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【摘要】孩子是祖国的花朵，是祖国的未来，而幼儿园，是幼儿接受知识教育的最初场所，幼儿在幼儿园学习时期各个方面都处在发展的最初阶段，如同一张白纸，等待着老师亲手描绘出各种五彩斑斓的画卷。班级是幼儿生活和学习的主要场所，所以班级对于培养幼儿的综合能力、养成良好的习惯等都有着极大的影响力，因此，班级管理是幼儿培养的重中之重。但是目前，我国幼儿园班级管理制度不够完善，导致班级管理中还存在着很多问题，因而对幼儿园教师工作的展开也有着极大的考验。幼儿园应该重视班级管理，快速有效的处理班级中的各种问题。本文将从幼儿园班级管理出发，浅谈新时代背景下，处理幼儿园班级管理中存在问题的一些简单策略。
【关键词】幼儿园;班级管理;探索与改革
幼儿园班级管理是幼儿园老师通过计划、组织、实施、调整等等环节，把幼儿园以及班级有关的各种资源充分利用起来，进行合理的组织调配，从而达到班级管理和教育管理目标，提高班级服务质量的一个综合性过程。幼儿不仅心理素质和智商情商都不够成熟，而且个人社会经历与生活经验也非常稀少，所以他们在幼儿园中的成长与发展，就会直接展现出幼儿园班级管理的一个切实效果。幼儿园以及幼儿园教师应该积极探索班级管理新模式，规范服务，科学管理，向家长、向国家、向社会交上一份满意的答卷。
一、利用信息化手段提升幼儿园班级管理水平
随着信息化教育的不断发展，信息技术在幼儿园班级管理中的应用范围也越来越大。目前，仍有许多家长甚至是幼儿园教师对于信息化手段在教学中的应用持有怀疑态度，认为信息技术的应用可能会对于幼儿的身心成长造成不利影响，但是，社会的信息化已经成为一种必然趋势，是幼儿迟早都会接触的东西，所以，与其将其拒之门外，不如趁早开始采取积极的手段分析并且利用，在幼儿园班级管理过程中，幼儿园以及幼儿教师应该时刻保持与时俱进的工作态度，选择开放性的教育理念，为幼儿营造出符合现代化教育要求的空间。同时，围绕幼儿的健康成长恰当的运用技术手段，并强调信息化班级管理中人和人之间的感情沟通，逐步实现班级管理理念的改变，优化幼儿教育的条件与环境。
幼儿教师是幼儿学习活动的参与者、引导者，在落实幼儿园教育管理工作，营造良好的班级管理氛围中都扮演着十分重要的角色。在新时代背景下，幼儿园班级管理工作对幼儿教师的职业要求更高，而信息化技术手段便是提高幼儿教师职业素养的重要工具。利用网络，幼儿教师可以与其他同行工作者相互沟通，分享并交流工作经验，针对班级管理中遇到的问题互相探讨，共同进步，并且可以参加线上培训活动，提升自身技能与班级管理能力。同时，在进行班级管理各项活动过程中，幼儿教师也可以充分利用信息技术手段，从网络中获取大量的共享教育资源，从而突破自身职业素养的局限，突破班级环境的局限，为每个幼儿做出更符合其自身发展要求的决断。
将信息化手段应用到幼儿园班级教育活动中来，能够丰富每日生活过程，从而激发幼儿参与和学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，幼儿对于事物的好奇和探索都是源于本身对于事物的兴趣，而信息技术能够采用形象生动、色彩鲜艳的画面，悦耳动听的音乐或者富有情趣的解说，使得幼儿能够快速的进入情境，在信息化教育资源的吸引下，能够更加认真的接受教育教学的知识，并使学习情绪持续高涨。能够强化幼儿的情感体验，让他们在声音、形态、图片、文字的共同作用下，主动地去思考、操作和学习，充分地调动了他们学习的积极性与主动性，从而提升了课堂教学的效果。
家园沟通是促进幼儿健康成长的有利条件，幼儿园老师通过和家长及时有效的沟通联系，才能够更加全面的获取幼儿的成长信息，同时，幼儿园老师也能为家长及时提供幼儿在幼儿园的表现，从而实现幼儿园教育与家庭教育之间的协调合作，为幼儿营造和谐統一的教育环境。在信息化条件的支持下，家园沟通的范围会更加广泛。比如，班级有活动，幼儿教师可以利用QQ或者微信群，直接与家长沟通联系，让家长能够更加详细的了解活动信息，了解活动目的，从而提前做好准备，拉近幼儿园教育与家庭教育的距离。当家长在日常教育中遇到问题时，也可以及时与幼儿老师及时在线沟通，共同商讨更利于幼儿健康成长的教育方法，保持家园教育的统一和协调。幼儿教师也可以通过拍视频或者照片的方式，让家长能够随时看到幼儿在幼儿园的生活、成长过程，对幼儿园更加信任与安心。
二、提前系统规划好班级管理事务
由于幼儿的心智不够成熟，所以每天的突发情况会比较多，这些随时随地可能发生的突然状况，可能会让幼儿园班级的管理受到相应的影响，所以这就需要幼儿教师在管理班级事务之前就将所有事情先做一个统筹规划出来。管理班级事务中可能会出现哪些临时性、突发性的问题，幼儿老师都需要尽可能的考虑进来，并且想出几个相对应的解决方案来，如果遇到了，应该怎么解决处理，这样的班级管理思路才是正确的，避免了当真正遇到问题时老师手忙脚乱甚至是束手无策的情况出现，从而错过了解决班级管理过程中出现问题时的最好解决时机。游戏在幼儿阶段的教育中占比非常大，幼儿在游戏时如何进行才能促进班级管理也应该做到规划里来，如果能够解决这些问题，那么，对于幼儿的发展会起到一个很积极的作用。
比如，幼儿教师在开展游戏的时候可以将平时班级管理的一些制度从游戏中体现出来，让幼儿从游戏中学会一些规章制度，这样幼儿就更容易理解这些制度存在的意义，班级管理就会变得相对比较容易。幼儿普遍精力比较旺盛，在一些带有体力消耗的游戏中，不仅让幼儿的精力得到释放，让他们更好管理的同时，也能体会游戏的规则和乐趣，而且还起到了规范幼儿行为，促进班级管理的有效目的。每个幼儿都是独立的个体，所以幼儿教师要给他们充分的自由，但是自由也要有一定的限度，幼儿教师需要管理整个班级，不可能顾及到每一个幼儿，但是“无规矩不成方圆”，过度的自由只会让班级管理工作的任务量急剧增加，有规则的游戏，在游戏中，幼儿体会到了乐趣，从而更能接受相对的“束缚”，遵守游戏规则，班级氛围就会相对的“规矩”。 三、采用适合幼儿的管理方法
班级是一个大集体，其实就是一个家，只是家庭成员比较多。如何让家庭成员在家里觉得舒适温馨，就靠这个家庭的家长也就是幼儿园老师怎么管理了。所有幼儿教师需要用适合的管理方法，既能有效的进行管理，也能让幼儿觉得舒心不束缚。那什么是适合幼儿的管理方法？幼儿时期的幼儿是特殊的，他们懵懂无知，对什么都充满了好奇，却又脆弱娇嫩，所以幼儿老师必须充分认识到这一点，那些过于强硬的管理手段对幼儿是不适合的，幼儿教师应该摸索出符合幼儿发展特色的管理方法，做到既为幼儿生活成长提供良好的环境，有效进行班级管理，又可以不限制幼儿成长，保护他们的身心健康。
例如，幼儿之间可能会因为小的摩擦或者在大人看来无所谓的小事而产生争吵甚至是打架，这会严重影响班集体的管理，老旧的班级管理方法可能会采取古板的说教形式，老师们可能会觉得这种惩罚方法很普通也没有什么大的影响，但是幼儿心灵及其脆弱，这种体罚手段不但没有效果，可能还会促使幼儿产生不服气不服输的心理，反而让他们可能做出更加过激的事情来，但是在遇到这个问题时，如果幼儿老师能够意识到幼儿群体的一个特殊性，就可以采取更柔和的解决方式。比如，老师可以蹲下来问打架的幼儿，“如果其他的小朋友都和你吵架，你觉得开心吗？”他会说：“不开心！”那么，幼儿老师可以继续引导，直至幼儿认识到自己的错误并且同意道歉，最后可以改用表演节目等方式取代传统的教育方式，从而保护幼儿身心发展。
四、幼儿教师要学会和幼儿成为朋友
在以往老旧传统的教育观念中，老师和学生的关系是不平等的，更像是上级领导和下属之间的关系，更有甚者，有些幼儿会觉得老师就像动物园里凶狠的狮子或老虎，可怕至极，所以为了更好地进行班级管理工作，促进幼儿身心发展，幼儿教师应该放低姿态，主动融入幼儿中，和幼儿成为“朋友”。教师应该学会转变传统思维，老师不是领导者，更不是惩戒者，他们应该更多地去根据幼儿的想法进行管理，主动和幼儿多进行沟通，了解他们内心真实的想法，从而将自己的管理方法做出相應的调整，以达到更好的管理目的。
平时幼儿老师要学会和幼儿成为朋友，放低自己的姿态，消除幼儿内心对于老师的戒备，当幼儿心里对老师产生认可，愿意亲近老师，愿意和老师沟通交流，表达自己的想法时，班级管理工作才会由原来的困难复杂变得更加轻松简单。幼儿老师在班级管理过程中，如果遇到了“不好管理”幼儿，一定不能过分地斥责幼儿，“棍棒底下出孝子”这一套在幼儿身上是不适用的，幼儿老师要学会克制自己的脾气，与幼儿沟通要讲求心平气和，让他能认识到自己的错误。
五、家长是班级管理的重要参与者与监督者
前面已经提到过，家园沟通是促进幼儿健康成长的有利条件，是幼儿班级管理的重要参与者。往往家长们的许多的意见和见解都是值得深思与借鉴的，因此，幼儿教师应该多与家长沟通，倾听他们的建议甚至是批评，进而改进自己工作上的不足，也要适度对家长的教育给予肯定与赞扬，从而让家长更乐于配合与支持幼儿园工作的开展。幼儿园可以多组织丰富的亲子活动，增进教师、家长与幼儿之间的感情联系，也能让幼儿得到更多的锻炼机会，让家长了解幼儿园的教育理念。家长也能更加近距离的了解到孩子在幼儿园的表现，从而可以更好地与幼儿园老师一起探讨有效培养幼儿能力的方法，结合平时的家庭教育，让幼儿的能力得到全面发展。
六、结束语
在漫长的教育过程中，幼儿教育就是启蒙，它对幼儿自身的发展有着非常巨大的影响，因此幼儿园班级管理十分重要，不容忽视。幼儿老师在幼儿园班级管理中扮演着重要角色，一定要注重总结经验与方法，不断改进和创新，积极推动幼儿园班级管理工作的稳步、健康发展。
参考文献：
[1]王文丽.幼儿园班级管理工作策略[J].考试周刊，2020（47）：167-168.
[2]向喜莲.幼儿园班级管理问题与处理方法探究[J].考试周刊，2020（59）：163-164.
[3]殷凯玲.幼儿园班级管理中的信息化手段应用策略探究[J].考试周刊，2020（41）：165-166.
[4]田园窈.抓教育合力是幼儿园班主任班级管理的重要策略[J].南北桥，2020（9）：198.
[5]钱丽.班级管理方法在幼儿园教学中的运用探究[J].人文之友，2020（5）：280.
【关键词】幼儿园;班级管理;探索与改革
幼儿园班级管理是幼儿园老师通过计划、组织、实施、调整等等环节，把幼儿园以及班级有关的各种资源充分利用起来，进行合理的组织调配，从而达到班级管理和教育管理目标，提高班级服务质量的一个综合性过程。幼儿不仅心理素质和智商情商都不够成熟，而且个人社会经历与生活经验也非常稀少，所以他们在幼儿园中的成长与发展，就会直接展现出幼儿园班级管理的一个切实效果。幼儿园以及幼儿园教师应该积极探索班级管理新模式，规范服务，科学管理，向家长、向国家、向社会交上一份满意的答卷。
一、利用信息化手段提升幼儿园班级管理水平
随着信息化教育的不断发展，信息技术在幼儿园班级管理中的应用范围也越来越大。目前，仍有许多家长甚至是幼儿园教师对于信息化手段在教学中的应用持有怀疑态度，认为信息技术的应用可能会对于幼儿的身心成长造成不利影响，但是，社会的信息化已经成为一种必然趋势，是幼儿迟早都会接触的东西，所以，与其将其拒之门外，不如趁早开始采取积极的手段分析并且利用，在幼儿园班级管理过程中，幼儿园以及幼儿教师应该时刻保持与时俱进的工作态度，选择开放性的教育理念，为幼儿营造出符合现代化教育要求的空间。同时，围绕幼儿的健康成长恰当的运用技术手段，并强调信息化班级管理中人和人之间的感情沟通，逐步实现班级管理理念的改变，优化幼儿教育的条件与环境。
幼儿教师是幼儿学习活动的参与者、引导者，在落实幼儿园教育管理工作，营造良好的班级管理氛围中都扮演着十分重要的角色。在新时代背景下，幼儿园班级管理工作对幼儿教师的职业要求更高，而信息化技术手段便是提高幼儿教师职业素养的重要工具。利用网络，幼儿教师可以与其他同行工作者相互沟通，分享并交流工作经验，针对班级管理中遇到的问题互相探讨，共同进步，并且可以参加线上培训活动，提升自身技能与班级管理能力。同时，在进行班级管理各项活动过程中，幼儿教师也可以充分利用信息技术手段，从网络中获取大量的共享教育资源，从而突破自身职业素养的局限，突破班级环境的局限，为每个幼儿做出更符合其自身发展要求的决断。
将信息化手段应用到幼儿园班级教育活动中来，能够丰富每日生活过程，从而激发幼儿参与和学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，幼儿对于事物的好奇和探索都是源于本身对于事物的兴趣，而信息技术能够采用形象生动、色彩鲜艳的画面，悦耳动听的音乐或者富有情趣的解说，使得幼儿能够快速的进入情境，在信息化教育资源的吸引下，能够更加认真的接受教育教学的知识，并使学习情绪持续高涨。能够强化幼儿的情感体验，让他们在声音、形态、图片、文字的共同作用下，主动地去思考、操作和学习，充分地调动了他们学习的积极性与主动性，从而提升了课堂教学的效果。
家园沟通是促进幼儿健康成长的有利条件，幼儿园老师通过和家长及时有效的沟通联系，才能够更加全面的获取幼儿的成长信息，同时，幼儿园老师也能为家长及时提供幼儿在幼儿园的表现，从而实现幼儿园教育与家庭教育之间的协调合作，为幼儿营造和谐統一的教育环境。在信息化条件的支持下，家园沟通的范围会更加广泛。比如，班级有活动，幼儿教师可以利用QQ或者微信群，直接与家长沟通联系，让家长能够更加详细的了解活动信息，了解活动目的，从而提前做好准备，拉近幼儿园教育与家庭教育的距离。当家长在日常教育中遇到问题时，也可以及时与幼儿老师及时在线沟通，共同商讨更利于幼儿健康成长的教育方法，保持家园教育的统一和协调。幼儿教师也可以通过拍视频或者照片的方式，让家长能够随时看到幼儿在幼儿园的生活、成长过程，对幼儿园更加信任与安心。
二、提前系统规划好班级管理事务
由于幼儿的心智不够成熟，所以每天的突发情况会比较多，这些随时随地可能发生的突然状况，可能会让幼儿园班级的管理受到相应的影响，所以这就需要幼儿教师在管理班级事务之前就将所有事情先做一个统筹规划出来。管理班级事务中可能会出现哪些临时性、突发性的问题，幼儿老师都需要尽可能的考虑进来，并且想出几个相对应的解决方案来，如果遇到了，应该怎么解决处理，这样的班级管理思路才是正确的，避免了当真正遇到问题时老师手忙脚乱甚至是束手无策的情况出现，从而错过了解决班级管理过程中出现问题时的最好解决时机。游戏在幼儿阶段的教育中占比非常大，幼儿在游戏时如何进行才能促进班级管理也应该做到规划里来，如果能够解决这些问题，那么，对于幼儿的发展会起到一个很积极的作用。
比如，幼儿教师在开展游戏的时候可以将平时班级管理的一些制度从游戏中体现出来，让幼儿从游戏中学会一些规章制度，这样幼儿就更容易理解这些制度存在的意义，班级管理就会变得相对比较容易。幼儿普遍精力比较旺盛，在一些带有体力消耗的游戏中，不仅让幼儿的精力得到释放，让他们更好管理的同时，也能体会游戏的规则和乐趣，而且还起到了规范幼儿行为，促进班级管理的有效目的。每个幼儿都是独立的个体，所以幼儿教师要给他们充分的自由，但是自由也要有一定的限度，幼儿教师需要管理整个班级，不可能顾及到每一个幼儿，但是“无规矩不成方圆”，过度的自由只会让班级管理工作的任务量急剧增加，有规则的游戏，在游戏中，幼儿体会到了乐趣，从而更能接受相对的“束缚”，遵守游戏规则，班级氛围就会相对的“规矩”。 三、采用适合幼儿的管理方法
班级是一个大集体，其实就是一个家，只是家庭成员比较多。如何让家庭成员在家里觉得舒适温馨，就靠这个家庭的家长也就是幼儿园老师怎么管理了。所有幼儿教师需要用适合的管理方法，既能有效的进行管理，也能让幼儿觉得舒心不束缚。那什么是适合幼儿的管理方法？幼儿时期的幼儿是特殊的，他们懵懂无知，对什么都充满了好奇，却又脆弱娇嫩，所以幼儿老师必须充分认识到这一点，那些过于强硬的管理手段对幼儿是不适合的，幼儿教师应该摸索出符合幼儿发展特色的管理方法，做到既为幼儿生活成长提供良好的环境，有效进行班级管理，又可以不限制幼儿成长，保护他们的身心健康。
例如，幼儿之间可能会因为小的摩擦或者在大人看来无所谓的小事而产生争吵甚至是打架，这会严重影响班集体的管理，老旧的班级管理方法可能会采取古板的说教形式，老师们可能会觉得这种惩罚方法很普通也没有什么大的影响，但是幼儿心灵及其脆弱，这种体罚手段不但没有效果，可能还会促使幼儿产生不服气不服输的心理，反而让他们可能做出更加过激的事情来，但是在遇到这个问题时，如果幼儿老师能够意识到幼儿群体的一个特殊性，就可以采取更柔和的解决方式。比如，老师可以蹲下来问打架的幼儿，“如果其他的小朋友都和你吵架，你觉得开心吗？”他会说：“不开心！”那么，幼儿老师可以继续引导，直至幼儿认识到自己的错误并且同意道歉，最后可以改用表演节目等方式取代传统的教育方式，从而保护幼儿身心发展。
四、幼儿教师要学会和幼儿成为朋友
在以往老旧传统的教育观念中，老师和学生的关系是不平等的，更像是上级领导和下属之间的关系，更有甚者，有些幼儿会觉得老师就像动物园里凶狠的狮子或老虎，可怕至极，所以为了更好地进行班级管理工作，促进幼儿身心发展，幼儿教师应该放低姿态，主动融入幼儿中，和幼儿成为“朋友”。教师应该学会转变传统思维，老师不是领导者，更不是惩戒者，他们应该更多地去根据幼儿的想法进行管理，主动和幼儿多进行沟通，了解他们内心真实的想法，从而将自己的管理方法做出相應的调整，以达到更好的管理目的。
平时幼儿老师要学会和幼儿成为朋友，放低自己的姿态，消除幼儿内心对于老师的戒备，当幼儿心里对老师产生认可，愿意亲近老师，愿意和老师沟通交流，表达自己的想法时，班级管理工作才会由原来的困难复杂变得更加轻松简单。幼儿老师在班级管理过程中，如果遇到了“不好管理”幼儿，一定不能过分地斥责幼儿，“棍棒底下出孝子”这一套在幼儿身上是不适用的，幼儿老师要学会克制自己的脾气，与幼儿沟通要讲求心平气和，让他能认识到自己的错误。
五、家长是班级管理的重要参与者与监督者
前面已经提到过，家园沟通是促进幼儿健康成长的有利条件，是幼儿班级管理的重要参与者。往往家长们的许多的意见和见解都是值得深思与借鉴的，因此，幼儿教师应该多与家长沟通，倾听他们的建议甚至是批评，进而改进自己工作上的不足，也要适度对家长的教育给予肯定与赞扬，从而让家长更乐于配合与支持幼儿园工作的开展。幼儿园可以多组织丰富的亲子活动，增进教师、家长与幼儿之间的感情联系，也能让幼儿得到更多的锻炼机会，让家长了解幼儿园的教育理念。家长也能更加近距离的了解到孩子在幼儿园的表现，从而可以更好地与幼儿园老师一起探讨有效培养幼儿能力的方法，结合平时的家庭教育，让幼儿的能力得到全面发展。
六、结束语
在漫长的教育过程中，幼儿教育就是启蒙，它对幼儿自身的发展有着非常巨大的影响，因此幼儿园班级管理十分重要，不容忽视。幼儿老师在幼儿园班级管理中扮演着重要角色，一定要注重总结经验与方法，不断改进和创新，积极推动幼儿园班级管理工作的稳步、健康发展。
参考文献：
[1]王文丽.幼儿园班级管理工作策略[J].考试周刊，2020（47）：167-168.
[2]向喜莲.幼儿园班级管理问题与处理方法探究[J].考试周刊，2020（59）：163-164.
[3]殷凯玲.幼儿园班级管理中的信息化手段应用策略探究[J].考试周刊，2020（41）：165-166.
[4]田园窈.抓教育合力是幼儿园班主任班级管理的重要策略[J].南北桥，2020（9）：198.
[5]钱丽.班级管理方法在幼儿园教学中的运用探究[J].人文之友，2020（5）：280.