三阴性乳腺癌与非三阴性乳腺癌超声、MRI影像学对比分析

来源 :新疆医学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liongliong517
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:探讨并分析三阴性乳腺癌(TNBC)超声、MRI影像学特点和临床病理特征,并与非三阴性乳腺癌(NTNBC)进行比较。方法:回顾分析145例经手术病理证实的乳腺癌患者,经术后免疫组化染色,TNBC 38例,NTNBC107例,分析病灶的超声及MRI影像学表现及临床病理特征。结果:①145例乳腺癌患者中,TNBC患者38例(26.2%),TNBC组腋窝淋巴结转移率20例(52.6%),较NTNBC组高。②TNBC在B超上常表现为边界清晰(28/38,73.7%),少钙化单纯肿块(33/38,86.8%),呈明显的低回声区(30/38,78.9%),较少后方伴声影(6/38,15.8%);三阴性乳腺癌在MRI特征性征象表现为形状不规则(19/38,50%)、T2WI序列呈明显高信号(17/38,44.7%),环状强化(25/38,65.8%)、时间信号曲线呈持续上升型强化曲线(25/38,65.8%)。③浸润性导管癌(34/38,89.5%)是三阴性乳腺癌最常见的病理类型。结论:超声及MRI影像表现及病理特征有助于诊断TNBC。
其他文献
在2011年版的《语文课程标准》中对“理解”这一关键词的阐述多达29处之多,并要求:“閱读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”同时强调阅读教学要“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读”。目前提出的“指向习作”的阅读教学理念,强化学生对文字的理解深度。在阅读教学中,如何带领学生理解课文文字也就成为阅读教学的重要价值取向,从而让学生的习作水平在阅读教学中得到提升。  一、理解文字
首先设计出了三种形式的立式加工中心的床身。然后利用Pro/E强大的三维建模功能对XH715立式加工中心床身及整机进行了参数化建模。通过对床身有限元模型的动力学分析。得到了
中小学校长的主题式培训就是以校长在实践中的问题与困惑为主题进行的结构化专业培训,其设计路径包括生成主题、解析概念、建构课程、预设成果、确定方法五个环节,实施策略主
多年来,无论是对学生作文批阅的总体感觉,还是从高考作文评卷的反馈信息来看,不少学生所写议论文普遍存在着这样的弊端:观点陈旧、看法肤浅,就事论事、说理不深刻,缺少章法、结构不严谨。究其原因,主要是学生作文欠缺创新思维,没有体现思辨性,思路不够清晰。我认为,要写好高考议论文,必须做到“三思而后行”。  一、思维  “深刻”是“发展等级”的第一项要求,是高考作文获得高分的重要来源。考场上要想以深刻而使文
复杂产品的并行式绿色设计是一项复杂的系统工程。讨论了复杂产品的并行式绿色设计的内涵,分析了其主要特征,研究了复杂产品的并行式绿色设计的关键技术产品数据管理系统、绿
散文是初中生学习的一种重要文体,也是检测学生阅读能力的一种重要文体。“读”是学习语文的一个重要方式,不同的文体有不同的读法,不同的读法会有不同的收获。教师不能采用单一的方式来读散文,既不能泛泛而读,如蜻蜓点水,难得其精髓,又不能死扣文本,让学生陷入过度解读的误区。教师要依据学生的心理、认知特点,让学生有兴趣地读,有方法地读,读出散文的新天地。  一、朗读:读出“美在词语”  朗读是语文教学过程的重
2011版《语文课程标准》强调指出:语文学习要培养学生健康的审美情趣。学生需要紧扣教材中一篇篇融合了语言之美、生活之美和自然之美的课文,引领学生体悟情感、升华人格,享