伟大的发明家爱迪生小时因爱问一些诸如为什么会起风？星星为什么不会坠落？苹果为什么有红的和绿的？浇上水，火为什么会熄灭？鱼为什么不会被淹死？等问题使他的老师颇感腻烦，骂他是傻瓜弱智，让家长把他领回去。爱迪生的母亲怒气冲冲的说：“我的孩子是天才，你们不理解他。”
　　爱迪生的母亲深知自己儿子的个性；也不逼着孩子勉强上学，便挑起了“家庭教师”的重担。南希鼓励爱迪生思考，并和他一起探究原委。正是由于父母支持、鼓励爱迪生的创造精神，才使他从此走上发明创造之路、成为世界闻名的“发明大王”。爱迪生的母亲作为家长对孩子的理解、欣赏，给了孩子向上的积极性和学习的兴趣。爱迪生的母亲给天下父母树立榜样，使无数教师惭颜。
　　常说有爱才有教育。我常想到底这爱该是什么。通过这个故事我找到了答案——欣赏！
　　以前我总认为爱学生就要严格一点。所以对学生的作业质量要求很高。但我发现我的教学陷入一个困境，每个学期都是刚开始时学生的各方面表现很好，越到学期末，作业就越少，干脆有的人就不做了，做了也不交。我一直思索问题所在。找学生谈话，大部分学生都反映怕做不好。以前我以为是学生的问题，总给学生说：“孰能生巧，做多了就会了。”现在想想真是自己的问题了。学生辛辛苦苦做的作业，交到我手里，满眼的不足，满纸的红杠、叉号。一次一次，我批改的作业没有促进学生的进步，反而一点一点打击学生的信心。对那些已经毕业了的学生我内心充满懊悔和歉意。若不是遇上我他们可能会更优秀。现在批改作业时总会给学生多一点鼓励，如：你的字很漂亮、你的作业很有条理、你的思维角度很新颖等等。红笔勾画出的也都是学生做的好的部分，不再满眼盯着学生的不足。这学期不光作业问题有了很大的改观，学生成绩也有了很大进步。学生因为得到欣赏所以充满自信。
　　对于所谓的问题学生就更应该欣赏他们的优点，才能让他们感受到尊重和被爱，从而对人生充满自信。我们常见的是当学生出现问题时，教师总以恨铁不成钢心态，批评、讽刺、挖苦，或者唠唠叨叨。而学生对此厌恶反感，甚至心怀仇恨，随之失去学习的兴趣和信心。人是在不断犯错中长大的。只有学会欣赏，才能使学生的优点放射光芒，照亮他人生的道路。会欣赏，才能尊重学生，才能宽恕学生的错误和犯错的学生，给他改正和成长的机会。著名教育家陶行知在学生犯错的情况下不是指责学生的错误而是用四块糖表杨了学生身上的优点：守时、尊重人、正义善良、知错能改。相信这些作为人最可贵的品质会伴随那个学生一生，成为他人生最可贵的财富。陶行知正是用欣赏使教育成为艺术，也书写成了他一生的教育传奇。
　　有位教育家说“你要想把自己的学生或孩子塑造成你渴望中的样子，只有靠激励和赞美的语言才能真正的达到目的，就像植物都是朝着有阳光的方向生长一样；而挑剔和过度的批评，只能让孩子变得胆小畏怯，不知所从，或者因为逆反心理而干脆走向反面。”无论成人和儿童都希望得到别人的尊重，都希望受到表扬、鼓励和重视，而不是忽视、批评和讽刺。
　　所以教师要利用学生的这一心理，及时地发现学生身上的闪光点，加以鼓励诱导，从而使学生产生积极的兴趣，达到不断进步的目的。
　　罗丹说：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。爱学生，就用欣赏的眼光看学生。欣赏学生的各方面优点，包括对学生的兴趣、爱好、品德、勇气、毅力、各种能力，甚至是微不足道的可取之处。