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[摘要]：教师的健全人格是师德的根本。师德一切要求都基于教师的人格，师德魅力要从人格特征中显示出来；充满爱心和责任意识是师德的灵魂，教师爱学生的是教师爱国心、事业心、责任心的具体表现；师德是现代教师职业理想的翅膀，具有为社会的发展与进步而执着努力的高尚师德的教师，才能实现自己的职业理想和奋斗目标。教师只有把学生的生命放在自己的生命里，把自己和学生的生命放在大众的生命里，这才是尽了教师的天职。教育的本质是培养学生积极向上的心态，教师的教育要想辉煌，教师的心里一定要充满阳光。
[关键词]：教师 师德 学生 生命
一、教师健全的人格是师德的根本
师德的全部要求都基于教师的人格，师德魅力要从教师的人格特征中显示出来。历代教育家所述的“为人师表”“以身作则”“诲人不倦”“躬行实践”等，即是师德的规矩，更是教师人格魅力的体现。也会有人说，网络教育迅猛发展，教师在现今的社会已不是唯一的知识载体，教师的地位及作用发生了一定的变化。但是，教师作为学生的领路人的作用网络教育是代替不了的，同样，网络教育更代替不了教师对学生的人格的影响，教师的智慧和人格是无可代替的。“正如中科院刘院士所说，教师对学生的影响不仅仅是授业、解惑、简单的说教。网络教育、远程教育现在虽然逐渐开展起来，但教师品德的感染力是无可代替的。”
教师用人格魅力去唤醒感召学生，帮助学生学会生存，学会合作，学会交流。做到时刻以最佳的思想境界，饱满的精神状态和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。“师者，人之模范也”。古语云：“德高为师，身正为范。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽令不从”。教师用知识、信念和个性去影响学生。用高尚情怀去执着地激活弘扬每个同学心中的学习智慧、自尊心与自信心，为人处世的积极态度。教师的健全人格，会像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”地影响着学生的人格。“陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。求真是人类自身的内在需求，至善是主体应具有的高尚品质，达到完美是对美的追求。真、善、美的统一是主体与客体的和谐，是人生的最高境界，也是教师的理想人格的集中体现和自觉追求。”教师健全的人格是师德的根本。
笔者看到过这么一个报道：“陕西径阳发生4.8级地震，西安市某大学四楼的一位老教授正在给学生讲课。大楼摇晃了一下，所有的学生连同教授的身体都晃动了一下。教授的心一惊：‘同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。’学生似乎明白了什么，鱼贯而出。老教授镇静得好像什么也没发生过。事后清查得知，老教授和他的学生全部安然无事：危难时刻，彰显人格。”前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”
二、充满爱心的责任意识是师德的灵魂
爱是健康而崇高的感情，其丰富的内涵：母爱不求回报但儿女要赡养母亲；友爱不求索取，但朋友贵在倾情帮助；情爱不求回报，但情人总会心心相印；唯独师爱是清晰见底的泉水，亮丽透明，博大深远。而这一伟大情感的源泉，则在于师者對本职工作的职业情感，在于师爱，师德。
教师对于学生的爱既是教师爱国心、事业心、责任心的具体体现，也是教师的执教手段。高尚纯洁的爱是学生和教师心灵之间的一条通道，是点燃照亮学生心智的启明灯，是培养健康学生成长的阳光雨露，有了“她”，教师才能赢得学生的信赖、爱戴和尊敬；也才会让学生信其道，亲其师。
教育的核心就是一个爱字，爱让教师对每一个学生因材施教，让教师做到诲人不倦；让师者真正做到不但从学习上关心他们，还能在生活中关爱他们；爱让教师以饱满的热情、强烈的工作责任感，积极地投身于教育事业中去；爱让教师在艰辛的教育工作中寻找和感受真正的教育幸福，用真情去关爱、教育学生；用自己的智慧去探索和开拓新的教育之路，让“太阳下最光辉的事业”名副其实，焕以光彩。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”教育责任感让教师把教书育人作为不可推卸的责任，当成教育的天职，当作人生的最高理想。充满爱心和责任意识是师德的灵魂。
我看过这样的一段报道：“心理学家罗森塔尔曾对美国一所小学18个班级的学生做了一番预测未来的测验，然后以欣赏的口吻，把具备‘最佳发展前途’的各5名学生名单悄悄地交给各班班主任，并一再叮嘱一定要保密。这种暗示，坚定了班主任对名单上学生的信心，班主任掩饰不住的深情，通过眼神、笑貌、爱抚，使这些原本随意指定的学生，感到异样的自尊、自爱。8个月后，奇迹出现了，名单上的学生个个成绩优秀，情绪活跃开朗，求知欲强，个个聪明可爱，师生感情也特别融洽。这一试验表明，教师对学生的情感形成期待效应，当学生认识到教师是爱护、关心、期待自己，就会引起积极的情绪体验，精神振奋，心旷神怡，他会由衷的感到自己是生活在幸福之中，促进了身心健康发展。”
三、师德是现代教师职业理想的翅膀
“师德”就是教师的品德。而为人师表者的品德，应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度及对教育对象的真诚关爱。现代教师师德要达到一定境界，被学生尊崇和悦纳，概括起来说，必须具备接受新事物、新思想、新观念及吸收世界文化精华，继承民族传统文化的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。拓展开来即八能：“扎实的课堂教学技能；校本课程的开发能力；现代教育技术的应用能力；基于理念的教育活动设计和组织能力；对学生发展心理辅导和学习指导的能力；设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力；与学生、家长、同事和领导的人际沟通和交往能力；具有一定的外语能力。同时具备民主利他性和独立自尊性这两个人格特点。”始终保持积极进取的状态，在浓厚的学习与进取的氛围中，使自己的职业生命力得到更加的充实，精神生活得到更加丰富，心理需求得到更加满足，个体价值得到真正的体现。教师职业道德修养的完善，是时代发展的需要，是办好人民满意教育的需要。现代教育的发展给当今教师一个全新展示的精彩舞台，在这里施展自己的才华，不辱教师这一光荣称号，就必须不断提高自己的职业道德水准，跟上时代发展的步伐，并为此奉献自己的全部光和热。
理想是每个人的奋斗目标，是个体向往或所要模仿的事或人的主观形象。不同教师的职业理想的表现形式不尽相同。有的把个人发展作为努力的方向，有的为培养出优秀人才而不断的追求。由于理想的层次不同，教师工作中产生的动力也不尽相同。只有那些为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德及高尚的理想的教师，他们不会为眼前利益所困惑，呕心沥血，为人师表，为教育事业的蓬勃发展贡献出自己的全部。要做到这一切，需要师者付出全身心的努力，良好的师德修养是现代教师职业理想的翅膀。
林肯在向国会提交的国情咨文报告有这样一句话：“人类最后和最美好的希望之一就是教育。因此为了人类的幸福，教育应该比以往任何时候更加处于文明进步的前沿。让我们共同插上师德这个职业理想的翅膀，向办好人民满意的学校的蓝天飞翔。”
[关键词]：教师 师德 学生 生命
一、教师健全的人格是师德的根本
师德的全部要求都基于教师的人格，师德魅力要从教师的人格特征中显示出来。历代教育家所述的“为人师表”“以身作则”“诲人不倦”“躬行实践”等，即是师德的规矩，更是教师人格魅力的体现。也会有人说，网络教育迅猛发展，教师在现今的社会已不是唯一的知识载体，教师的地位及作用发生了一定的变化。但是，教师作为学生的领路人的作用网络教育是代替不了的，同样，网络教育更代替不了教师对学生的人格的影响，教师的智慧和人格是无可代替的。“正如中科院刘院士所说，教师对学生的影响不仅仅是授业、解惑、简单的说教。网络教育、远程教育现在虽然逐渐开展起来，但教师品德的感染力是无可代替的。”
教师用人格魅力去唤醒感召学生，帮助学生学会生存，学会合作，学会交流。做到时刻以最佳的思想境界，饱满的精神状态和行为表现，积极地影响教育学生，使他们健康成长。“师者，人之模范也”。古语云：“德高为师，身正为范。孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽令不从”。教师用知识、信念和个性去影响学生。用高尚情怀去执着地激活弘扬每个同学心中的学习智慧、自尊心与自信心，为人处世的积极态度。教师的健全人格，会像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”地影响着学生的人格。“陶行知先生说过：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。求真是人类自身的内在需求，至善是主体应具有的高尚品质，达到完美是对美的追求。真、善、美的统一是主体与客体的和谐，是人生的最高境界，也是教师的理想人格的集中体现和自觉追求。”教师健全的人格是师德的根本。
笔者看到过这么一个报道：“陕西径阳发生4.8级地震，西安市某大学四楼的一位老教授正在给学生讲课。大楼摇晃了一下，所有的学生连同教授的身体都晃动了一下。教授的心一惊：‘同学们有序离开教室，到教学楼前的空地集合。’学生似乎明白了什么，鱼贯而出。老教授镇静得好像什么也没发生过。事后清查得知，老教授和他的学生全部安然无事：危难时刻，彰显人格。”前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”
二、充满爱心的责任意识是师德的灵魂
爱是健康而崇高的感情，其丰富的内涵：母爱不求回报但儿女要赡养母亲；友爱不求索取，但朋友贵在倾情帮助；情爱不求回报，但情人总会心心相印；唯独师爱是清晰见底的泉水，亮丽透明，博大深远。而这一伟大情感的源泉，则在于师者對本职工作的职业情感，在于师爱，师德。
教师对于学生的爱既是教师爱国心、事业心、责任心的具体体现，也是教师的执教手段。高尚纯洁的爱是学生和教师心灵之间的一条通道，是点燃照亮学生心智的启明灯，是培养健康学生成长的阳光雨露，有了“她”，教师才能赢得学生的信赖、爱戴和尊敬；也才会让学生信其道，亲其师。
教育的核心就是一个爱字，爱让教师对每一个学生因材施教，让教师做到诲人不倦；让师者真正做到不但从学习上关心他们，还能在生活中关爱他们；爱让教师以饱满的热情、强烈的工作责任感，积极地投身于教育事业中去；爱让教师在艰辛的教育工作中寻找和感受真正的教育幸福，用真情去关爱、教育学生；用自己的智慧去探索和开拓新的教育之路，让“太阳下最光辉的事业”名副其实，焕以光彩。马克思曾经指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务。”教育责任感让教师把教书育人作为不可推卸的责任，当成教育的天职，当作人生的最高理想。充满爱心和责任意识是师德的灵魂。
我看过这样的一段报道：“心理学家罗森塔尔曾对美国一所小学18个班级的学生做了一番预测未来的测验，然后以欣赏的口吻，把具备‘最佳发展前途’的各5名学生名单悄悄地交给各班班主任，并一再叮嘱一定要保密。这种暗示，坚定了班主任对名单上学生的信心，班主任掩饰不住的深情，通过眼神、笑貌、爱抚，使这些原本随意指定的学生，感到异样的自尊、自爱。8个月后，奇迹出现了，名单上的学生个个成绩优秀，情绪活跃开朗，求知欲强，个个聪明可爱，师生感情也特别融洽。这一试验表明，教师对学生的情感形成期待效应，当学生认识到教师是爱护、关心、期待自己，就会引起积极的情绪体验，精神振奋，心旷神怡，他会由衷的感到自己是生活在幸福之中，促进了身心健康发展。”
三、师德是现代教师职业理想的翅膀
“师德”就是教师的品德。而为人师表者的品德，应包含高度民主负责的敬业精神，传授知识、培养能力的科学态度及对教育对象的真诚关爱。现代教师师德要达到一定境界，被学生尊崇和悦纳，概括起来说，必须具备接受新事物、新思想、新观念及吸收世界文化精华，继承民族传统文化的传承能力；把握社会发展方向的创新能力。拓展开来即八能：“扎实的课堂教学技能；校本课程的开发能力；现代教育技术的应用能力；基于理念的教育活动设计和组织能力；对学生发展心理辅导和学习指导的能力；设计、领导和实施教学改革和课题研究的能力；与学生、家长、同事和领导的人际沟通和交往能力；具有一定的外语能力。同时具备民主利他性和独立自尊性这两个人格特点。”始终保持积极进取的状态，在浓厚的学习与进取的氛围中，使自己的职业生命力得到更加的充实，精神生活得到更加丰富，心理需求得到更加满足，个体价值得到真正的体现。教师职业道德修养的完善，是时代发展的需要，是办好人民满意教育的需要。现代教育的发展给当今教师一个全新展示的精彩舞台，在这里施展自己的才华，不辱教师这一光荣称号，就必须不断提高自己的职业道德水准，跟上时代发展的步伐，并为此奉献自己的全部光和热。
理想是每个人的奋斗目标，是个体向往或所要模仿的事或人的主观形象。不同教师的职业理想的表现形式不尽相同。有的把个人发展作为努力的方向，有的为培养出优秀人才而不断的追求。由于理想的层次不同，教师工作中产生的动力也不尽相同。只有那些为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德及高尚的理想的教师，他们不会为眼前利益所困惑，呕心沥血，为人师表，为教育事业的蓬勃发展贡献出自己的全部。要做到这一切，需要师者付出全身心的努力，良好的师德修养是现代教师职业理想的翅膀。
林肯在向国会提交的国情咨文报告有这样一句话：“人类最后和最美好的希望之一就是教育。因此为了人类的幸福，教育应该比以往任何时候更加处于文明进步的前沿。让我们共同插上师德这个职业理想的翅膀，向办好人民满意的学校的蓝天飞翔。”