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摘要：语文是小学教育的重点学科，是小学课程的重要组成部分，阅读教学在小学语文教学过程中发挥着重要作用。有效的语文教学教学可以提高学生的阅读能力和汉语素养，并为将来的语文学习和其他学科发展做出贡献。趣味教学法是一种新的教学方法，其目的是通过应用有趣的教学方法来提高学生学习的语文兴趣。本文主要分析了趣味教学法的优势，并探讨了在小学语文阅读教学中运用趣味教学法的具体策略。
关键词：趣味教学法;小学语文阅读;应用策略
小学语文是一门典型的科目，该科目允许学生以各种方式提高自己的水平。激发学生在教室里学习的兴趣，以便语文可以支持其他学科的学习。在此基础上，本文建议在小学语文阅读教学中运用趣味教学法，以确保有趣的教学方法符合学生的最大利益，并更好地开展理解性教学活动。
一、趣味教学法
所谓的趣味教学法是通过激发学生的心理兴趣来激发学生的心理接受和学习兴趣。在采用趣味教学法时，有必要充分了解学生的心理特点，有目的地选择教育方法，激发学生积极寻求新知识并加以实践，使学生更好地接受新知识。知识理论可以有效地满足学生对该内容的学习需求，并获得幸福和满足感。教师不仅应着重于提高教学效果，还应着重于优化教学过程。在教学过程中，教师需要强调学生的主导地位，并根据学生的能力和以人为本的教学方式，通过设定教学目标，选择教学方法和教学内容来适应学生的教学观念。
二、在小学语文阅读中应用趣味教学法的重要性
1.多媒体技术是一门有趣的艺术
阅读指导的目的是使学生对阅读非常感兴趣。通过阅读正确的文章，学生可以了解主要内容，体验自己的想法和感受，并了解一些表达方法。这是语文阅读教学的重点。因此，趣味教学法在小学语文阅读中的应用激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的理解，并产生了明显的影响。为了更好地发挥这一作用，教师应更多地利用多媒体技术来塑造有趣的艺术并支持阅读教学活动。例如，在教学阅读时，教师可以使用多媒体技术来显示文本的上下文。媒体技术为有趣的文本阅读教学提供了直观的工具，教师应积极使用多媒体技术。当学生看到直观的场景时，学生对文本的兴趣将继续增长，课堂上活跃的气氛会鼓励学生进行阅读。
2.使用叙事技巧来帮助阅读
语文教师可以干预学生阅读教学活动，以吸引学生的注意力，叙事更符合小学生的思维方式。如此说来，使用叙事技巧可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习热情和主动性。例如，当教师解释“秦兵马俑”一文时，教师可以插入有关秦始皇与中国团圆的短篇小说，以便学生了解秦始皇的伟大反匈奴行动以及体重和体重的统一。聆听故事并了解秦始皇团结中国的努力，从而进一步激发学生对阅读的兴趣。
换句话说，教师应该改善表达方式，使其更符合学生的兴趣爱好和录取习惯。例如，教师可以使用多媒体来表达故事，制作电影或小型视频等，以使故事生动，引起学生的注意并帮助学生理解。同时，教师应善于与学生互动，了解学生如何接受故事，并帮助及时调整教学策略。叙事形式不仅丰富了学生的知识内容，拓宽了视野，而且使学生能够从多个角度分析问题。
3.巧妙使用游戏，以激发学生的斗志
费洛伊德指出：”游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”小学生是一个热爱游戏，热爱挑战的阶段。与成年人相比，小学生更有动力赢得比赛。当学生的游戏胜利心态形成一个积极的循环时，将对小学生的学习产生积极的影响。对于小学生来说，识字是课程的重要组成部分，教师可以使用以下游戏来提高学生的读写能力。
（1）吞卡方法。教师可以设计一些看起来像小怪物的小盒子。将全班学生分为几组，然后随机选择一组学生参加比赛。一旦某个小组识别出正确的角色，便可以将角色卡交到怪物盒中。在游戏结束时，吞下最多角色卡的怪物盒子获胜。
（2）拼字游戏。许多汉字是由单个字组成的。例如，日月可以形成明。教师可以在黑板上预先写一些汉字，并让学生回答可能是什么汉字。这不仅可以提高学生识字能力的水平，也可以激发学生的大脑思维能力。但是，值得注意的是，当教师组织好几场比赛的胜利或失败者时，要奖励获奖学生。另一方面，教师必须注意保持失败学生的尊严。有些学生具有很高的自尊心，因此接受失败的结果可能并不容易。这要求要求教师对游戏提出一些建议，以積极促进学生的学习。正确使用游戏不仅可以减轻教师的负担，简化教师的讲课过程，而且可以提高学生的学习积极性，更好地促进学生的自主学习，并有助于学生养成良好的学习习惯。
4.鼓励和赞美学生
只有学生对在语文阅读教学有浓厚的兴趣，才会更愿意在小学进行语文学习，提高小学语文阅读教学的效率和水平。为了有效地集中学生对语文阅读的兴趣，教师应该通过趣味教学法在小学进行语文阅读教学，更多地鼓励和赞美学生，并满足学生的自尊和自信心。同时，随着学生对自尊和自信的满足，小学生对语文阅读的兴趣将变得更高。但是，应该指出的是，在称赞学生时，教师应该知道，赞美的目的不是为了获得学生的好感，而是要提高学生对在小学进行语文阅读教学的兴趣，从而提高学生的语文阅读能力。
结论：
总而言之，小学阶段的阅读教学对语文教学非常重要。将趣味教学法融入阅读教学活动中可以提高学生的兴趣，增强学生的阅读技能，并帮助学生发展独立的阅读和小组合作。良好的学习习惯有利于提高语文阅读水平，促进学生的全面发展。趣味教学法是创建令人兴奋的教室的独特介绍性参考，教师还需要确保允许学生参与，享受体验并感受体验，以增强小学语文阅读教学的影响力。
参考文献：
[1]孙爱霞. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（10）：242-243.
[2]王逸冰. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 求知导刊，2020，（36）：52-53.
桃江县高桥镇小山湾学校 413400
关键词：趣味教学法;小学语文阅读;应用策略
小学语文是一门典型的科目，该科目允许学生以各种方式提高自己的水平。激发学生在教室里学习的兴趣，以便语文可以支持其他学科的学习。在此基础上，本文建议在小学语文阅读教学中运用趣味教学法，以确保有趣的教学方法符合学生的最大利益，并更好地开展理解性教学活动。
一、趣味教学法
所谓的趣味教学法是通过激发学生的心理兴趣来激发学生的心理接受和学习兴趣。在采用趣味教学法时，有必要充分了解学生的心理特点，有目的地选择教育方法，激发学生积极寻求新知识并加以实践，使学生更好地接受新知识。知识理论可以有效地满足学生对该内容的学习需求，并获得幸福和满足感。教师不仅应着重于提高教学效果，还应着重于优化教学过程。在教学过程中，教师需要强调学生的主导地位，并根据学生的能力和以人为本的教学方式，通过设定教学目标，选择教学方法和教学内容来适应学生的教学观念。
二、在小学语文阅读中应用趣味教学法的重要性
1.多媒体技术是一门有趣的艺术
阅读指导的目的是使学生对阅读非常感兴趣。通过阅读正确的文章，学生可以了解主要内容，体验自己的想法和感受，并了解一些表达方法。这是语文阅读教学的重点。因此，趣味教学法在小学语文阅读中的应用激发了学生的学习兴趣，增强了学生对知识的理解，并产生了明显的影响。为了更好地发挥这一作用，教师应更多地利用多媒体技术来塑造有趣的艺术并支持阅读教学活动。例如，在教学阅读时，教师可以使用多媒体技术来显示文本的上下文。媒体技术为有趣的文本阅读教学提供了直观的工具，教师应积极使用多媒体技术。当学生看到直观的场景时，学生对文本的兴趣将继续增长，课堂上活跃的气氛会鼓励学生进行阅读。
2.使用叙事技巧来帮助阅读
语文教师可以干预学生阅读教学活动，以吸引学生的注意力，叙事更符合小学生的思维方式。如此说来，使用叙事技巧可以为学生创造一个轻松愉快的学习环境，激发学生的学习热情和主动性。例如，当教师解释“秦兵马俑”一文时，教师可以插入有关秦始皇与中国团圆的短篇小说，以便学生了解秦始皇的伟大反匈奴行动以及体重和体重的统一。聆听故事并了解秦始皇团结中国的努力，从而进一步激发学生对阅读的兴趣。
换句话说，教师应该改善表达方式，使其更符合学生的兴趣爱好和录取习惯。例如，教师可以使用多媒体来表达故事，制作电影或小型视频等，以使故事生动，引起学生的注意并帮助学生理解。同时，教师应善于与学生互动，了解学生如何接受故事，并帮助及时调整教学策略。叙事形式不仅丰富了学生的知识内容，拓宽了视野，而且使学生能够从多个角度分析问题。
3.巧妙使用游戏，以激发学生的斗志
费洛伊德指出：”游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”小学生是一个热爱游戏，热爱挑战的阶段。与成年人相比，小学生更有动力赢得比赛。当学生的游戏胜利心态形成一个积极的循环时，将对小学生的学习产生积极的影响。对于小学生来说，识字是课程的重要组成部分，教师可以使用以下游戏来提高学生的读写能力。
（1）吞卡方法。教师可以设计一些看起来像小怪物的小盒子。将全班学生分为几组，然后随机选择一组学生参加比赛。一旦某个小组识别出正确的角色，便可以将角色卡交到怪物盒中。在游戏结束时，吞下最多角色卡的怪物盒子获胜。
（2）拼字游戏。许多汉字是由单个字组成的。例如，日月可以形成明。教师可以在黑板上预先写一些汉字，并让学生回答可能是什么汉字。这不仅可以提高学生识字能力的水平，也可以激发学生的大脑思维能力。但是，值得注意的是，当教师组织好几场比赛的胜利或失败者时，要奖励获奖学生。另一方面，教师必须注意保持失败学生的尊严。有些学生具有很高的自尊心，因此接受失败的结果可能并不容易。这要求要求教师对游戏提出一些建议，以積极促进学生的学习。正确使用游戏不仅可以减轻教师的负担，简化教师的讲课过程，而且可以提高学生的学习积极性，更好地促进学生的自主学习，并有助于学生养成良好的学习习惯。
4.鼓励和赞美学生
只有学生对在语文阅读教学有浓厚的兴趣，才会更愿意在小学进行语文学习，提高小学语文阅读教学的效率和水平。为了有效地集中学生对语文阅读的兴趣，教师应该通过趣味教学法在小学进行语文阅读教学，更多地鼓励和赞美学生，并满足学生的自尊和自信心。同时，随着学生对自尊和自信的满足，小学生对语文阅读的兴趣将变得更高。但是，应该指出的是，在称赞学生时，教师应该知道，赞美的目的不是为了获得学生的好感，而是要提高学生对在小学进行语文阅读教学的兴趣，从而提高学生的语文阅读能力。
结论：
总而言之，小学阶段的阅读教学对语文教学非常重要。将趣味教学法融入阅读教学活动中可以提高学生的兴趣，增强学生的阅读技能，并帮助学生发展独立的阅读和小组合作。良好的学习习惯有利于提高语文阅读水平，促进学生的全面发展。趣味教学法是创建令人兴奋的教室的独特介绍性参考，教师还需要确保允许学生参与，享受体验并感受体验，以增强小学语文阅读教学的影响力。
参考文献：
[1]孙爱霞. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J]. 中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020，（10）：242-243.
[2]王逸冰. 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 求知导刊，2020，（36）：52-53.
桃江县高桥镇小山湾学校 413400