论文部分内容阅读
[摘要] 课堂需要教师将教学内容寓无形于有形地传授给学生。课程思政针对的不只是思政课程，而是在其他课程教学中融入了思政元素。在课程思政改革过程中，需优化教学方法，做到专业树人与立德育人相结合。
[关键词] 课程思政;中职院校;教学设计;思政元素
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0086-02
课程思政是教育改革的高频热点词汇，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。我们还可以加强班级投影仪、阅览室、图书角、实验室的管理，除了将学校教学业务管理规定的具体专项要求落到实处，还可以适当改变教学环境，起到更好的教学效果。
一、教学目标设置
全员参与强化课程建设。按照“每一位教师有一门课程思政、每一门课程有思政元素”要求，动员全部教师深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，并将其融入教学各环节、全过程。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。”
网店视觉设计课程主要教学对象是中职院校电子商务专业二年级学生，学生已通过设计软件课程学习，对设计软件操作较为熟悉，但是设计能力不足，对画面整体把控能力不强。对网店视觉设计感兴趣，喜欢精美的画面和新鲜事物。基于教材分析和学情分析，色彩搭配主题教学的教学重难点是让学生掌握色彩搭配规律，并懂得运用与实践。教学策略将采用任务驱动教学法、情境教学法和启发式教学法，引入企业实际工作项目：在元宵佳节企业推出新品女装做推广，以行动为导向，任务为引领，创设良好的学习情境，有助于培养学生的关键能力。
因此，本次教学目标从三个层面入手，每次新的知识点将会使用两个学时。首先，学生需要通过学习新的课程内容，达成知识目标，理解色彩搭配规律。其次，学生在完成课堂任务的过程中，懂得运用色彩搭配，达到能力目标。最后，将思政内容融入课堂教学，达到培养学生诚实守信的精神、以辩证的角度看待身边事物、树立正确价值观的素养目标。
二、课程导入设计
（一）教学设计思路
课程思政要求教师在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，真正触及他们默会知识的深处，亦即他们认知和实践的隐性根源，从而对之产生积极的影响。因此，教师平时需要多加关注学生的身心发展状况，换位思考且贴近学生生活，这样课程导入能够快速打动学生情感，让学生尽快进入学习情景，投入課堂学习。
（二）思政元素与教学元素融合
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂使用积极的文字和语言，富有趣味性和启发性是课堂教学成功的关键，因此，我会优化教学内容的主题，将简单的“色彩搭配”改为“色彩搭配——为元宵增色添彩”。上课伊始就播放富有节日氛围感的音乐，增强课堂的趣味性。为了更好地引导学生与老师同频，我选择抛出问题：元宵节能让你想起来的第一种颜色是什么？播放介绍元宵节视频，让学生更直观地自行思考答案。
课堂导入的视频介绍元宵节是正月十五，又称上元节、灯节，是一年中第一个月圆之夜。人们在这天要吃元宵、赏花灯、猜灯谜、舞狮子、耍龙灯、走百病……以祈盼新的一年顺遂安康。让学生感受中国传统节日元宵节的魅力，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式，同时也能为接下来的教学内容做更好的铺垫。
三、教学过程设计
（一）教学设计思路
教学过程设计主要特征是把教学内容转变为学材，实现教学目标的计划性和系统性，提高学生的学习兴趣和学习效率，使教学效果最优化。如今，有许多新式的教学说法、教案的写法，无论选择何种方法，我们都应明白，课堂环节的安排不是一种形式，而是解决怎么教和怎么学的问题，每个环节具有其存在的意义和可操作性。中职院校的学生往往掌握专业技能相对于掌握理论更为重要。因此，教师需要引导学生以边学边做的方法掌握新的学习内容，在课堂上以学生为主体，教学成效也能得到及时反馈。思政元素在中职院校课堂教学中其实是无处不在的，我们需要培养学生对待他人具有诚实守信的品德，对待专业具有精益求精的精神，对待职业需要兢兢业业的态度等。中职院校专业课程内容与思政教育的融合，其实只要教师稍加留心，懂得抓住机会启发引导，稍加润色提升效果，就能实现课程思政。
（二）思政元素与教学元素融合
课堂上可以设置一定难度且可行的任务，让学生在引导中独立思考完成。在几千年的历史流变中，中华民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要的一点就是我们的团结一致的信念。“人团圆，灯火暖，和和美美吃元宵;耍龙灯，舞狮子，热热闹闹看花灯。”“情切切，意浓浓，情意绵绵情人节;走百病，纳祥福，唯愿健康常相伴。”从这些诗句中，就能感受到元宵节饱含丰富的设计元素。因此，课堂上我将学生合理分组，由组长带领学生利用各种媒介收集设计素材，分工合作将其有机整理与设计。学生还要完成教师发放的学习资料，在设计素材中确定一种主色调，利用“黄金分割法”得到最优的三种辅助颜色，进行最终画面色彩的整体搭配。这种教学方式不仅让学生更好地在实践中掌握新的知识，同时还将中国传统元素植入课堂教学，培养学生的民族自豪感和爱国之情。 四、教学内容拓展提升
（一）教学内容提升设计思路
陶行知说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”中职院校的学生在课堂上掌握知识，更要懂得独立思考并运用。学生运用新知识的过程只需要给学生设立使用原则，其余则让学生自由发挥，尊重每一种想法的存在。与此同时，课堂最后的时间，也是学生短期记忆中对整节课印象最深刻的时段。因此，最后的总结不仅仅是对学生作品进行多方位、多角度的评价，更重要的是对学生的学习情况进行反馈总结，并进行主题的归纳提升。
（二）思政元素与教学元素融合
各大网络购物平台都是基于互联网，消费者在无法触摸和穿戴的情况下，主要就是通过观察图片来判断是否适合自己，因此，网店美工一职就显得尤其重要。我们知道了图片的重要性，就要做到色彩尽量贴合产品本身，文案不能夸大宣传，产品不能与实物不符。一位优秀的美工除了技能优秀，更需要坚守诚信经营的品质，维护品牌形象的同时维护消费者权益。
五、教学反思与总结
课程思政正是通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性教育与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。教师对课堂上反馈信息中发现的问题，应当及时记录保存，在后续的教学设计中进行修正与解决，以保证教学效果的最优化。
六、结语
習近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。课程思政针对的并不是思政课程，而是在其他课程教学中融入了思政元素。在课程思政改革过程中，需优化教学方法，做到专业树人与立德育人相结合。
课程思政其要义就在于教师首先要具有感染力，自身要爱党爱国，遵纪守法，学识渊博，技能扎实，品德高尚，关爱学生，用正确的立场、观点和方法分析问题，做好为人师表的典范，才能让价值引导的成分在课程设计中融入课堂教学。《管子·上篇·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”育人如育木，没有沃土的滋养，何以枝繁叶茂？生活如细水长流，人生看春花秋月，年复一年，收获正是要用涓涓细流滋润生灵，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]钟春华.高校思政课教学创新着力点浅谈[J].中国高等教育，2011（11）：28-29.
[3]王志电.高职院校学生特点及管理对策初探[J].河南教育（职成教），2019（11）：8-9.
[4]邹亚莹，黄运发.新时代对高职院校学生管理的思考[J].农村经济与科技，2019（20）：242-243.
[关键词] 课程思政;中职院校;教学设计;思政元素
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）37-0086-02
课程思政是教育改革的高频热点词汇，是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政主要形式是将思想政治教育元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响。我们还可以加强班级投影仪、阅览室、图书角、实验室的管理，除了将学校教学业务管理规定的具体专项要求落到实处，还可以适当改变教学环境，起到更好的教学效果。
一、教学目标设置
全员参与强化课程建设。按照“每一位教师有一门课程思政、每一门课程有思政元素”要求，动员全部教师深入挖掘专业课程中蕴含的思政元素，并将其融入教学各环节、全过程。“思想政治教育是做人的工作，解决的是‘培养什么样的人’‘如何培养人’的问题，是我们党和国家的优良传统和各项工作的生命线。”
网店视觉设计课程主要教学对象是中职院校电子商务专业二年级学生，学生已通过设计软件课程学习，对设计软件操作较为熟悉，但是设计能力不足，对画面整体把控能力不强。对网店视觉设计感兴趣，喜欢精美的画面和新鲜事物。基于教材分析和学情分析，色彩搭配主题教学的教学重难点是让学生掌握色彩搭配规律，并懂得运用与实践。教学策略将采用任务驱动教学法、情境教学法和启发式教学法，引入企业实际工作项目：在元宵佳节企业推出新品女装做推广，以行动为导向，任务为引领，创设良好的学习情境，有助于培养学生的关键能力。
因此，本次教学目标从三个层面入手，每次新的知识点将会使用两个学时。首先，学生需要通过学习新的课程内容，达成知识目标，理解色彩搭配规律。其次，学生在完成课堂任务的过程中，懂得运用色彩搭配，达到能力目标。最后，将思政内容融入课堂教学，达到培养学生诚实守信的精神、以辩证的角度看待身边事物、树立正确价值观的素养目标。
二、课程导入设计
（一）教学设计思路
课程思政要求教师在教育中积极探索实质性介入学生个人日常生活的方式，将教学与学生当前的人生遭际和心灵困惑相结合，有意识地回应学生在学习、生活、社会交往和实践中所遇到的真实问题和困惑，真正触及他们默会知识的深处，亦即他们认知和实践的隐性根源，从而对之产生积极的影响。因此，教师平时需要多加关注学生的身心发展状况，换位思考且贴近学生生活，这样课程导入能够快速打动学生情感，让学生尽快进入学习情景，投入課堂学习。
（二）思政元素与教学元素融合
苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”课堂使用积极的文字和语言，富有趣味性和启发性是课堂教学成功的关键，因此，我会优化教学内容的主题，将简单的“色彩搭配”改为“色彩搭配——为元宵增色添彩”。上课伊始就播放富有节日氛围感的音乐，增强课堂的趣味性。为了更好地引导学生与老师同频，我选择抛出问题：元宵节能让你想起来的第一种颜色是什么？播放介绍元宵节视频，让学生更直观地自行思考答案。
课堂导入的视频介绍元宵节是正月十五，又称上元节、灯节，是一年中第一个月圆之夜。人们在这天要吃元宵、赏花灯、猜灯谜、舞狮子、耍龙灯、走百病……以祈盼新的一年顺遂安康。让学生感受中国传统节日元宵节的魅力，教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式，同时也能为接下来的教学内容做更好的铺垫。
三、教学过程设计
（一）教学设计思路
教学过程设计主要特征是把教学内容转变为学材，实现教学目标的计划性和系统性，提高学生的学习兴趣和学习效率，使教学效果最优化。如今，有许多新式的教学说法、教案的写法，无论选择何种方法，我们都应明白，课堂环节的安排不是一种形式，而是解决怎么教和怎么学的问题，每个环节具有其存在的意义和可操作性。中职院校的学生往往掌握专业技能相对于掌握理论更为重要。因此，教师需要引导学生以边学边做的方法掌握新的学习内容，在课堂上以学生为主体，教学成效也能得到及时反馈。思政元素在中职院校课堂教学中其实是无处不在的，我们需要培养学生对待他人具有诚实守信的品德，对待专业具有精益求精的精神，对待职业需要兢兢业业的态度等。中职院校专业课程内容与思政教育的融合，其实只要教师稍加留心，懂得抓住机会启发引导，稍加润色提升效果，就能实现课程思政。
（二）思政元素与教学元素融合
课堂上可以设置一定难度且可行的任务，让学生在引导中独立思考完成。在几千年的历史流变中，中华民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要的一点就是我们的团结一致的信念。“人团圆，灯火暖，和和美美吃元宵;耍龙灯，舞狮子，热热闹闹看花灯。”“情切切，意浓浓，情意绵绵情人节;走百病，纳祥福，唯愿健康常相伴。”从这些诗句中，就能感受到元宵节饱含丰富的设计元素。因此，课堂上我将学生合理分组，由组长带领学生利用各种媒介收集设计素材，分工合作将其有机整理与设计。学生还要完成教师发放的学习资料，在设计素材中确定一种主色调，利用“黄金分割法”得到最优的三种辅助颜色，进行最终画面色彩的整体搭配。这种教学方式不仅让学生更好地在实践中掌握新的知识，同时还将中国传统元素植入课堂教学，培养学生的民族自豪感和爱国之情。 四、教学内容拓展提升
（一）教学内容提升设计思路
陶行知说过：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”中职院校的学生在课堂上掌握知识，更要懂得独立思考并运用。学生运用新知识的过程只需要给学生设立使用原则，其余则让学生自由发挥，尊重每一种想法的存在。与此同时，课堂最后的时间，也是学生短期记忆中对整节课印象最深刻的时段。因此，最后的总结不仅仅是对学生作品进行多方位、多角度的评价，更重要的是对学生的学习情况进行反馈总结，并进行主题的归纳提升。
（二）思政元素与教学元素融合
各大网络购物平台都是基于互联网，消费者在无法触摸和穿戴的情况下，主要就是通过观察图片来判断是否适合自己，因此，网店美工一职就显得尤其重要。我们知道了图片的重要性，就要做到色彩尽量贴合产品本身，文案不能夸大宣传，产品不能与实物不符。一位优秀的美工除了技能优秀，更需要坚守诚信经营的品质，维护品牌形象的同时维护消费者权益。
五、教学反思与总结
课程思政正是通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与各类课程固有的知识、技能传授有机融合，实现显性教育与隐性教育的有机结合，促进学生的自由全面发展，充分发挥教育教书育人的作用。教师对课堂上反馈信息中发现的问题，应当及时记录保存，在后续的教学设计中进行修正与解决，以保证教学效果的最优化。
六、结语
習近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。课程思政针对的并不是思政课程，而是在其他课程教学中融入了思政元素。在课程思政改革过程中，需优化教学方法，做到专业树人与立德育人相结合。
课程思政其要义就在于教师首先要具有感染力，自身要爱党爱国，遵纪守法，学识渊博，技能扎实，品德高尚，关爱学生，用正确的立场、观点和方法分析问题，做好为人师表的典范，才能让价值引导的成分在课程设计中融入课堂教学。《管子·上篇·权修》：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。”育人如育木，没有沃土的滋养，何以枝繁叶茂？生活如细水长流，人生看春花秋月，年复一年，收获正是要用涓涓细流滋润生灵，达到春风化雨、润物无声的育人效果。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]钟春华.高校思政课教学创新着力点浅谈[J].中国高等教育，2011（11）：28-29.
[3]王志电.高职院校学生特点及管理对策初探[J].河南教育（职成教），2019（11）：8-9.
[4]邹亚莹，黄运发.新时代对高职院校学生管理的思考[J].农村经济与科技，2019（20）：242-243.