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摘要：军校青年学员既是军校学员队的核心，也是未来基层干部队伍的中坚力量，担负着基层各项任务的职责，其在院校管理能力培养效果的高低，对今后完成上级交代任务的质量至关重要。因此如何提高军校青年学员管理能力便是当前院校亟待解决的课题。所以，本文将根据青年学员存在问题进行研究，为下一步军校青年学员的管理能力培养提供参考依据。
关键词：军校；青年学员；管理能力
一、军校青年学员管理能力发挥的特点
（一）管理方法比较单一，难以满足岗位任职需求
俗话说“管理管理，会管才有理”。在武警部队自2018年1月1日重新组建以来，肩负“两个维护”使命的武警部队体系在完善、职能在拓展、任务在延伸，因此这就更需要更加多元化的管理指挥人才，但是在如今的院校青年学员身上所展现的管理能力是很难胜任将来的第一任职需要的，也会给自己带来许多不利影响。主要有几个方面的原因：
学习环境单一化，青年学员相对部队学员来说也算是部队的初识者，可以说只有通过院校这一面镜子去了解基层实际，更是刚踏出家门进入社会的一个中转站。但是由于院校的学科多、任务重、时间少等因素使青年学员的管理能力不能得到很好的拓展，所学到的大多是理论知识。院校的落脚点都是培养能胜任未来军队建设的初级指挥人才，但是却忽视了青年学员在管理方法上的一些培育，尤其是一些课外知识、管理技巧、为人处世等能力。
（二）基层实践稍显不足，难以切合基层建设实际
毛主席曾在《反对本本主义》一文中提到了“没有调查，就没有发言权”，这句话可以很好的沿用在当代军校青年学员身上。没有基层的实践平台来作为管理支撑，哪怕是有丰富的理论知识做铺垫，都很难第一时间接基层地气、合官兵胃口。体现在许多方面：
一是青年学员思想上会产生误区。院校的任务与基层任务有许多不同之处，而院校的印象就是学员们心中部队的样子，也只能犹如“井底之蛙”般的来锻炼自己。也许有的人认为学习训练搞好就行了，但殊不知以自身当前的素质是很难胜任基层的使命任务的。
二是青年学员对部队的认知会影响工作效能。习主席曾提出“仗怎么打，兵就怎么练”的具体要求，意思是说未来的战争是怎样的，那么平时训练就应当按照贴近于实战去练。对于青年学员来说，未来作为一名基层管理指挥人员，是要带兵打仗的，那么如今的基层需要怎样的管理者，在院校的青年学员们就应当往部队所需上去靠拢。但是没有实践的锻炼，光有理论知识也不能为之所用，所以必须在院校四年中提高青年学员对基层的认知性和对工作的目的性。
（三）自身特长比较缺乏，难以适应士兵成长需要
作为未来基层管理者，青年学员将面对的大多数是“00”后的士兵，而“00”后士兵也大多数是从电视剧、军旅故事、征兵宣传片中了解部队的。而很多对部队的实际生活和工作环境、任务内容都了解不多，现实中的部队生活和他们想象中的也存在较大的差距，新兵时期新鲜感一过，日复一日枯燥、简单、乏味且艰苦的部队生活会容易使他们产生一些厌烦和抵触情绪。当今院校的青年学员，由于从高中毕业后就直接进入军校学习，缺乏社会的经验和部队的实践，在个人特长塑造和能力上还有很多的不足，因此就不能很好的满足部队的发展需要。所以，努力挖掘特长，锻造特长是当前青年学员发展之要、成长之要和能力之要。
二、青年学员管理能力存在问题分析
（一）个人管理能力培养目标不明确
作为未来的基层管理者，青年学员需要面临的挑战很多，而在复杂多变的环境中完成任务又是作为基层管理者必须具备的能力。在军校大环境中，由于缺乏部队的真实认知，青年学员对当前基层管理者应当具备的管理能力不够明确。
一是练兵备战素养不够，古罗马韦格蒂乌斯说，“如果你想获得和平，那就准备打仗吧！”然而青年学员是身处相对远离战场的院校，接触的也是基本的理论知识，如不及时增强练兵备战意識，那么青年学员的备战思想也会犹如温水煮青蛙一般被慢慢腐蚀。
二是灵活应变能力不足，基层随时面临着执勤处突、反恐维稳等重大情况的处置任务，而面对复杂多变的现场情况，突发性、随机性、不可预料性的问题随时发生，青年学员没有灵活应变的思维能力，对这些突发情况也会束手无策。三是业务办公能力偏弱，在学习中存在平庸思想，比如面对执勤、参谋、战术、教学法等技能操作与指挥科目的学习时，部分青年学员不能认清其重要性，而是简单的认为通过就行，课程结束后这些技能科目也就刀枪入库。
（二）单位人才培养方法不够全面
院校的基层单位在学员队，作为基层单位，它是青年学员成长进步的平台。学员队干部也担负起领导组织基层全面建设和人才培养的任务，因此这就对整个单位或者说学员队主官提出了更高的要求。可是在面对新形势、新任务以及新挑战的时候，单位在人才培养上也会产生一些新问题和新挑战，这就导致在对青年学员管理能力的培养塑造上会存在着或多或少的缺陷。
一是按《纲要》抓建部队、依《条令条例》育人的方法不够全面。《纲要》是基层建设的法规性文件，也是基层建设的重要依据，[15]《条令条例》是规范军人言行、培养部队优良作风、锻造能打仗打胜仗精兵劲旅的重要依据。把《纲要》及《条令条例》等法规性文件在单位建设中落深落实，青年学员必将在潜移默化的学习中提炼出属于自己的管理招法，但是在实际中由于青年学员们的经验比较欠缺，学员们也缺乏主动性，导致了他们在吸收领悟的时候存在或多或少的打折扣，所以在干部的管理方法上提出了更高的要求。
二是传帮带意识不够，如今的学员队设立了模拟队长、教导员、副队长、副教导员、中队长、指导员、副中队长、副指导员、区队长、班长、副班长以及教学班长、组长和课代表等职务，大大增加了骨干任职平台，一方面是提高学员队的运行效率，另一方面也增加了更多的岗位让更多人能有实践平台来锻炼自己。可是同时也产生了一些不可避免的问题，由于是以模拟学员骨干来管理，干部也会给予一定权力让骨干充分去思考和管理部队，也是给骨干机会去锻炼自己，但是因为模拟学员骨干在管理上存在许多方法上的不足，而干部力量的薄弱以及单位兵力的增多，在管理上也就不能够面面俱到，所以也导致在管理方法的传承上也会比较单一。
（三）岗位实践平台效能没有充分发挥
只有通过不断的实践平台锻炼，才能培育青年学员的管理能力。我院结合人才培养计划实际，也有许多实践平台供学员们成长进步，在一定程度上活跃了学员工作氛围，也促进学员的岗位实践能力。但是由于以下因素产生也就影响到了平台效能的发挥。一是单位引导教育力度不够，学员思想基础不够牢靠。作为武警部队未来基层的一线管理者，根据在平时生活中对身边战友、同学的观察与交流可以发现，部分青年学员由于对干部引导教育领悟不够，导致平台实践目标不明确，结果造成对实践平台培养不够重视，平台效能也没有发挥出来，具体表现在青年学员利用院校平台与基层指挥岗位相结合的认同感不强。俗话说“思想是一切问题的根源”，青年学员是接受院校教育的主力军，也是平台实践发挥及专业培养的主要对象，在实践平台的效能发挥上缺乏对学员思想政治基础的教育是导致其自身管理能力欠缺的重要原因。二是个人主动性不强，自主学习意识不够坚定。青年学员在实践活动中没有意识到对自身发展的重要性，不想主动靠前学习，而是抱着参加就玩一玩的心态去应对身边的实践岗位。
作者简介：一大队一队学员。
（作者单位：武警警官学院）
关键词：军校；青年学员；管理能力
一、军校青年学员管理能力发挥的特点
（一）管理方法比较单一，难以满足岗位任职需求
俗话说“管理管理，会管才有理”。在武警部队自2018年1月1日重新组建以来，肩负“两个维护”使命的武警部队体系在完善、职能在拓展、任务在延伸，因此这就更需要更加多元化的管理指挥人才，但是在如今的院校青年学员身上所展现的管理能力是很难胜任将来的第一任职需要的，也会给自己带来许多不利影响。主要有几个方面的原因：
学习环境单一化，青年学员相对部队学员来说也算是部队的初识者，可以说只有通过院校这一面镜子去了解基层实际，更是刚踏出家门进入社会的一个中转站。但是由于院校的学科多、任务重、时间少等因素使青年学员的管理能力不能得到很好的拓展，所学到的大多是理论知识。院校的落脚点都是培养能胜任未来军队建设的初级指挥人才，但是却忽视了青年学员在管理方法上的一些培育，尤其是一些课外知识、管理技巧、为人处世等能力。
（二）基层实践稍显不足，难以切合基层建设实际
毛主席曾在《反对本本主义》一文中提到了“没有调查，就没有发言权”，这句话可以很好的沿用在当代军校青年学员身上。没有基层的实践平台来作为管理支撑，哪怕是有丰富的理论知识做铺垫，都很难第一时间接基层地气、合官兵胃口。体现在许多方面：
一是青年学员思想上会产生误区。院校的任务与基层任务有许多不同之处，而院校的印象就是学员们心中部队的样子，也只能犹如“井底之蛙”般的来锻炼自己。也许有的人认为学习训练搞好就行了，但殊不知以自身当前的素质是很难胜任基层的使命任务的。
二是青年学员对部队的认知会影响工作效能。习主席曾提出“仗怎么打，兵就怎么练”的具体要求，意思是说未来的战争是怎样的，那么平时训练就应当按照贴近于实战去练。对于青年学员来说，未来作为一名基层管理指挥人员，是要带兵打仗的，那么如今的基层需要怎样的管理者，在院校的青年学员们就应当往部队所需上去靠拢。但是没有实践的锻炼，光有理论知识也不能为之所用，所以必须在院校四年中提高青年学员对基层的认知性和对工作的目的性。
（三）自身特长比较缺乏，难以适应士兵成长需要
作为未来基层管理者，青年学员将面对的大多数是“00”后的士兵，而“00”后士兵也大多数是从电视剧、军旅故事、征兵宣传片中了解部队的。而很多对部队的实际生活和工作环境、任务内容都了解不多，现实中的部队生活和他们想象中的也存在较大的差距，新兵时期新鲜感一过，日复一日枯燥、简单、乏味且艰苦的部队生活会容易使他们产生一些厌烦和抵触情绪。当今院校的青年学员，由于从高中毕业后就直接进入军校学习，缺乏社会的经验和部队的实践，在个人特长塑造和能力上还有很多的不足，因此就不能很好的满足部队的发展需要。所以，努力挖掘特长，锻造特长是当前青年学员发展之要、成长之要和能力之要。
二、青年学员管理能力存在问题分析
（一）个人管理能力培养目标不明确
作为未来的基层管理者，青年学员需要面临的挑战很多，而在复杂多变的环境中完成任务又是作为基层管理者必须具备的能力。在军校大环境中，由于缺乏部队的真实认知，青年学员对当前基层管理者应当具备的管理能力不够明确。
一是练兵备战素养不够，古罗马韦格蒂乌斯说，“如果你想获得和平，那就准备打仗吧！”然而青年学员是身处相对远离战场的院校，接触的也是基本的理论知识，如不及时增强练兵备战意識，那么青年学员的备战思想也会犹如温水煮青蛙一般被慢慢腐蚀。
二是灵活应变能力不足，基层随时面临着执勤处突、反恐维稳等重大情况的处置任务，而面对复杂多变的现场情况，突发性、随机性、不可预料性的问题随时发生，青年学员没有灵活应变的思维能力，对这些突发情况也会束手无策。三是业务办公能力偏弱，在学习中存在平庸思想，比如面对执勤、参谋、战术、教学法等技能操作与指挥科目的学习时，部分青年学员不能认清其重要性，而是简单的认为通过就行，课程结束后这些技能科目也就刀枪入库。
（二）单位人才培养方法不够全面
院校的基层单位在学员队，作为基层单位，它是青年学员成长进步的平台。学员队干部也担负起领导组织基层全面建设和人才培养的任务，因此这就对整个单位或者说学员队主官提出了更高的要求。可是在面对新形势、新任务以及新挑战的时候，单位在人才培养上也会产生一些新问题和新挑战，这就导致在对青年学员管理能力的培养塑造上会存在着或多或少的缺陷。
一是按《纲要》抓建部队、依《条令条例》育人的方法不够全面。《纲要》是基层建设的法规性文件，也是基层建设的重要依据，[15]《条令条例》是规范军人言行、培养部队优良作风、锻造能打仗打胜仗精兵劲旅的重要依据。把《纲要》及《条令条例》等法规性文件在单位建设中落深落实，青年学员必将在潜移默化的学习中提炼出属于自己的管理招法，但是在实际中由于青年学员们的经验比较欠缺，学员们也缺乏主动性，导致了他们在吸收领悟的时候存在或多或少的打折扣，所以在干部的管理方法上提出了更高的要求。
二是传帮带意识不够，如今的学员队设立了模拟队长、教导员、副队长、副教导员、中队长、指导员、副中队长、副指导员、区队长、班长、副班长以及教学班长、组长和课代表等职务，大大增加了骨干任职平台，一方面是提高学员队的运行效率，另一方面也增加了更多的岗位让更多人能有实践平台来锻炼自己。可是同时也产生了一些不可避免的问题，由于是以模拟学员骨干来管理，干部也会给予一定权力让骨干充分去思考和管理部队，也是给骨干机会去锻炼自己，但是因为模拟学员骨干在管理上存在许多方法上的不足，而干部力量的薄弱以及单位兵力的增多，在管理上也就不能够面面俱到，所以也导致在管理方法的传承上也会比较单一。
（三）岗位实践平台效能没有充分发挥
只有通过不断的实践平台锻炼，才能培育青年学员的管理能力。我院结合人才培养计划实际，也有许多实践平台供学员们成长进步，在一定程度上活跃了学员工作氛围，也促进学员的岗位实践能力。但是由于以下因素产生也就影响到了平台效能的发挥。一是单位引导教育力度不够，学员思想基础不够牢靠。作为武警部队未来基层的一线管理者，根据在平时生活中对身边战友、同学的观察与交流可以发现，部分青年学员由于对干部引导教育领悟不够，导致平台实践目标不明确，结果造成对实践平台培养不够重视，平台效能也没有发挥出来，具体表现在青年学员利用院校平台与基层指挥岗位相结合的认同感不强。俗话说“思想是一切问题的根源”，青年学员是接受院校教育的主力军，也是平台实践发挥及专业培养的主要对象，在实践平台的效能发挥上缺乏对学员思想政治基础的教育是导致其自身管理能力欠缺的重要原因。二是个人主动性不强，自主学习意识不够坚定。青年学员在实践活动中没有意识到对自身发展的重要性，不想主动靠前学习，而是抱着参加就玩一玩的心态去应对身边的实践岗位。
作者简介：一大队一队学员。
（作者单位：武警警官学院）