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摘 要：在当下的语文教学之中，阅读教学与写作教学往往被人们称之为是语文课堂教学的“双翼”，这就说明学生的语文能力与语文核心素养更多的就是在这样的两大语文学习活动中获得的。为此，要加大对学生的语文阅读与写作教学，促进学生语文素养的更好提升。文章从小学高年级作文教学的意义、现状问题与对策方面作如下探寻。
关键词：小学高年级;作文教学;作用;现状;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0144-02
【Abstract】In the current Chinese teaching，reading teaching and writing teaching are often called "two wings" of Chinese classroom teaching，which shows that students' Chinese ability and Chinese core literacy are more obtained in such two major Chinese learning activities.Therefore，it is necessary to increase the teaching of Chinese reading and writing for students，so as to promote their Chinese literacy.This paper explores the significance，current problems and Countermeasures of composition teaching in senior primary schools.
【Keywords】Senior grade of primary school;Composition teaching;Role;Status quo;Countermeasures
小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。
1.提高小学高年级作文教学的重要作用
在高年级语文教学中，培养学生的语用能力不仅是基础，也是对学生语文素养培养的关键。为此，在語文课堂教学中，教师要能够合理调整语文课堂教学的结构，增强学生在课堂上的写话训练，促进学生在语文学习中对于写作知识的积累。
（1）调整小学高年级语文教学结构构成，提升教学水平
小学作文是一种以提高学生写作水平为任务，加强学生综合写作能力为目的的教学手段。特别是小学高年级作文教学，可以使学生感受文字的魅力，增强语言文字表达能力。优化小学高年级语文试卷的出题结构，使读、写部分合理调配，有利于引起老师对小学高年级作文教学的高度重视，对不平衡的教学方式进行调节，从而对整个小学语文教学结构进行调整，起到提升教学水平的作用。
（2）提高学生综合写作能力，增强文学素养
加强小学高年级作文教学力度，有利于学生在进行写作的同时搜集大量相关素材，丰富自身的知识储备，提升综合写作能力，增强自身文学素养。总而言之，小学高年级作文教学对学生起着积极地影响。
然而，如今的小学高年级作文教学在方式方法上还存在着许多问题，如老师大多只注重于应试知识的讲授，致使学生只重视作文在试卷上如何进行应用，而忽略了写作原本真正的目的。
2.小学高年级作文教学的现状
作文教学因其在学生生活以及考试中的重要地位，许多小学已将高年级作文教学列为教学大纲中的重点对象。但在小学高年级作文教学过程中，仍有许多问题需要引起学校及老师的重视。
（1）教学方式注重形式，偏于应试
经过调查发现，有些小学中虽然已在高年级中开设作文课程，却忽视了高年级作文的训练方式。一些老师对于作文课不是很重视，在进行教学时也只是走个过程，只是为了完成教育部门下达的教学任务，让作文教学仅仅停留在形式上;一些老师进行作文教学的目的仅仅是为了应付考试，所讲内容皆是考试中的知识要点，而忽略了对于学生综合写作能力的培养和锻炼，造成小学高年级作文教学的重心向应试方向偏离，作文教学课堂枯燥乏味，学生缺乏对写作的兴趣;还有一些老师在进行作文教学时，忽略了学生参差不齐的基础写作水平，对待所有学生都是一样的教学方式，忽略了因材施教对于作文教学的重要性。
（2）学生写作功底弱，自主学习能力不足
小学高年级作文教学的教学对象是小学生，小学生的社会与生活阅历比较少，对于书刊阅读也十分有限，对于许多事物还没有太多了解。在写作过程中，由于词句上与素材上的缺乏，导致许多小学生在完成老师布置的作文时，借鉴与抄袭别人的文章，又害怕老师发现，经常对抄袭的内容进行东拼西凑，导致作文内容并不通顺。长此以往，学生对于写作的兴趣就会下降，甚至开始害怕写作文。而现在的学生又习惯于老师“填灌式”教学模式，缺乏自主学习能力，从而以消极的态度去面对写作，对于自己不擅长的内容也不去学习，从而无法有效的提升写作能力。
3.提高小学语文高年级作文教学水平的策略
针对上述存在的一些问题，高年级语文教师要能够积极投入到对语文作文教学
的课堂研究之中，不断丰富语文教学的新理念，积极创新教学策略，以引发学生能够不断提升语文写作能力，进而也能提升学生的语文学习素养。
（1）创新作文教学方式，提升作文写作能力 在当下的语文教学课堂中，语文教师偏重于让学生进行阅读文本的理解，对学生进行文章的主要内容、写作思路、写作手法等方面的把握，缺乏让学生进行说话与写话的训练。这样的教学也就很难为学生奠定良好的写作基础，为此，语文教师要能够更加创新写作课堂教学的方式创新，对学生进行写作指导。一方面，要认识到写作教学对于学生写作能力提升的重要性，提高对作文教学的重视程度，使作文教学不再流于形式，认真上好每一堂作文课，对学生的作文内容进行仔细评价并对不足之处进行细心指导;另一方面，对教学内容以及方式进行改革与创新，不再只是为了应付考试而对学生进行教学，而是结合实际生活去激发学生们的想象力，多布置一些半命题作文或者无命题作文，让学生在进行写作时充分发挥想象力，激发学生的写作兴趣，提高学生对于写作的积极性，从而促进学生综合写作能力得到质的提升。
（2）提高学生写作功底，增强自主写作能力
写作功底不是一蹴而就的，而是经过长年累月的积累日益提高的。要想提高学生的写作功底，就要增加学生的课外阅读量。老师可以组织阅读书籍小组大赛，对小组布置课外阅读任务，每周阅读一本适合小学生的课外读物如《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》等名著，然后写下读后感进行小组比赛，对相对好的读后感进行表扬并分享。同时布置开放式的作文题目，改变学生对于作文的看法，提高学生写作积极性，增强学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高，对写作不再感到困难重重，从而激发学生的写作兴趣，培养学生形成良好的写作习惯，有利于学生对自身情感的表达，提升学生综合写作素养。
小学高年级作文教学是以提高学生写作能力为根本目的的教学过程。老师在作文教学过程中要引导学生形成多听、多看、多观察的良好习惯，引导学生将自己想要表达的内容通过文字展现出来，使学生对课外阅读产生兴趣，提高课外阅读量。学生在写作过程中，丰富自身的阅读量，增加自身的知识积累，阅读和写作永遠息息相关，阅读量增加了，写作也就水到渠成。同时加强对日常生活中细节的观察，将日常生活与写作内容结合起来，实现真正意义上的学以致用，从而提高学生的写作能力和水平。
参考文献
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011
[2]陆信.探寻管建刚的作文讲评智慧[J].新作文（小学创新教学），2014（Z10）
关键词：小学高年级;作文教学;作用;现状;对策
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0144-02
【Abstract】In the current Chinese teaching，reading teaching and writing teaching are often called "two wings" of Chinese classroom teaching，which shows that students' Chinese ability and Chinese core literacy are more obtained in such two major Chinese learning activities.Therefore，it is necessary to increase the teaching of Chinese reading and writing for students，so as to promote their Chinese literacy.This paper explores the significance，current problems and Countermeasures of composition teaching in senior primary schools.
【Keywords】Senior grade of primary school;Composition teaching;Role;Status quo;Countermeasures
小学高年级作文教学是提高学生文字功底的基础路径，是帮助学生提高语言文字表达的重要方法，是提升学生综合写作素质的必要手段。因此，小学高年级作文教学对于学生而言极其重要，小学高年级作文教学的方式与策略改革也是新课改需要攻克的难题。
1.提高小学高年级作文教学的重要作用
在高年级语文教学中，培养学生的语用能力不仅是基础，也是对学生语文素养培养的关键。为此，在語文课堂教学中，教师要能够合理调整语文课堂教学的结构，增强学生在课堂上的写话训练，促进学生在语文学习中对于写作知识的积累。
（1）调整小学高年级语文教学结构构成，提升教学水平
小学作文是一种以提高学生写作水平为任务，加强学生综合写作能力为目的的教学手段。特别是小学高年级作文教学，可以使学生感受文字的魅力，增强语言文字表达能力。优化小学高年级语文试卷的出题结构，使读、写部分合理调配，有利于引起老师对小学高年级作文教学的高度重视，对不平衡的教学方式进行调节，从而对整个小学语文教学结构进行调整，起到提升教学水平的作用。
（2）提高学生综合写作能力，增强文学素养
加强小学高年级作文教学力度，有利于学生在进行写作的同时搜集大量相关素材，丰富自身的知识储备，提升综合写作能力，增强自身文学素养。总而言之，小学高年级作文教学对学生起着积极地影响。
然而，如今的小学高年级作文教学在方式方法上还存在着许多问题，如老师大多只注重于应试知识的讲授，致使学生只重视作文在试卷上如何进行应用，而忽略了写作原本真正的目的。
2.小学高年级作文教学的现状
作文教学因其在学生生活以及考试中的重要地位，许多小学已将高年级作文教学列为教学大纲中的重点对象。但在小学高年级作文教学过程中，仍有许多问题需要引起学校及老师的重视。
（1）教学方式注重形式，偏于应试
经过调查发现，有些小学中虽然已在高年级中开设作文课程，却忽视了高年级作文的训练方式。一些老师对于作文课不是很重视，在进行教学时也只是走个过程，只是为了完成教育部门下达的教学任务，让作文教学仅仅停留在形式上;一些老师进行作文教学的目的仅仅是为了应付考试，所讲内容皆是考试中的知识要点，而忽略了对于学生综合写作能力的培养和锻炼，造成小学高年级作文教学的重心向应试方向偏离，作文教学课堂枯燥乏味，学生缺乏对写作的兴趣;还有一些老师在进行作文教学时，忽略了学生参差不齐的基础写作水平，对待所有学生都是一样的教学方式，忽略了因材施教对于作文教学的重要性。
（2）学生写作功底弱，自主学习能力不足
小学高年级作文教学的教学对象是小学生，小学生的社会与生活阅历比较少，对于书刊阅读也十分有限，对于许多事物还没有太多了解。在写作过程中，由于词句上与素材上的缺乏，导致许多小学生在完成老师布置的作文时，借鉴与抄袭别人的文章，又害怕老师发现，经常对抄袭的内容进行东拼西凑，导致作文内容并不通顺。长此以往，学生对于写作的兴趣就会下降，甚至开始害怕写作文。而现在的学生又习惯于老师“填灌式”教学模式，缺乏自主学习能力，从而以消极的态度去面对写作，对于自己不擅长的内容也不去学习，从而无法有效的提升写作能力。
3.提高小学语文高年级作文教学水平的策略
针对上述存在的一些问题，高年级语文教师要能够积极投入到对语文作文教学
的课堂研究之中，不断丰富语文教学的新理念，积极创新教学策略，以引发学生能够不断提升语文写作能力，进而也能提升学生的语文学习素养。
（1）创新作文教学方式，提升作文写作能力 在当下的语文教学课堂中，语文教师偏重于让学生进行阅读文本的理解，对学生进行文章的主要内容、写作思路、写作手法等方面的把握，缺乏让学生进行说话与写话的训练。这样的教学也就很难为学生奠定良好的写作基础，为此，语文教师要能够更加创新写作课堂教学的方式创新，对学生进行写作指导。一方面，要认识到写作教学对于学生写作能力提升的重要性，提高对作文教学的重视程度，使作文教学不再流于形式，认真上好每一堂作文课，对学生的作文内容进行仔细评价并对不足之处进行细心指导;另一方面，对教学内容以及方式进行改革与创新，不再只是为了应付考试而对学生进行教学，而是结合实际生活去激发学生们的想象力，多布置一些半命题作文或者无命题作文，让学生在进行写作时充分发挥想象力，激发学生的写作兴趣，提高学生对于写作的积极性，从而促进学生综合写作能力得到质的提升。
（2）提高学生写作功底，增强自主写作能力
写作功底不是一蹴而就的，而是经过长年累月的积累日益提高的。要想提高学生的写作功底，就要增加学生的课外阅读量。老师可以组织阅读书籍小组大赛，对小组布置课外阅读任务，每周阅读一本适合小学生的课外读物如《城南旧事》、《鲁宾逊漂流记》、《汤姆叔叔的小屋》等名著，然后写下读后感进行小组比赛，对相对好的读后感进行表扬并分享。同时布置开放式的作文题目，改变学生对于作文的看法，提高学生写作积极性，增强学生的自主学习能力。学生自主学习能力的提高，对写作不再感到困难重重，从而激发学生的写作兴趣，培养学生形成良好的写作习惯，有利于学生对自身情感的表达，提升学生综合写作素养。
小学高年级作文教学是以提高学生写作能力为根本目的的教学过程。老师在作文教学过程中要引导学生形成多听、多看、多观察的良好习惯，引导学生将自己想要表达的内容通过文字展现出来，使学生对课外阅读产生兴趣，提高课外阅读量。学生在写作过程中，丰富自身的阅读量，增加自身的知识积累，阅读和写作永遠息息相关，阅读量增加了，写作也就水到渠成。同时加强对日常生活中细节的观察，将日常生活与写作内容结合起来，实现真正意义上的学以致用，从而提高学生的写作能力和水平。
参考文献
[1]教育部.义务教育语文课程标准[S].北京师范大学出版社，2011
[2]陆信.探寻管建刚的作文讲评智慧[J].新作文（小学创新教学），2014（Z10）