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◆摘 要：随着科学技术的不断发展进步，信息技术的运用已经渗透到我们生活的方方面面。小学的信息技术课程的教学内容也随之发生较大的改变，而信息技术教学注重了对小学生的信息技术素养培养是小学信息技术教师教学当中的首要的任务。小学信息技术教师信息化技术水平的高低直接关系到小学生的信息素养的培养，因此，小学信息技术教师需要不断加强自身业务水平的提高以及自我更新知識结构能力，提升自身信息素养而努力。
◆关键词：小学信息技术;信息素养;自我培养
信息化时代的来临，让人们的生活驶入了快车道，信息技术加快了我们生活的节奏，对小学的信息技术教育教学也提出了新的目标和要求，信息技术有效地提升基础教育水平。小学信息技术教师的教学能力和水平直接影响到小学生信息技术的学习质量，在教学过程当中，教师必须具有独立解决教学当中的问题的能力，并在对问题的探究过程中实现信息技术教育的价值。
一、小学信息技术教师的信息素养
1.教师的信息意识和情感
作为小学信息技术教师必须具备较高的信息敏感度，这样才能提升教师的信息意识，有利于教学的信息素养的培养。具备较高的信息敏感度就要求小学信息技术教师具有敏锐的观察力，对信息拥有正确的评估的能力，用积极的态度去面对信息的需要。信息素养中最重要的部分是信息意识，由思想和实践两个部分组成。教师的信息情感是指教师对信息技术的情感和兴趣。当今社会处于信息技术高度发展的时代，信息技术已经和人们的生活融合在一起，人们的生活离不开信息技术。这就要求信息技术教师具有发展的眼光和较高的认知能力，及时的发现信息技术教育过程中出现的问题并且能够及时的化解，同时努力和最前沿的信息知识接轨，了解信息技术最新的发展方向以及实践应用的效果，全面提升自己的信息素养，更好地为信息技术的教学服务。
2.教师的信息论理与信息道德
教师的信息伦理道德决定了信息素养的发展方向，在信息技术教师传递信息技术的同时要坚守道德底线，不得损毁社会以及他人权力和利益。作为一名小学信息技术教师，将自身的良好的信息素养客观公正地传递给每一名学生，这就要求教师必须具备崇高的思想品质和奉献精神以及伦理道德底线，小学信息技术教师要合理的利用互联网技术，在教学当中要颂扬真善美以及美好积极的事物，传播正能量，在面对互联网上的假恶丑现象，要把握好自己的价值观，去正确处理这些问题，给学生传递正确的世界观、人生观、价值观。
3.教师的信息技术知识
信息技术专业知识是小学信息技术教师的信息素养的根本，这其中包含了教师对信息技术知识的掌握程度、信息技术的来源以及对信息技术工具的了解和掌握情况。作为一名合格的信息技术教师必须掌握大量的信息技术专业知识，这其中包含了很多内容，如计算机的基本知识、操作技能知识、计算机软件知识以及程序设计知识、互联网知识等等，当然，教师也要掌握一些通用的基础知识，像马克思主义理论的道德知识，现代科学知识以及一些应用技术的知识，同时也要掌握一些社科类的知识以及伦理道德知识等等，作为教师除了专业知识之外，还要掌握教育心理学的知识以及一些教育学的理论知识，同时信息技术教师也要具备对学生的学习规划发展方面的知识，这些知识有利于教师在课堂教学当中更好地感知学生的心理状态，以便和学生之间建立起良好的师生关系，使自己的教学活动顺利的实施。
二、小学信息技术教师信息素养的自我培养
1.增强教师的自主学习能力
信息技术教师的自我学习包括很多种，比如：一是以理论学习为根本辅以形式多样的学习方式。这是比较灵活方便的自我学习模式，信息技术教师通过信息技术的优点来培养自身信息素养。这种方式可以调动信息技术教师积极主动的参与到信息技术学习中来，能够很好地提升信息技术教师的专业能力和水平，教师通过这个专业学习方法的过程来体现自身的价值所在。二是教师可以通过互联网的信息资源库查找自己需要的资料来进行自我学习，同时也可以加入信息技术学习小组，通过小组合作学习的方式来提升自我，讨论专业知识，交流学校经验，借以提升自我的综合能力和素质。三是信息技术教师通过建立网络日记的形式，将教师在实际教学当中遇到的问题和经验，都发表在网络日记当中，供人阅读，这样做的好处是让他人了解了自己的信息，可以拓展解决问题的途径和方法，这种方法有利于小学信息技术教学的提升解决问题的能力和教学水平的提高，也有利于形成教师自我教学的导向。
2.开展相关的行动研究
所谓行动研究是在社会的大环境当中的自我反省和对信息技术的探究，参加的人员包括教师、学生等。目的是使信息技术教师的教学更加的合理化，帮助研究人员了解实践的成效。行动研究的过程也是一个循序渐进由浅入深的过程，研究的各个环节都是有关联性。信息技术教师可将信息技术和其他教学相结合的方式先进研究。比如，通过信息技术和数学相结合的方式，利用计算机去解决数学的应用题的分析，提升小学生数学解题能力，并且做出研究。在小学班级中选择30名学生进行实验，学习好、中、差各选10名，通过两节课的试验表明，使用计算机有效地提升了小学生数学应用题的分析和解题能力，同时也提升了学生的学习数学的兴趣。
3.开展的自我评价和自我反思
新课改中明确要求教师开展自我评价和自我反思。教师进行自我评价是指教师按照教师评价的标准，对自身在信息技术教学的过程当中的教学效果和预期之间的差距，教师对自己的教学做出评价和反思。教师的自我评价是教师评一部分，有利于信息技术教师的专业能力和水平的发展进步。比如，小学信息技术教师可以通过对教学过程做自我评价表、录音录像等，同时也可以和同事之间相互评价监督，开展批评与自我批评，同时信息技术教师也要端正自己的态度，不断的自我反省，改进自身的不足，使信息技术教师的教学水平得到有效的提高。
总而言之，作为一名信息技术教师只有通过自我不断努力培养，才能提升了教师的自身专业能力和业务水平，同时也有效地提升了的自身信息素养能力，从而更有利于小学信息技术教师教育教学质量的提升。
参考文献
[1]张龙革，罗秀梅，臧毅飞.试论小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径[J].中国教育信息化：高教职教，2007，0（06X）：09.
[2]方觉铭.浅谈小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：168-169.
[3]格周.试论小学信息技术教师的信息素养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（8）：35.
◆关键词：小学信息技术;信息素养;自我培养
信息化时代的来临，让人们的生活驶入了快车道，信息技术加快了我们生活的节奏，对小学的信息技术教育教学也提出了新的目标和要求，信息技术有效地提升基础教育水平。小学信息技术教师的教学能力和水平直接影响到小学生信息技术的学习质量，在教学过程当中，教师必须具有独立解决教学当中的问题的能力，并在对问题的探究过程中实现信息技术教育的价值。
一、小学信息技术教师的信息素养
1.教师的信息意识和情感
作为小学信息技术教师必须具备较高的信息敏感度，这样才能提升教师的信息意识，有利于教学的信息素养的培养。具备较高的信息敏感度就要求小学信息技术教师具有敏锐的观察力，对信息拥有正确的评估的能力，用积极的态度去面对信息的需要。信息素养中最重要的部分是信息意识，由思想和实践两个部分组成。教师的信息情感是指教师对信息技术的情感和兴趣。当今社会处于信息技术高度发展的时代，信息技术已经和人们的生活融合在一起，人们的生活离不开信息技术。这就要求信息技术教师具有发展的眼光和较高的认知能力，及时的发现信息技术教育过程中出现的问题并且能够及时的化解，同时努力和最前沿的信息知识接轨，了解信息技术最新的发展方向以及实践应用的效果，全面提升自己的信息素养，更好地为信息技术的教学服务。
2.教师的信息论理与信息道德
教师的信息伦理道德决定了信息素养的发展方向，在信息技术教师传递信息技术的同时要坚守道德底线，不得损毁社会以及他人权力和利益。作为一名小学信息技术教师，将自身的良好的信息素养客观公正地传递给每一名学生，这就要求教师必须具备崇高的思想品质和奉献精神以及伦理道德底线，小学信息技术教师要合理的利用互联网技术，在教学当中要颂扬真善美以及美好积极的事物，传播正能量，在面对互联网上的假恶丑现象，要把握好自己的价值观，去正确处理这些问题，给学生传递正确的世界观、人生观、价值观。
3.教师的信息技术知识
信息技术专业知识是小学信息技术教师的信息素养的根本，这其中包含了教师对信息技术知识的掌握程度、信息技术的来源以及对信息技术工具的了解和掌握情况。作为一名合格的信息技术教师必须掌握大量的信息技术专业知识，这其中包含了很多内容，如计算机的基本知识、操作技能知识、计算机软件知识以及程序设计知识、互联网知识等等，当然，教师也要掌握一些通用的基础知识，像马克思主义理论的道德知识，现代科学知识以及一些应用技术的知识，同时也要掌握一些社科类的知识以及伦理道德知识等等，作为教师除了专业知识之外，还要掌握教育心理学的知识以及一些教育学的理论知识，同时信息技术教师也要具备对学生的学习规划发展方面的知识，这些知识有利于教师在课堂教学当中更好地感知学生的心理状态，以便和学生之间建立起良好的师生关系，使自己的教学活动顺利的实施。
二、小学信息技术教师信息素养的自我培养
1.增强教师的自主学习能力
信息技术教师的自我学习包括很多种，比如：一是以理论学习为根本辅以形式多样的学习方式。这是比较灵活方便的自我学习模式，信息技术教师通过信息技术的优点来培养自身信息素养。这种方式可以调动信息技术教师积极主动的参与到信息技术学习中来，能够很好地提升信息技术教师的专业能力和水平，教师通过这个专业学习方法的过程来体现自身的价值所在。二是教师可以通过互联网的信息资源库查找自己需要的资料来进行自我学习，同时也可以加入信息技术学习小组，通过小组合作学习的方式来提升自我，讨论专业知识，交流学校经验，借以提升自我的综合能力和素质。三是信息技术教师通过建立网络日记的形式，将教师在实际教学当中遇到的问题和经验，都发表在网络日记当中，供人阅读，这样做的好处是让他人了解了自己的信息，可以拓展解决问题的途径和方法，这种方法有利于小学信息技术教学的提升解决问题的能力和教学水平的提高，也有利于形成教师自我教学的导向。
2.开展相关的行动研究
所谓行动研究是在社会的大环境当中的自我反省和对信息技术的探究，参加的人员包括教师、学生等。目的是使信息技术教师的教学更加的合理化，帮助研究人员了解实践的成效。行动研究的过程也是一个循序渐进由浅入深的过程，研究的各个环节都是有关联性。信息技术教师可将信息技术和其他教学相结合的方式先进研究。比如，通过信息技术和数学相结合的方式，利用计算机去解决数学的应用题的分析，提升小学生数学解题能力，并且做出研究。在小学班级中选择30名学生进行实验，学习好、中、差各选10名，通过两节课的试验表明，使用计算机有效地提升了小学生数学应用题的分析和解题能力，同时也提升了学生的学习数学的兴趣。
3.开展的自我评价和自我反思
新课改中明确要求教师开展自我评价和自我反思。教师进行自我评价是指教师按照教师评价的标准，对自身在信息技术教学的过程当中的教学效果和预期之间的差距，教师对自己的教学做出评价和反思。教师的自我评价是教师评一部分，有利于信息技术教师的专业能力和水平的发展进步。比如，小学信息技术教师可以通过对教学过程做自我评价表、录音录像等，同时也可以和同事之间相互评价监督，开展批评与自我批评，同时信息技术教师也要端正自己的态度，不断的自我反省，改进自身的不足，使信息技术教师的教学水平得到有效的提高。
总而言之，作为一名信息技术教师只有通过自我不断努力培养，才能提升了教师的自身专业能力和业务水平，同时也有效地提升了的自身信息素养能力，从而更有利于小学信息技术教师教育教学质量的提升。
参考文献
[1]张龙革，罗秀梅，臧毅飞.试论小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径[J].中国教育信息化：高教职教，2007，0（06X）：09.
[2]方觉铭.浅谈小学信息技术教师的信息素养及自我培养途径[J].新校园（中旬刊），2015，（4）：168-169.
[3]格周.试论小学信息技术教师的信息素养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（8）：35.