【摘 要】
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这个车站的手特别长,高高地举在头上,撑着一把巨大的伞。这个样子,一点也不像车站。本来嘛,他天生就不是一个车站。那么,他怎么去做车站呢?他愿意做一个车站吗?这就要从很早
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这个车站的手特别长,高高地举在头上,撑着一把巨大的伞。这个样子,一点也不像车站。本来嘛,他天生就不是一个车站。那么,他怎么去做车站呢?他愿意做一个车站吗?这就要从很早很早以前说起了。
The station’s hand is particularly long, high in his head, holding a huge umbrella. This is not like a station at all. Originally, he was not born a station. So, how did he do the station? He is willing to make a station? It must be from very early very early.
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课堂教学是目前地理教学的基本组织形式，也是学生获取知识的主渠道。因此，课堂教学效率的高低很大程度上影响着整体教学质量的高低。针对过去地理课堂存在教学效率不高的现象，如何使地理课堂生动有趣、富有新意，能激发学生的学习兴趣，提高地理教学质量，是每个地理教师必须慎重思考的问题。笔者根据自己的教学实践，就如何提高地理课堂教学效率谈几点初浅体会。 一、注重备课，抓住基础知识的掌握和基本技能的培养 备课是
如何提高初中语文教学质量？至关重要的是有效利用课堂四十五分钟教学时间，提高课堂教学的有效性。怎样才能实现这个目标呢？优化课堂教学过程是关键。 一、明确教学目标 明确教学目标是搞好语文教学的基础。它能有效地克服教学过程中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。设置教学目标的原则在精不在多。要让学生明白在这一堂课内该重点学习什么，掌握什么，切忌面面俱到漫无目的，否则难以收到良好的教学效果。 教学目标