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摘 要：初中英语教学对于英语整个教学大局有着关键的作用。因此，本文将以新课程背景下初中英语的有效教学为核心，从情景教学设计，创造良好教学氛围;联系生活实际，实现有效英语教学;开展多元评价，提升英语教学活力三个方面展开系统的论述。
关键词：新课程;初中;英语
英语是一门语言学科，英语教学的初衷就是为了让学生学好英语，更好地利用英语进行交流。英语教师在教学中应当积极推进素质教育，不断培养学生的英语听说能力、英语运用能力，让学生能真正做到学以致用，不断提升学生的英语学科素养，为学生未来更好地学习打下坚实的基础。本文将从三个主要方面就初中英语课堂有效教学策略进行阐述。
一、情景教学设计，创造良好教学氛围
对于任何学科来说，兴趣都是最好的老师。情景教学法是指在英语的教学过程中，通过播放音乐或者借助多媒体的方式为学生创设一个特定的情景，加深学生的理解，激发学生的兴趣，进而达到提升课堂效率的目的。因此，在初中英语教学中，教师要善于根据教材内容创设相关情景，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在课堂进行模拟训练，进而达到更好的学习效果。
例如，在教学《It’s raining！》这一节内容时，本单元的主要内容是让学生谈论季节和天气。首先，笔者通过提问，来激发学生的兴趣：“What's the weather do you like？”学生积极回答后，笔者借助多媒体出示春、夏、秋、冬四个季节的图片，通过以下方式提问：“Look at this picture. Do you know what season it is？”同時指出几名学生进行回答，如果指出的是春天，笔者会进一步提问：“What's the weather like in spring？”以此联系单元主题，让学生互相交流自己喜欢的季节和天气，在这个过程中也可以帮助学生掌握相关的词汇、词组。课下笔者会让学生以“My favorite weather/season is...”为话题写一篇60单词的小作文，锻炼学生的书面表达能力。如此，在本节课笔者通过提问引入教学，借助多媒体的方式为学生营造了一个良好的氛围，让每位学生都可以参与进来。
二、联系生活实际，实现有效英语教学
生活化的实践活动是为了弥补传统教学方法缺陷的一种重要方式，在以往的教学中，学生只能被动接受知识，同时，学生的学习也局限在课堂当中。而在初中英语的生活化的实践，学生成为了课堂的主体，教师会引导学生在充分理解教学内容的基础上进行自主的课外实践活动。通过这一过程，可以使学生的学习水平得到提升。
例如，在教学《How do you get to school》这一节内容时，本节课的教学目标是让学生正确运用how引导的特殊疑问句，学习不同交通工具的表达方法。首先，笔者让学生结合实际情况互相讨论各自上学乘坐的交通工具，并且运用以下句型练习：“How do you get to school？Well，I ride my bike to the subway station。Then I take the subway.”在学生讨论的过程中，笔者进行巡视指导，对学生存在的问题笔者做到心中有数，然后进行重点讲解。学生讨论完成后，笔者指名几位学生进行对话交流，并对学生所乘坐的交通工具进行总结，通过板书的形式记录下来，让学生对这些词组加以记忆。然后让学生跟着录音朗读文章，将不会的单词、词组画出来，笔者进行重点分析与讲解。最后，让学生在朗读中下课。如此，通过联系学生的实际生活，让学生互相交流讨论，有效掌握了交通工具的表达方法。
三、开展多元评价，提升英语教学活力
教学评价是对班级学生在课堂的学习效果进行的分析过程，通过多元化的教学评价可以在一定程度上克服单一式教师评价存在的问题，进而给学生提出具有针对性的改进建议，促进学生不断提升自我。
例如，在教学《Do you have a soccer ball？》这一节内容后，首先，教师可以让学生对自己的情况进行评价，如学生A称他对于该节课的单词、短语、句型等有了较好的把握，但在学习语法环节中遇到了一些问题。其次，学生互评，主要让学生结合对彼此的了解情况，给予对方有价值的评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂上能积极进行学习，并帮助其他的学生进行学习，这种态度和精神值得我们学习，但是他在英语发音上存在一定的问题。最后，教师评价。如对于A能基本掌握Do you have a soccer ball？单元内容表示认可，对于A同学在语法和发音上碰到的问题给予认真的分析和归纳，找到解决的有效方法，从而不断促进学生进行改进和提升。
综上所述，初中英语教师要不断提升对教学的重视力度，积极的联合优秀的英语教师群体一起去探索有效教学策略，开展精准化的备课，进行趣味性的导入，组织多元化的评价，进行灵活性的复习，进而全面促进初中英语课堂教学效率和教学质量的提升，为初中学生英语综合素养的形成打好坚实的基础。
参考文献：
[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究，2019（34）：109.
[2]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：71-72.
关键词：新课程;初中;英语
英语是一门语言学科，英语教学的初衷就是为了让学生学好英语，更好地利用英语进行交流。英语教师在教学中应当积极推进素质教育，不断培养学生的英语听说能力、英语运用能力，让学生能真正做到学以致用，不断提升学生的英语学科素养，为学生未来更好地学习打下坚实的基础。本文将从三个主要方面就初中英语课堂有效教学策略进行阐述。
一、情景教学设计，创造良好教学氛围
对于任何学科来说，兴趣都是最好的老师。情景教学法是指在英语的教学过程中，通过播放音乐或者借助多媒体的方式为学生创设一个特定的情景，加深学生的理解，激发学生的兴趣，进而达到提升课堂效率的目的。因此，在初中英语教学中，教师要善于根据教材内容创设相关情景，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生在课堂进行模拟训练，进而达到更好的学习效果。
例如，在教学《It’s raining！》这一节内容时，本单元的主要内容是让学生谈论季节和天气。首先，笔者通过提问，来激发学生的兴趣：“What's the weather do you like？”学生积极回答后，笔者借助多媒体出示春、夏、秋、冬四个季节的图片，通过以下方式提问：“Look at this picture. Do you know what season it is？”同時指出几名学生进行回答，如果指出的是春天，笔者会进一步提问：“What's the weather like in spring？”以此联系单元主题，让学生互相交流自己喜欢的季节和天气，在这个过程中也可以帮助学生掌握相关的词汇、词组。课下笔者会让学生以“My favorite weather/season is...”为话题写一篇60单词的小作文，锻炼学生的书面表达能力。如此，在本节课笔者通过提问引入教学，借助多媒体的方式为学生营造了一个良好的氛围，让每位学生都可以参与进来。
二、联系生活实际，实现有效英语教学
生活化的实践活动是为了弥补传统教学方法缺陷的一种重要方式，在以往的教学中，学生只能被动接受知识，同时，学生的学习也局限在课堂当中。而在初中英语的生活化的实践，学生成为了课堂的主体，教师会引导学生在充分理解教学内容的基础上进行自主的课外实践活动。通过这一过程，可以使学生的学习水平得到提升。
例如，在教学《How do you get to school》这一节内容时，本节课的教学目标是让学生正确运用how引导的特殊疑问句，学习不同交通工具的表达方法。首先，笔者让学生结合实际情况互相讨论各自上学乘坐的交通工具，并且运用以下句型练习：“How do you get to school？Well，I ride my bike to the subway station。Then I take the subway.”在学生讨论的过程中，笔者进行巡视指导，对学生存在的问题笔者做到心中有数，然后进行重点讲解。学生讨论完成后，笔者指名几位学生进行对话交流，并对学生所乘坐的交通工具进行总结，通过板书的形式记录下来，让学生对这些词组加以记忆。然后让学生跟着录音朗读文章，将不会的单词、词组画出来，笔者进行重点分析与讲解。最后，让学生在朗读中下课。如此，通过联系学生的实际生活，让学生互相交流讨论，有效掌握了交通工具的表达方法。
三、开展多元评价，提升英语教学活力
教学评价是对班级学生在课堂的学习效果进行的分析过程，通过多元化的教学评价可以在一定程度上克服单一式教师评价存在的问题，进而给学生提出具有针对性的改进建议，促进学生不断提升自我。
例如，在教学《Do you have a soccer ball？》这一节内容后，首先，教师可以让学生对自己的情况进行评价，如学生A称他对于该节课的单词、短语、句型等有了较好的把握，但在学习语法环节中遇到了一些问题。其次，学生互评，主要让学生结合对彼此的了解情况，给予对方有价值的评价，如学生B评价学生A称，A同学在课堂上能积极进行学习，并帮助其他的学生进行学习，这种态度和精神值得我们学习，但是他在英语发音上存在一定的问题。最后，教师评价。如对于A能基本掌握Do you have a soccer ball？单元内容表示认可，对于A同学在语法和发音上碰到的问题给予认真的分析和归纳，找到解决的有效方法，从而不断促进学生进行改进和提升。
综上所述，初中英语教师要不断提升对教学的重视力度，积极的联合优秀的英语教师群体一起去探索有效教学策略，开展精准化的备课，进行趣味性的导入，组织多元化的评价，进行灵活性的复习，进而全面促进初中英语课堂教学效率和教学质量的提升，为初中学生英语综合素养的形成打好坚实的基础。
参考文献：
[1]聂金梅.浅谈构建初中英语教学中的高效课堂[J].课程教育研究，2019（34）：109.
[2]刘书红.新课程背景下提高初中英语课堂教学有效性的策略探析[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：71-72.