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摘 要：在以生为本，一切为了学生发展的素质教育推进中，高中体育教学也要注重在教学实践中落实学生体育核心素养的培养。通过形式多样的教学策略的运行，让学生在主动性激发中参与运动，掌握体育技能，增强身体素质;从而具备团队意识与责任，具备一定的创新能力与掌握适合自己的学习方法。体育学习需要寓教于乐的运行，借助游戏活动教学提升学生的主动与热情，促成体育学习质量的提升。本文就高中体育教学中，在注重学生体育核心素养培养的体育游戏教学的有效开展的问题进行探讨。
关键词：高中体育;课堂教学;核心素养;体育游戏;运行策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0136-02
【Abstract】In the promotion of quality education which is student-oriented and all for the development of students，high school physical education should also pay attention to the cultivation of students' Sports Core Quality in teaching practice.Through the operation of various teaching strategies，students can participate in sports in the initiative stimulation，master sports skills，and enhance their physical quality，so as to have team consciousness and responsibility，have certain innovation ability and master learning methods suitable for themselves.Sports learning needs the operation of combining teaching with pleasure.With the help of game teaching，students' initiative and enthusiasm can be promoted，and the quality of sports learning can be improved.This paper discusses the effective development of sports game teaching which focuses on the cultivation of students' Sports Core literacy in senior high school physical education teaching.
【Keywords】High school physical education;Classroom teaching;Core literacy;Sports games;Operation strategy
隨着社会的发展，各级各类教育越来越重视人的全面发展。对社会人来说，身体素质是一切学习、生活和工作有质量的前提。因此，我们在高中体育教学中，要有效落实体育教学大纲的要求，培养他们体育锻炼的兴趣，教会学生掌握运动知识，并通过体育运动实践获得一定的运动品质和技能。当下，我们的高中体育教育提出了核心素养的培养要求，这本质上是素质教育的具体化。
1.体育学科核心素养培养的侧重分析
教育主管部门根据教育现状和教育的发展，研究制定并明确要求教育实施与落实的学科核心素养。学科核心素养是指具体学科教与学中所表现出的思维方式、价值导向、观念驱使、作业工具、行为选择等，这就要求我们不仅是在教学生具体学科的知识，更要学生具备一定的自主学习、发展和创新的能力。
随着人们对生活的认识，对生命价值的重新定位。各级教育部门都重视学生的身体素质，要求从小学到大学都开足开齐体育与健康这门学科。高中阶段的学生已经具备一定的体育锻炼能力和自我提升的意识。因此，我们在体育教学中要重视学生体育学习和运动的主动性，并将体育学科的核心素养，即指导学生掌握基本的体育知识，具备应该掌握的各种体育运动技能，形成一定的体育运动精神，并在体育运动、体育精神的引领下形成积极的世界观、人生观、价值观等落实于具体的教学活动中。
高中生体育核心素养的培养，需要我们结合学生成长的特点，采取合适的教学策略来达成。一般来说，我们会在具体的训练项目中融入特定的核心素养，如体能的训练，我们可以在热身阶段的围绕操场跑的活动中开展。对学生的意志力和目标的坚持，我们可以在长跑活动中推进和实施。对学生的忍耐力、爆发力、抗压性、团队精神、公平竞技等素养的培养，我们可以在团队竞技活动中开展，如在男生的篮球竞技活动中，组织班级内部和班级之间的对抗赛，培养他们的团队协作和配合，并对体育品质进行培养。
2.游戏活动中核心素养的渗透与培养
高中体育课的重点是增强学生的自身体质，形成一定的体育运动能力和技巧，激发参与和创造性开展体育运动的兴趣和能力。但是，高中生的文化课的学习压力较大，我们在体育课堂应该让他们有效的放松，并形式多样的实施教学活动。这里，可以尽可能在采用游戏活动的形式来生成有效教学。
（1）高中体育游戏活动教学特点分析
游戏具有趣味性和娱乐性特点，高中体育教学中如能合理将游戏融入课堂，将较大程度上提高学生课堂的参与度，达成教学目标。体育游戏是以游戏的方法，对学生进行体育锻炼的一种教学方式。爱玩是人的天性，游戏活动的特点就是有娱乐性和趣味性，即让学生觉得好玩，在看似玩耍中获得知识与运动技能，以及体育品质。 游戏应该是围绕一定的主题而开展的，是具有一定的故事情节和故事背景;学生在活动中都有特定的身份和角色，而且在情境中，他们能够带着任务和目的进行活动，学到基本的社会规则，行为规范和运动要求与技法。当然，我们的体育游戏是穿插在教学活动中的，游戏的开展的时间长短，游戏的强度等都是可控的。
另外，游戏的最大特点就是将训练融入其中，体育教学的重点，学生核心素养的培养则是游戏的目标，在游戏中完善学生的性格，获得顽强拼搏、勇敢大胆、团结合作、遵守规则等素养。
（2）结合核心素养培养选择合适游戏
在高中体育课堂选择能够让学生有兴趣参与，又能达成核心素养培养的游戏活动教学需要教师精心设计和有效的组织。那么，我们如何设计和运行注重趣味性并兼顾运动能力的提升体育游戏活动呢？
第一，注重趣味性强的游戏。
学生的体育素养培养和提升的前提是学生能够积极的参与其中，而趣味性也是体育游戏显著特点。因此，我们在注重学生体育核心素养培养的时候，要注意趣味性的游戏设计和运行。如在上课之初，我们要开展一定的热身运动。以往的热身，我们是让学生排成两路纵队，然后围绕操场跑两圈，跑完后，回到体育课规定场地做一做徒手操。我们为了提升学生的热身兴趣和效果。我们可以采用抱抱团的形式进行热身训练。让男生和女生分成两队，然后各自围成圈进行跑动，在跑动过程中，老师喊数字，当喊到某个数字时，学生要迅速地抱团，当喊到4，就要4名学生抱团。而抱团没成功的同学，可以围绕学生组成的圈外跑一圈，或者做几个俯卧撑，或者做仰卧起坐、走蛙步等。这样的热身，让学生的肢体舒展，身体各关节得到放松，同时也训练了他们的反应速度，无形中对他们的体育核心素养中的运动能力和健康行为有所训练和培养。
第二，突出竞技类游戏的开展。
体育的核心素养主要是三个方面，分别是运动能力、健康行为和体育品德。我们的体育课堂教学，以往是注重学生的运用能力，在教学活动中多是运动的基本知识、能力的习得，并通过不断的操练和强化来提升。但是学生的健康行为和体育品德这两个方面强调的不够到位。这里，我们可以通过体育游戏的方式来培养他们这两方面的体育素养。如在短跑的学习中，我们在指导学生掌握动作要领并经过一定的活动之后，就可以将学生分组游戏，让他们组织相互的学习和纠正，掌握快速跑的动作要领。然后，让他们以组为单位进行比赛，我们可以比哪个组短跑综合成绩最好，可以比哪个组掌握短跑技巧到位的人多，还可以比哪个组活动中最团结，协作最紧密。如此，我们在这样的游戏比赛中，不仅训练了学生对运动知识、技能和方法的掌握，更能对人际交往、包容豁达、乐观开朗等健康行为的培养，还能提升他们团队协作能力，培养他们具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我的体育精神。
我们要认识到体育课堂教学中的游戏要突出其运动性，在具体的游戏活动中教师要尽量在一个游戏中融合多种运动技能，如在过障碍游戏，我们可以把跑、跳、跃等动作综合到游戏活动中来。当然，我们要注重其中的竞技性。在竞技、竞赛的游戏活动中，我们要引导学生充分认识合作与竞争体现了竞技合作精神与竞技竞争精神，培养他们的体育品质。
此外，我们在注重学生的体育核心素养的培养的游戏活动中，要注意健康行为中安全性的教育。如在前滚翻的教学中，我们一定要做好安全性的指导，教师强调安全问题，指出可能出现安全问题的地方，并亲自指导和示范，并且让一些运动掌握效果好的学生去关注和帮助其他对运动知识和技能掌握不够好的同学。多让学生们组成体育学习和活动的小组，让他们不仅进行体育学习和训练，还让他们在体育游戏的活动中，形成一定的体育风尚和体育道德品质的增强。
总之，在高中体育教学中落实对学生的体育核心素养的培养是教育发展的要求和趋势，利用学生喜欢并愿意参与的体育游戏来达成素质教育的目的是非常有意义的。只要我们结合具体教学内容，合理利用教学环境和教学资源，设计科学合理的体育游戏，定能提升学生的体育核心素养。
参考文献
[1]刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究[J].中国农村教育，2018（10）
[2]黄帆.如何在体育游戏过程中提高學生体育核心素养[J].青春岁月，2018（09）
[3]孙小杰.核心素养视角下中学体育游戏教学的应用研究[J].当代体育科技，2019（03）
关键词：高中体育;课堂教学;核心素养;体育游戏;运行策略
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）36-0136-02
【Abstract】In the promotion of quality education which is student-oriented and all for the development of students，high school physical education should also pay attention to the cultivation of students' Sports Core Quality in teaching practice.Through the operation of various teaching strategies，students can participate in sports in the initiative stimulation，master sports skills，and enhance their physical quality，so as to have team consciousness and responsibility，have certain innovation ability and master learning methods suitable for themselves.Sports learning needs the operation of combining teaching with pleasure.With the help of game teaching，students' initiative and enthusiasm can be promoted，and the quality of sports learning can be improved.This paper discusses the effective development of sports game teaching which focuses on the cultivation of students' Sports Core literacy in senior high school physical education teaching.
【Keywords】High school physical education;Classroom teaching;Core literacy;Sports games;Operation strategy
隨着社会的发展，各级各类教育越来越重视人的全面发展。对社会人来说，身体素质是一切学习、生活和工作有质量的前提。因此，我们在高中体育教学中，要有效落实体育教学大纲的要求，培养他们体育锻炼的兴趣，教会学生掌握运动知识，并通过体育运动实践获得一定的运动品质和技能。当下，我们的高中体育教育提出了核心素养的培养要求，这本质上是素质教育的具体化。
1.体育学科核心素养培养的侧重分析
教育主管部门根据教育现状和教育的发展，研究制定并明确要求教育实施与落实的学科核心素养。学科核心素养是指具体学科教与学中所表现出的思维方式、价值导向、观念驱使、作业工具、行为选择等，这就要求我们不仅是在教学生具体学科的知识，更要学生具备一定的自主学习、发展和创新的能力。
随着人们对生活的认识，对生命价值的重新定位。各级教育部门都重视学生的身体素质，要求从小学到大学都开足开齐体育与健康这门学科。高中阶段的学生已经具备一定的体育锻炼能力和自我提升的意识。因此，我们在体育教学中要重视学生体育学习和运动的主动性，并将体育学科的核心素养，即指导学生掌握基本的体育知识，具备应该掌握的各种体育运动技能，形成一定的体育运动精神，并在体育运动、体育精神的引领下形成积极的世界观、人生观、价值观等落实于具体的教学活动中。
高中生体育核心素养的培养，需要我们结合学生成长的特点，采取合适的教学策略来达成。一般来说，我们会在具体的训练项目中融入特定的核心素养，如体能的训练，我们可以在热身阶段的围绕操场跑的活动中开展。对学生的意志力和目标的坚持，我们可以在长跑活动中推进和实施。对学生的忍耐力、爆发力、抗压性、团队精神、公平竞技等素养的培养，我们可以在团队竞技活动中开展，如在男生的篮球竞技活动中，组织班级内部和班级之间的对抗赛，培养他们的团队协作和配合，并对体育品质进行培养。
2.游戏活动中核心素养的渗透与培养
高中体育课的重点是增强学生的自身体质，形成一定的体育运动能力和技巧，激发参与和创造性开展体育运动的兴趣和能力。但是，高中生的文化课的学习压力较大，我们在体育课堂应该让他们有效的放松，并形式多样的实施教学活动。这里，可以尽可能在采用游戏活动的形式来生成有效教学。
（1）高中体育游戏活动教学特点分析
游戏具有趣味性和娱乐性特点，高中体育教学中如能合理将游戏融入课堂，将较大程度上提高学生课堂的参与度，达成教学目标。体育游戏是以游戏的方法，对学生进行体育锻炼的一种教学方式。爱玩是人的天性，游戏活动的特点就是有娱乐性和趣味性，即让学生觉得好玩，在看似玩耍中获得知识与运动技能，以及体育品质。 游戏应该是围绕一定的主题而开展的，是具有一定的故事情节和故事背景;学生在活动中都有特定的身份和角色，而且在情境中，他们能够带着任务和目的进行活动，学到基本的社会规则，行为规范和运动要求与技法。当然，我们的体育游戏是穿插在教学活动中的，游戏的开展的时间长短，游戏的强度等都是可控的。
另外，游戏的最大特点就是将训练融入其中，体育教学的重点，学生核心素养的培养则是游戏的目标，在游戏中完善学生的性格，获得顽强拼搏、勇敢大胆、团结合作、遵守规则等素养。
（2）结合核心素养培养选择合适游戏
在高中体育课堂选择能够让学生有兴趣参与，又能达成核心素养培养的游戏活动教学需要教师精心设计和有效的组织。那么，我们如何设计和运行注重趣味性并兼顾运动能力的提升体育游戏活动呢？
第一，注重趣味性强的游戏。
学生的体育素养培养和提升的前提是学生能够积极的参与其中，而趣味性也是体育游戏显著特点。因此，我们在注重学生体育核心素养培养的时候，要注意趣味性的游戏设计和运行。如在上课之初，我们要开展一定的热身运动。以往的热身，我们是让学生排成两路纵队，然后围绕操场跑两圈，跑完后，回到体育课规定场地做一做徒手操。我们为了提升学生的热身兴趣和效果。我们可以采用抱抱团的形式进行热身训练。让男生和女生分成两队，然后各自围成圈进行跑动，在跑动过程中，老师喊数字，当喊到某个数字时，学生要迅速地抱团，当喊到4，就要4名学生抱团。而抱团没成功的同学，可以围绕学生组成的圈外跑一圈，或者做几个俯卧撑，或者做仰卧起坐、走蛙步等。这样的热身，让学生的肢体舒展，身体各关节得到放松，同时也训练了他们的反应速度，无形中对他们的体育核心素养中的运动能力和健康行为有所训练和培养。
第二，突出竞技类游戏的开展。
体育的核心素养主要是三个方面，分别是运动能力、健康行为和体育品德。我们的体育课堂教学，以往是注重学生的运用能力，在教学活动中多是运动的基本知识、能力的习得，并通过不断的操练和强化来提升。但是学生的健康行为和体育品德这两个方面强调的不够到位。这里，我们可以通过体育游戏的方式来培养他们这两方面的体育素养。如在短跑的学习中，我们在指导学生掌握动作要领并经过一定的活动之后，就可以将学生分组游戏，让他们组织相互的学习和纠正，掌握快速跑的动作要领。然后，让他们以组为单位进行比赛，我们可以比哪个组短跑综合成绩最好，可以比哪个组掌握短跑技巧到位的人多，还可以比哪个组活动中最团结，协作最紧密。如此，我们在这样的游戏比赛中，不仅训练了学生对运动知识、技能和方法的掌握，更能对人际交往、包容豁达、乐观开朗等健康行为的培养，还能提升他们团队协作能力，培养他们具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我的体育精神。
我们要认识到体育课堂教学中的游戏要突出其运动性，在具体的游戏活动中教师要尽量在一个游戏中融合多种运动技能，如在过障碍游戏，我们可以把跑、跳、跃等动作综合到游戏活动中来。当然，我们要注重其中的竞技性。在竞技、竞赛的游戏活动中，我们要引导学生充分认识合作与竞争体现了竞技合作精神与竞技竞争精神，培养他们的体育品质。
此外，我们在注重学生的体育核心素养的培养的游戏活动中，要注意健康行为中安全性的教育。如在前滚翻的教学中，我们一定要做好安全性的指导，教师强调安全问题，指出可能出现安全问题的地方，并亲自指导和示范，并且让一些运动掌握效果好的学生去关注和帮助其他对运动知识和技能掌握不够好的同学。多让学生们组成体育学习和活动的小组，让他们不仅进行体育学习和训练，还让他们在体育游戏的活动中，形成一定的体育风尚和体育道德品质的增强。
总之，在高中体育教学中落实对学生的体育核心素养的培养是教育发展的要求和趋势，利用学生喜欢并愿意参与的体育游戏来达成素质教育的目的是非常有意义的。只要我们结合具体教学内容，合理利用教学环境和教学资源，设计科学合理的体育游戏，定能提升学生的体育核心素养。
参考文献
[1]刘军.基于核心素养的高中体育教学中体育游戏的设计和应用研究[J].中国农村教育，2018（10）
[2]黄帆.如何在体育游戏过程中提高學生体育核心素养[J].青春岁月，2018（09）
[3]孙小杰.核心素养视角下中学体育游戏教学的应用研究[J].当代体育科技，2019（03）