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摘 要：兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素。因此，教师要通过更加合理的教学手段帮助激发学生的学习兴趣，使课堂更加高效。但在实际的教学过程中，很多学生却对数学提不起兴趣，教师面对这种现象，却由于没有合适的方法而犯了难。那么，教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢？本文将围绕这一问题，根据个人的教学经验与近年来层出不穷的理论研究成果，采用理论与实践结合的方式，进一步展开论述。
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方法
数学的作为一门基础课程，存在于现实生活当中的每个角落，对于培养学生的思维能力有着不可替代的作用。其重要性无需多言，但数学知识往往表现出抽象性的特点，使很多学生望而生畏，甚至放弃数学的学习。教师则需要针对这种现象，帮助学生克服这种心理障碍，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而让学生喜欢上数学。
一、运用多媒体教学法
多媒体教学具有传统教学方式不能相提并论的优势。对于提升理解能力相对不足的小学生的学习效率来说，能够起到非常关键的作用。在传统教学模式当中，教师占据课堂的主导，以灌输的方式向学生传授知识，这样的教学模式虽然能够使学生的学习成绩在短时间内快速上升，但从长远的角度上看，这种教学方式对学生的思维能力发展产生的一定的限制，并且非常容易使学生对教师产生严重的依赖心理，从而使学生的自主探究精神产生一定的消极影响。小学生正处在认知培养的重要阶段，传统教学模式中的短板也会使学生或多或少的产生认知偏差。因此，教师要在教学的过程中使用多媒体教学
例如，在进行“图形的运动”的相关内容教学时，教师会采用教具开展教学，并通过在黑板上手绘图形对教学活动进行辅助。但教具难免有局限性，而手绘图形虽然有工具的辅助，也难免出现失误，对学生的认知发展造成不良的影响。而使用多媒体教学则可以完美的规避这些问题。在教学的过程中，教师通过播放简单的动画，将图形的运动方式呈现在学生眼前，让学生收获更加直观的学习体验，并用这种方法牢牢的抓住学生注意力，学生的对多媒体教学这一新颖形式的兴趣便会逐渐转变为对数学知识本身的兴趣。
二、开展教学实践活动
教学实践活动本身即具备一定的趣味性，能够有效的吸引学生参与其中，提升数学课堂的参与度。更重要的是，教学实践活动与现实生活之间的联系非常紧密，能够让学生在学习的过程中与现实生活构建起练习的桥梁，让学生感受数学在生活当中的体现，从而体会数学的重要性，使学生更加主动的投入到数学课堂当中。因此，采用开展教学实践活动的方式帮助学生提升学习兴趣能够起到非常显著的效果。
例如，在进行“平均数与条形统计图”的相关内容教学时，教师可以在生活中去发现可供学生进行统计的数据。如在课后喜欢玩的游戏、喜欢看的动画片等。用这些生活中常见的元素去吸引学生，从而使学生对教学实践活动产生兴趣。在兴趣的驱使下，学生能够很好的完成教师安排的任务，在开展教学实践活动的过程中，教师要通过语言的引导，将学生代入生活化情境。让学生以小组的形式展开调查统计，而学生谈到这些项目时，会如预期一般，对此产生极大的兴趣，积极的完成教师布置的任务，做到寓教于乐。
三、运用游戏教学法
由于小学阶段的学生年龄尚小，让他们坐在教室中完成单调的学习任务略显困难，同时，由于数学知识自身带有一定的抽象性特征，使得教师的教学难度进一步加大。因此，教师在使用游戏教学时要充分考虑这个阶段的学生的认知水平、学习能力、心理状况等因素去完成教学任务。一个好的教学游戏能够使学生轻松愉快，对调动课堂气氛有着非常显著的效果。但教师在使用游戏教学时，不能产生为了做游戏而进行游戏的现象，使游戏教学流于形式，不能起到教学的目的。也要对游戏内容以及操作流程进行及时的补充与更新，避免学生因重复而失去对游戏的兴趣。
例如，在进行 “人民币换算”相关内容教学时，教师可以设计这样的游戏：让不同的学生扮演不同的角色，构建一个商场购物的场景，并设置用于测量“商品”重量的称。在此过程中，要求教师在前期的准备工作中，明确游戏的形式，是单人进行，还是双人进行，或是由小组共同完成。在游戏的过程中，教师可以要求学生从家中带来一些玩具，让学生通过“购买”的方式去获得其他同学的玩具。看看哪一个小组能够使用最少的钱获得累积重量最重的玩具。学生在完成游戏后，能够对人民币单位换算有清晰的认识，并能够对重量单位有初步的认识，一举多得。
综上所述，在培养学生的学习兴趣时，教师可通过多媒体教学以及开展教学實践活动的方式，调动学生的积极性，以达到激发学生学习兴趣的目的。总而言之，小学数学的教学任务任重道远，教师只有通过具有可行性的教学方式培养出学生浓厚的学习兴趣，才能使数学教学更高效，促使学生的成绩有所提升。
参考文献：
[1]邓琳. 现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（11）：141-142.
关键词：小学数学;学习兴趣;教学方法
数学的作为一门基础课程，存在于现实生活当中的每个角落，对于培养学生的思维能力有着不可替代的作用。其重要性无需多言，但数学知识往往表现出抽象性的特点，使很多学生望而生畏，甚至放弃数学的学习。教师则需要针对这种现象，帮助学生克服这种心理障碍，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而让学生喜欢上数学。
一、运用多媒体教学法
多媒体教学具有传统教学方式不能相提并论的优势。对于提升理解能力相对不足的小学生的学习效率来说，能够起到非常关键的作用。在传统教学模式当中，教师占据课堂的主导，以灌输的方式向学生传授知识，这样的教学模式虽然能够使学生的学习成绩在短时间内快速上升，但从长远的角度上看，这种教学方式对学生的思维能力发展产生的一定的限制，并且非常容易使学生对教师产生严重的依赖心理，从而使学生的自主探究精神产生一定的消极影响。小学生正处在认知培养的重要阶段，传统教学模式中的短板也会使学生或多或少的产生认知偏差。因此，教师要在教学的过程中使用多媒体教学
例如，在进行“图形的运动”的相关内容教学时，教师会采用教具开展教学，并通过在黑板上手绘图形对教学活动进行辅助。但教具难免有局限性，而手绘图形虽然有工具的辅助，也难免出现失误，对学生的认知发展造成不良的影响。而使用多媒体教学则可以完美的规避这些问题。在教学的过程中，教师通过播放简单的动画，将图形的运动方式呈现在学生眼前，让学生收获更加直观的学习体验，并用这种方法牢牢的抓住学生注意力，学生的对多媒体教学这一新颖形式的兴趣便会逐渐转变为对数学知识本身的兴趣。
二、开展教学实践活动
教学实践活动本身即具备一定的趣味性，能够有效的吸引学生参与其中，提升数学课堂的参与度。更重要的是，教学实践活动与现实生活之间的联系非常紧密，能够让学生在学习的过程中与现实生活构建起练习的桥梁，让学生感受数学在生活当中的体现，从而体会数学的重要性，使学生更加主动的投入到数学课堂当中。因此，采用开展教学实践活动的方式帮助学生提升学习兴趣能够起到非常显著的效果。
例如，在进行“平均数与条形统计图”的相关内容教学时，教师可以在生活中去发现可供学生进行统计的数据。如在课后喜欢玩的游戏、喜欢看的动画片等。用这些生活中常见的元素去吸引学生，从而使学生对教学实践活动产生兴趣。在兴趣的驱使下，学生能够很好的完成教师安排的任务，在开展教学实践活动的过程中，教师要通过语言的引导，将学生代入生活化情境。让学生以小组的形式展开调查统计，而学生谈到这些项目时，会如预期一般，对此产生极大的兴趣，积极的完成教师布置的任务，做到寓教于乐。
三、运用游戏教学法
由于小学阶段的学生年龄尚小，让他们坐在教室中完成单调的学习任务略显困难，同时，由于数学知识自身带有一定的抽象性特征，使得教师的教学难度进一步加大。因此，教师在使用游戏教学时要充分考虑这个阶段的学生的认知水平、学习能力、心理状况等因素去完成教学任务。一个好的教学游戏能够使学生轻松愉快，对调动课堂气氛有着非常显著的效果。但教师在使用游戏教学时，不能产生为了做游戏而进行游戏的现象，使游戏教学流于形式，不能起到教学的目的。也要对游戏内容以及操作流程进行及时的补充与更新，避免学生因重复而失去对游戏的兴趣。
例如，在进行 “人民币换算”相关内容教学时，教师可以设计这样的游戏：让不同的学生扮演不同的角色，构建一个商场购物的场景，并设置用于测量“商品”重量的称。在此过程中，要求教师在前期的准备工作中，明确游戏的形式，是单人进行，还是双人进行，或是由小组共同完成。在游戏的过程中，教师可以要求学生从家中带来一些玩具，让学生通过“购买”的方式去获得其他同学的玩具。看看哪一个小组能够使用最少的钱获得累积重量最重的玩具。学生在完成游戏后，能够对人民币单位换算有清晰的认识，并能够对重量单位有初步的认识，一举多得。
综上所述，在培养学生的学习兴趣时，教师可通过多媒体教学以及开展教学實践活动的方式，调动学生的积极性，以达到激发学生学习兴趣的目的。总而言之，小学数学的教学任务任重道远，教师只有通过具有可行性的教学方式培养出学生浓厚的学习兴趣，才能使数学教学更高效，促使学生的成绩有所提升。
参考文献：
[1]邓琳. 现代化教育技术在小学数学课堂教学中的应用[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]刘新南.论小学数学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2019（11）：141-142.