摘 要：小学语文教学中的首要任务是语言的学习，读是提高语言运用的重要方法。只有加强读、背，方可提高学生的理解能力及运用语言的能力。主要是做好朗诵的指导工作，以语言知识为基础，做好语言积累，做好朗读的训练。
　　关键词：小学；语文教学；朗读训练
　　《义务教育语文课程标准》明确规定：朗读训练是一种比较经常，比较重要的训练，在不同的年级要有所重视，让学生在理解课文内容的基础上，发展学生的语言，陶冶学生的情感。在教学中还要改变重视写轻视读的错误观念。所以，教学中还要加强朗读训练，对朗读做好指导。
　　一、加强朗诵的指导工作
　　1.要读准字的音
　　从低年级就开始学习汉语拼音，从纯拼音课文开始练习朗读，从低年级开始，学生具有了各种内容的朗读材料，教师利用好这一有利的因素，对学生进行朗读的训练。这就要求教师要搞好拼音教学。让学生从汉语拼音起就打好基础，在此基础上做好课文朗读的训练。拼音教学需要做到持之以恒，每堂必教，每课必练。其次是利用不同的朗读形式加强朗读训练，让学生做到字正腔圆，必须使“儿化”韵与轻声词更准确。再次是教师要认真听，要听出学生的发音是否正确，听到错误要及时加以纠正，使学生在朗读时不读错、不丢字、不添加文字。
　　2.把握文章的感情基调
　　每一篇美文都有自己的情感基调，教师把握好文章的情感基调，也就是把握好了感情朗读的最基本步骤。每篇文章都有不同的情感基础。写文章是作者对自己情感的一种外露，语文教师要从文章的内容走进文章的感情基调，把文字中的情感读出来，这就要求教师先细读文章，再把握文章的情感，最后做好朗读的指导。
　　二、以语言知识为基础，做好语言积累
　　语文的朗读教学不能与语言知识及语言技能相脱离，抛离这一基础，语文学科的特点就不具有明显的优势，语文课的朗读是小学语文教学的主要目的。教学设计时，要加强语言基础知识的积累，要做到以语言知识为基础，做好语言积累，提高学生的能力。在此基础上做好朗读技巧的指导，也就是掌握好重音、停顿、语速等。教师引导学生对文本的意义有所把握，方可通过自己的声音传“情”。所以语言知识的积累是非常重要的。
　　总之，小学语文教学的最高境界是朗读，若要学生读得好，首先要求教师要提高自身的综合素养，做好朗读的指导工作，总结有效的方法，在小学语文课堂上听到琅琅的读书声。
　　参考文献：
　　[1]吴进国.小学生语文教学的朗读指导[M].北京：中国青年出版社，2010.
　　[2]温洪媛.小学语文朗诵能力的培养探析[J].语文教学，2011（4）.
　　[3]韩卫平.新课改下的语文教学[J].科学教育，2009（1）.
　　（作者单位 云南省保山市腾冲县界头镇白果完小）
　　编辑 薛直艳