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【摘要】受近年来新课程理念下教学改革的要求影响，教师必须与时俱进，探索更具有现代化的教学措施。语文阅读能力是培养学生语文综合素养、锻炼语文思维的有效途径。而阅读是贯穿学生学习始终的，不能仅局限于课本内的课文阅读，还要拓展延伸到课外阅读。拓宽小学生的认知渠道，丰富学生阅读量，让学生在良好的的阅读氛围影响下树立正确的思想价值观念。教师要在课堂实践中去发现学生的阅读问题，针对具体的问题采取因材施教的教学法，推动阅读教学的改革进程。
【关键词】小学语文;课外阅读教学;实践探索
【引言】小學是阅读教学的启蒙阶段，为学生未来的长篇幅阅读、高难度阅读和终身阅读等都有一定的影响。小学生更是刚接触阅读，正是对其产生趣味性的关键时期。所以培养阅读能力要从小学教育就抓起，阅读要让学生有收获并能够引发学生深度思考。教师作为课堂的主导者，要带动学生主动阅读、积极探索更多课外有意思、高营养的书籍。教师还要有意识地将课内阅读和课外阅读进行深度结合，将制定系统化的阅读教学方法提上日程。
1当前小学语文课外阅读教学的现状
在教学过程中不少传统教师仍然采取“口口相传”和“以读代讲”的教学法，只是一再地强调让学生增加阅读量，多读书、读好书。但是却没有给学生进行课外阅读的机会，也没有教给学生应该如何去阅读。阅读并不是目的，不管学生还是教师都应该重视阅读的过程，让学生能够学有所得、读有所获。还有的教师忽视了课外阅读教学的重要性，学生将课文的内容熟悉的滚瓜烂熟，但是却没有丰富的课外阅读经验也是不行的。由此可见，当前小学课外阅读教学的现状并不乐观，还需要尽快地调整教学策略。
2探索小学语文课外阅读教学的意义
阅读作为语文学科的重要一部分内容，它影响着学生的写作水平、阅读成绩等。而且阅读是一门需要从长远的角度去考虑，短期内的阅读训练并不会产生明显的效益，而长期的阅读积累一定会在潜移默化之中影响学生行为处事的方式，让学生的语文成绩能够得到很好的提升。在互联网快速发展的当下，培养起学生的读书爱好，让学生在课余时间也能过通过阅读来陶冶自己的情操。通过阅读各类文学能够拓展学生的知识面，让学生有一个健康、向上的童年生活。
3小学语文课外阅读教学的有效策略
3.1立足教材进行阅读拓展
教师可以有计划地布置课外阅读任务，让课外阅读的内容和教材的课文有一定的联系。教师的教学计划不能脱离了教材，根据篇幅长度具体安排阅读范围。保证学生都保持相同的阅读速度，在课堂上能够进行交流，一起针对同一章节论述自己的阅读感受。
举个例子，在四年级讲到“精卫填海”这篇课文的时候，教师就可以让学生课下阅读《后羿射日》《夸父追日》等小故事。然后教育学生要学习主人公那种不轻言放弃、坚强不息的精神。这也是对教学内容的延伸，让学生尝试着以教师的讲课思维去分析其他小故事的中心思想，锻炼学生的阅读做题能力。将课内外的阅读与阅读题相联系，符合应试教育的要求。
3.2要创设适宜的阅读环境
教师要在班级中营造良好的阅读氛围，让不爱读书的孩子也能受到班级文化的熏陶找到自己喜爱的阅读方向。学生要在轻松、愉快、舒适的环境下进行阅读，才能更好的和作者产生灵魂共鸣，感受作者当时的心境。
举个例子，教师可以在班级设置“读书角”，让学生将自己的书籍都带到班级里来和其他同学分享，这样就有了很多的书供学生选择，学生也会有介绍自己书籍的热情。还可以在读书角制作一面展示墙，让学生优秀的读后感、读书手抄报等都有展示的地方。教师每周选出一名读书之星，讲名字张贴到展示墙上以激励其他同学更加热爱阅读。长此以往形成无形的制度，学生会将阅读成为一种习惯，自觉整理读书角的书籍，每周争做读书之星。
3.3搭建阅读实践交流平台
教师多组织与阅读相关的活动，丰富阅读的实践形式。让阅读不只是给学生充足的阅读时间，还可以以活动、游戏的形式进行交流。让学生在受到鼓励后，建立起阅读信心，将阅读的场所延伸到家里。
举个例子，教师可以组织名著知识问答游戏，教师作为出题人根据学生的水平进行提问，让学生以小组为单位进行抢答。当遇到较难的问题时，学生之间可以讨论。这样的游戏环节学生乐意参加。学校可以组织读书演讲比赛、读书交流会等等，让学生既能在各类活动中锻炼性格，又能够展示读书成果，一举两得。
【结语】总而言之，教师之间应当集思广益共同推动课外阅读教学法朝着多元化、丰富化的方向去发展。善于总结课堂教学实践经验，针对有着不同看书爱好的同学采取不同的教学方法，让学生充分感受到阅读带来的满足感，在书籍的海洋里自由的遨游。教师在重视教学效果的同时还要注重对学生阅读能力的培养。教授学生正确的阅读方式，组织学生交流阅读感受，让每一篇文章都深深地印刻在学生的脑海里，让学生深受文学的熏陶，对个人行为有深远的影响。
【参考文献】
[1]宁红霞.论小学语文阅读教学口语交际能力的培养[J].名师在线，2019（8）：38 -39.
[2]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育， 2019（4） ：227-228.
慈溪市沧田实验学校小学部 应燕华
【关键词】小学语文;课外阅读教学;实践探索
【引言】小學是阅读教学的启蒙阶段，为学生未来的长篇幅阅读、高难度阅读和终身阅读等都有一定的影响。小学生更是刚接触阅读，正是对其产生趣味性的关键时期。所以培养阅读能力要从小学教育就抓起，阅读要让学生有收获并能够引发学生深度思考。教师作为课堂的主导者，要带动学生主动阅读、积极探索更多课外有意思、高营养的书籍。教师还要有意识地将课内阅读和课外阅读进行深度结合，将制定系统化的阅读教学方法提上日程。
1当前小学语文课外阅读教学的现状
在教学过程中不少传统教师仍然采取“口口相传”和“以读代讲”的教学法，只是一再地强调让学生增加阅读量，多读书、读好书。但是却没有给学生进行课外阅读的机会，也没有教给学生应该如何去阅读。阅读并不是目的，不管学生还是教师都应该重视阅读的过程，让学生能够学有所得、读有所获。还有的教师忽视了课外阅读教学的重要性，学生将课文的内容熟悉的滚瓜烂熟，但是却没有丰富的课外阅读经验也是不行的。由此可见，当前小学课外阅读教学的现状并不乐观，还需要尽快地调整教学策略。
2探索小学语文课外阅读教学的意义
阅读作为语文学科的重要一部分内容，它影响着学生的写作水平、阅读成绩等。而且阅读是一门需要从长远的角度去考虑，短期内的阅读训练并不会产生明显的效益，而长期的阅读积累一定会在潜移默化之中影响学生行为处事的方式，让学生的语文成绩能够得到很好的提升。在互联网快速发展的当下，培养起学生的读书爱好，让学生在课余时间也能过通过阅读来陶冶自己的情操。通过阅读各类文学能够拓展学生的知识面，让学生有一个健康、向上的童年生活。
3小学语文课外阅读教学的有效策略
3.1立足教材进行阅读拓展
教师可以有计划地布置课外阅读任务，让课外阅读的内容和教材的课文有一定的联系。教师的教学计划不能脱离了教材，根据篇幅长度具体安排阅读范围。保证学生都保持相同的阅读速度，在课堂上能够进行交流，一起针对同一章节论述自己的阅读感受。
举个例子，在四年级讲到“精卫填海”这篇课文的时候，教师就可以让学生课下阅读《后羿射日》《夸父追日》等小故事。然后教育学生要学习主人公那种不轻言放弃、坚强不息的精神。这也是对教学内容的延伸，让学生尝试着以教师的讲课思维去分析其他小故事的中心思想，锻炼学生的阅读做题能力。将课内外的阅读与阅读题相联系，符合应试教育的要求。
3.2要创设适宜的阅读环境
教师要在班级中营造良好的阅读氛围，让不爱读书的孩子也能受到班级文化的熏陶找到自己喜爱的阅读方向。学生要在轻松、愉快、舒适的环境下进行阅读，才能更好的和作者产生灵魂共鸣，感受作者当时的心境。
举个例子，教师可以在班级设置“读书角”，让学生将自己的书籍都带到班级里来和其他同学分享，这样就有了很多的书供学生选择，学生也会有介绍自己书籍的热情。还可以在读书角制作一面展示墙，让学生优秀的读后感、读书手抄报等都有展示的地方。教师每周选出一名读书之星，讲名字张贴到展示墙上以激励其他同学更加热爱阅读。长此以往形成无形的制度，学生会将阅读成为一种习惯，自觉整理读书角的书籍，每周争做读书之星。
3.3搭建阅读实践交流平台
教师多组织与阅读相关的活动，丰富阅读的实践形式。让阅读不只是给学生充足的阅读时间，还可以以活动、游戏的形式进行交流。让学生在受到鼓励后，建立起阅读信心，将阅读的场所延伸到家里。
举个例子，教师可以组织名著知识问答游戏，教师作为出题人根据学生的水平进行提问，让学生以小组为单位进行抢答。当遇到较难的问题时，学生之间可以讨论。这样的游戏环节学生乐意参加。学校可以组织读书演讲比赛、读书交流会等等，让学生既能在各类活动中锻炼性格，又能够展示读书成果，一举两得。
【结语】总而言之，教师之间应当集思广益共同推动课外阅读教学法朝着多元化、丰富化的方向去发展。善于总结课堂教学实践经验，针对有着不同看书爱好的同学采取不同的教学方法，让学生充分感受到阅读带来的满足感，在书籍的海洋里自由的遨游。教师在重视教学效果的同时还要注重对学生阅读能力的培养。教授学生正确的阅读方式，组织学生交流阅读感受，让每一篇文章都深深地印刻在学生的脑海里，让学生深受文学的熏陶，对个人行为有深远的影响。
【参考文献】
[1]宁红霞.论小学语文阅读教学口语交际能力的培养[J].名师在线，2019（8）：38 -39.
[2]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育， 2019（4） ：227-228.
慈溪市沧田实验学校小学部 应燕华