【摘 要】
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利用现代质量观分析发现,国家和社会、学生及家长、用人单位、投资举办人、资源提供者五方主体都有着高职教育质量需求.五方主体的质量需求有一致性也有冲突性.协调好质量冲突,能够有效提高高职教育的整体质量.高职供给侧结构性改革的目标是提高高职教育质量,路径是协调好质量冲突.宏观上的协调政策应包括调整高职教育目标定位、优化高职院校发展战略以及改革高职教育投入机制、管理体制和评价体系.
【机 构】
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黄冈职业技术学院商学院 湖北·黄冈 438002
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利用现代质量观分析发现,国家和社会、学生及家长、用人单位、投资举办人、资源提供者五方主体都有着高职教育质量需求.五方主体的质量需求有一致性也有冲突性.协调好质量冲突,能够有效提高高职教育的整体质量.高职供给侧结构性改革的目标是提高高职教育质量,路径是协调好质量冲突.宏观上的协调政策应包括调整高职教育目标定位、优化高职院校发展战略以及改革高职教育投入机制、管理体制和评价体系.
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