加以调整和优化，在大数据的时代背景下不断创新，提升语文教学的质量。
参考文献
[1]大数据背景下小学语文教学方法的创新研究[A]. 龙丹，谭葛军，刘萍.十三五规划科研成果汇编（第六卷）[C]. 2018
[2]核心素养导向下的小学语文教学方法分析[J]. 陈录伟，杨中玲. 新课程教学（电子版）. 2019（13）
[3]浅析多媒体教学在小学语文教学中的重要作用[J]. 吕文清. 天天爱科学（教学研究）. 2019（01）