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当前的科学课程重视科学概念和科学探究双螺旋协同发展,但在实施过程中,学生从感观现象、探究活动中感知到的表征知识,受各种的因素影响不能很好的显示,限制了其思维的发展。运用可视化非线性思维工具有助于从繁杂的信息中迅速找出重点、疏畅思路、发现联系、看清本质。
在小学科学中运用可视化非线性思维工具初探
【摘 要】
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当前的科学课程重视科学概念和科学探究双螺旋协同发展,但在实施过程中,学生从感观现象、探究活动中感知到的表征知识,受各种的因素影响不能很好的显示,限制了其思维的发展。
【机 构】
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广东省广州市越秀区豪贤路小学;
【出 处】
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课程教育研究
【发表日期】
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2004年期
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